第四章 研究結果分析與討論
第五節 校長正向領導與教師組織公民行為之關聯性分析
4>3,1,2 4>3,1,2 4>3,1,2 4>3,1,2 2 31-40歲
‧
Eigenvalue解釋變異量
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
139
貳、典型因素解釋變異量分析
由表 4-5-2 得知，典型相關決定係數ρ2=.98406，意即校長正向領導的 典型因素（χ1）可以解釋教師組織公民行為典型因素（η1）總變異量的 98.406%。
就抽出變異百分比而言，校長正向領導的典型因素（χ1），可以解釋三 個觀察變項總變異量的 84.072%；相對而言，教師組織公民行為的典型因素
（η1），可以解釋四個觀察變項總變異量的 39.397%。
就重疊係數而言，校長正向領導的典型因素（χ1）與教師組織公民行 為的典型因素（η1）之重疊係數為 85.434%，表示校長正向領導的典型因 素（χ1），透過此組典型因素（χ1 與η1）能夠解釋教師組織公民行為的 典型因素（η1）總變異量之 85.434%；相對而言，教師組織公民行為的典 型因素（η1）與校長正向領導的典型因素（χ1）之重疊係數為 38.769%，
表示教師組織公民行為的典型因素（η1），透過此組典型因素（χ1 與η1）
能夠解釋校長正向領導的典型因素（χ1）總變異量之 38.769%。
參、典型結構係數分析
依據表 4-5-2 及圖 4-5-1 所示，針對典型相關結構而言，校長正向領 導典型因素（χ1）在正向氣氛、正向意義、正向關係及正向溝通等四個控 制變項是藉由一組典型因素去影響組織公民表現、人際公民表現以及恪守工 作本分等三項效標變項。
在校長正向領導之四個控制變項中，與此組典型因素（χ1）之正相關 較高者為正向關係，其結構係數為.993，其次依序為正向溝通、正向氣氛、
正向意義，其結構係數依序分別為.924、.920、.855，以上四個控制變項與
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
140
此組典型因素皆有高度相關存在。在教師知覺教師組織公民行為之三項效標 變項中，與此組典型因素（η1）之正相關較高者為人際公民表現，其結構 係數為.999，具有高度相關。其次依序為組織公民表現以及恪守工作本分，
其結構係數依序分別為.369 以及.214，存在低度相關。
根據以上分析，就此組典型變量而言，四個控制變項對三項效標變項有 中高以上之相關程度，其中以正向氣氛、正向關係及正向溝通對人際公民表 現具有高度相關，且最具有影響力。
肆、討論
綜上所述，經由典型相關考驗，得知宜蘭縣國民中學校長正向領導中的 四個構面控制變項，主要透過一組典型因素影響教師組織公民行為的三項構 面效標變項。由此組典型相關得知，校長正向領導與教師組織公民行為間具 有顯著高度相關。即宜蘭縣國民中學教師知覺校長正向領導的正向氣氛、正 向關係、正向溝通及正向意義等之程度愈高，則其知覺教師組織公民行為之 組織公民表現、人際公民表現與恪守工作本分等之程度也會愈高。
進一步而言，而校長正向領導之正向關係、正向溝通及正向氣氛對教師 組織公民行為之人際公民表現最具有影響力，即宜蘭縣國民中學校長在正向 關係、正向溝通及正向氣氛等三方面的領導作為，能有效激勵所領導教師之 人際公民表現。
本研究結果與李佳穎（2010）、陳麗君（2012）、蔡宜萱（2012）、林凱 莉（2013）等研究校長正向領導的相關構面對教師組織公民行為具有影響力 之結果大致相符合。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
141