第二章 文獻探討
第三節 校長正向領導與教師組織公民行為之相關研究
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綜言之，根據表 2-2-3 及上述文獻之觀點，教師組織公民行為之構面仍 不跳脫利益組織、利益其他成員以及對於本身工作之投入與奉獻等三項基本 概念，其他衍生之構面，均可加以併入而吻合無誤，例如尊重體制、認同組 織等，均隸屬於利益組織方面的公民行為；關懷學生與提升班級經營其實是 教師工作的本分，也應歸納為對於本身工作的投入與奉獻。
歸結上述，本研究將教師組織公民行為的構面設定為：人際公民表現、
組織公民表現與恪守工作本分；後續並引用與編擬適切之工具進行調查及研 究。
第三節 校長正向領導與教師組織公民行為之相關研究
本節旨在收集相關文獻，分析校長正向領導的相關研究、教師組織公民 行為的相關研究，最後探究校長正向領導與教師組織公民行為之間的相關研 究。
壹、校長正向領導之相關研究
經國家圖書館博碩士論文系統查詢，以校長正向領導為相關研究主題的 論文，首見於仲秀蓮、呂浚瑀等於 2010 年針對國小校長正向領導與學校文 化、學校創新經營效能以及團隊情感氛圍、組織創新能力等變項進行調查與 關係研究；除了確立了校長正向領導在臺灣地區國民小學場域中，有其價值 性及適用性外，也初步驗證校長正向領導與校園組織、文化、經營效能等方 面的關係。
而後至 2013 年底止，越來越多研究者投入校長正向領導此一研究範疇，
進行調查的區域、測量工具、問卷數、以及與其他應變項之間的關係等各方
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面，均呈現穩定成長與發展，研究者將 2010 年至 2013 年底台灣地區以校長 正向題目為相關題目之文獻整理如表 2-3-1 所示：
根據上述文獻整理，研究者繼而針對現階段國民中學校長正向領導相關 研究成果當中，現況調查結果、背景變項、研究變項等方面，依序論述如下：
一、現況調查
根據參考文獻，台灣地區教師知覺校長正向領導之現況尚稱良好，均在 中上以上程度，研究者歸納出幾點特徵，論述如下：
（一）正向氣氛、正向溝通兩項指標表現普遍較高；正向意義較低或較少被 研究者提及，顯示當前台灣地區校長正向領導仍有進步空間，尤其在 於結合學校願景以及教師個人核心價值，以及如何以組織工作願景彰 顯人類長遠價值等方面，值得持續探究。
（二）調查區域範圍略顯窘迫不足，部分研究以台灣地區作為調查範圍，樣 本數似乎仍不足以正確代表或反映母群真實狀態；若持以地區性調查 觀點論述，則部分地區仍付之闕如，有待後續投入更多調查。
（三）部分文獻之校長正向領導現狀中等；部分中上；亦有高度良好的研究 結果，其中之差異及原因有待探究。
（四）國民中學端部分文獻較為不足，校長正向領導是否因國民中學小及其 他階段學制校園環境不同而變化，亦仍有探究空間。
二、背景變項 1. 性別方面
眾參考文獻中，性別是否影響教師知覺校長正向領導之研究結果並不完 全一致；存在差異的篇數較多，多半以男性較能知覺校長正向領導；女性校 長則較能展現出正向領導的相關特質。
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2. 年齡方面
年齡是否影響教師知覺校長正向領導之研究結果並不完全一致；存在差 異的篇數較多，研究結果普遍顯示：年齡較長者較能感受到校長的正向領導 特質與相關作為。
3. 學歷方面
學歷對於知覺校長正向領導的研究結果並不完全一致；較多文獻顯示研 究所以上學歷教師展現出對於校長正向領導較高的知覺程度。
4. 年資方面
研究結果普遍顯示年資廿年以上教師，相較於年資十年以下教師群，
展現較高的校長正向領導知覺程度。
5. 工作職務方面
研究結果普遍顯示擔任主任、組長或兼任行政職教師，相較於無兼職 行政教師群，展現較高的校長正向領導知覺程度；然而，導師及專任教師、
任教科目不同等因素是否產生差異或影響之相關資料仍不足，值得爾後之研 究者繼續投入。
6.學校規模方面
學校規模對於校長正向領導之影響並不明確；僅少數資料顯示：任教 於 10 至 20 班上下規模學校之教師，相對於其他大小規模學校之教師，展現 出較高的校長正向領導知覺程度。
由上述分析可知，目前參考文獻對於個人背景變項、學校背景變項與國 民中學校長正向領導之關係幾乎仍無一致結論，因此，本研究欲探究個人不 同背景變項之教育人員在知覺教師組織公民行為上是否有所差異。
三、研究變項
根據目前國內校長正向領導相關文獻，所研究及參照之依變項以經營效
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貳、教師組織公民行為之相關研究
本段落針對國內教師組織公民行為現階段文獻進行整理與探討，區分為 現況調查結果、背景變項、研究變項等三部分進行敘述：
由於教師組織公民行為此一概念以及研究取向，已存在一段時日，所累 積文獻與結果也有相當累積。研究者僅針對近十年來，國內對於教師組織公 民行為之調查，以及與其他變項之間的關係探究等較為相關之文獻，進行比 較和整理，請參閱表表 2-3-2 並依序分述如下：
一、現況調查
近十年文獻當中，針對教師組織公民行為之調查，已有一定成果。透過 文獻可以發現：台灣地區教師知覺自身之教師組織公民行為程度普遍在中上 以上水準。且研究區域、樣本數等客觀條件，均頗能反映母群體的實際情況。
由是可知，台灣地區教師在教師組織公民行為方面的表現頗佳且各個構 面之表現相當均衡。
根據上述文獻探討結果，研究者認為：在適當的時空環境配套下，加以 校長適切且積極、正向之領導與支持，教師必能在工作本份上、同事彼此之 間以及整體學校軟硬體等方面，展現超出既定法令規章與傳統框架外之良善 表現，貢獻更多的愛心、耐心、專業與智慧，進而達到卓越的績效、驚人的 成果以及正向超越表現。
二、背景變項
透過文獻，台灣地區教師在教師組織公民行為方面之表現呈現中上以 上；繼而探討背景變項對於教師組織公民行為之相關影響：
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1. 性別方面
性別對於教師組織公民行為之影響，其文獻結果並不一致；較多篇數顯 示女性教師展現出較高的教師組織公民行為，尤其在「人際公民表現」這一 方面。顯示女性教師相較於男性教師，值得校長以及相關主管機關持續關注，
並進一步研究探討。
2. 年齡方面
根據上述文獻，年齡對於教師組織公民行為的知覺上，仍無一致性結論，
部分文獻顯示年長者教師之教師組織公民行為的知覺程度似乎略高於年輕 教師，該部分應可再加以探究驗證。
3. 學歷方面
不同學歷是否對於教師組織公民行為造成差異，文獻中正反意見各半，
其原因與疑義之處值得再進一步研究。
4. 年資方面
大部份研究顯示服務年資對教師組織公民行為造成差異，雖有少數研究 持相反意見。部分文獻顯示年資十年、廿年以上教師，相較年資十年以下教 師，呈現較高程度教師組織公民行為，該部分仍有相當探究的需要。
5. 工作職務方面
顯然所有研究都發現工作職務對教師組織公民行為會造成影響，較多文 獻顯示主任、組長或有兼任行政職務教師普遍在教師組織公民行為方面呈現 較高程度，本研究仍將進一步驗證探究。
6. 學校規模
多數研究結果顯示：學校規模不會造成教師組織公民行為之差異，雖然 有少數研究結果認為，此部分亦值得再進一步研究。
由上述分析可知，目前參考文獻對於個人背景變項、學校背景變項與國 民中學教師組織公民行為之關係幾乎仍無一致結論，因此，本研究欲探究不
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叁、校長正向領導與教師組織公民行為之相關研究
本研究以宜蘭地區公立國民中學為研究調查區域，目標在於探究國民中 學校長正向領導與教師組織公民行為之關係，是故研究者盡可能針對國內外 國民中學校長正向領導與教師組織公民行為相關文獻進行搜尋、整理與歸納，
區分為國內、國外文獻分述於下：
一、國內文獻
國內直接針對校長正向領導以及教師組織公民行為兩端進行關係研究 之文獻僅蔡宜萱、陳麗君（2012）及林凱莉（2013）所提出三篇，將其基本 資料與研究發現，簡單整理歸納於下，請參閱表 2-3-3：
綜合上表所述，國內校長正向領導與教師組織公民行為關係之相關研究 尚在起步階段，根據上述文獻可以發現：國內校長正向領導與教師組織公民 行為關係存在中等至顯著之間之正相關關係；教師組織公民行為具有中介效 果；校長正向領導策略中之正向溝通、正向關係及正向意義等策略對於教師 組織公民行為中之「重視學校行為」最具有影響力；正向意義、正向溝通二 策略，對教師組織公民行為的預測力最高。
然而，為數不多的文獻，亦明確揭露數項尚待釐清之問題，研究者歸納 如下：
一、研究場域均在國小端；欠缺國民中學端等階段。
二、調查區域偏重台灣西部、北部；東部宜花東的資料略顯不足。
三、學校、個人背景如何影響教師知覺校長正向領導，尚待釐清。
四、校長正向領導之結構與各構面如何影響教師組織公民行為，細節與前因
四、校長正向領導之結構與各構面如何影響教師組織公民行為，細節與前因