第四章 研究結果分析與討論
第六節 校長正向領導與教師組織公民行為之預測分析
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第六節 校長正向領導與教師組織公民行為之預測分析
本節旨在探討宜蘭縣國民中學校長正向領導與教師組織公民行為之預 測分析，研究者以校長正向領導各構面（正向氣氛、正向關係、正向溝通、
正向意義）為預測變項，教師組織公民行為之各構面（組織公民表現、人際 公民表現、恪守工作本分）為效標變項，採用逐步多元迴歸方法分析，以探 討校長正向領導各變項對教師組織公民行為各變項的預測力。
壹、校長正向領導各構面對「組織公民表現」之預測分析
一、逐步多元迴歸分析
茲以逐步多元迴歸分析，探討宜蘭縣國民中學校長正向領導的正向氣氛、
正向關係、正向溝通、正向意義等四構面變項對教師組織公民行為之「組織 公民表現」之預測力，結果如表 4-6-1 所示：
表 4-6-1 國民中學校長正向領導各構面對「組織公民表現」逐步多元迴歸分析摘要
投入變項 順序
多元迴歸 係數
決定係數 R2累積量
調整後決定係數 R2累積量
標準化
迴歸係數β F 值 t 值
正向溝通 .382 .146 .144 .382 69.690*** 8.348***
***p＜.001
由表 4-6-1 可知，國民中學校長正向領導的「正向溝通」變項能有效預 測教師組織公民行為之「組織公民表現」。意即，正向溝通為組織公民表現 的預測變項。當正向溝通變項投入時，其決定係數是.146，此變項可預測教 師組織公民行為中組織公民表現的總變異量 14.6%。
此外，正向溝通之β係數為.382 且為正值，可知正向溝通變項對組織
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公民表現的影響是正向的。其標準化迴歸方程式為：
組織公民表現＝.382×正向溝通
二、討論
由以上分析得知，國民中學校長正向領導之正向溝通對教師組織公民行 為之組織公民表現具有正向的預測力。即當正向溝通知覺愈高時，則能預測 組織公民表現的知覺程度將愈高。
貳、校長正向領導各構面對「人際公民表現」之預測分析
一、逐步多元迴歸分析
茲以逐步多元迴歸分析，探討宜蘭縣國民中學校長正向領導的正向氣氛、
正向關係、正向溝通、正向意義等四構面變項對教師組織公民行為之「人際 公民表現」之預測力，結果如表 4-6-2 所示：
表 4-6-2 國民中學校長正向領導各構面對「人際公民表現」逐步多元迴歸分析摘要
投入變項 順序
多元迴歸 係數
決定係數 R2累積量
調整後決定係數 R2累積量
標準化
迴歸係數β F 值 t 值
正向關係 .985 .970 .970 .781 13099.228*** 60.867***
正向溝通 .992 .983 .983 .235 12082.074*** 18.308***
***p＜.001
由表 4-6-2 可知，國民中學校長正向領導的「正向關係」及「正向溝通」
等二變項能有效預測「人際公民表現」。當第一個變項正向關係投入時，其 決定係數是.970；當第二個變項正向溝通投入時，其決定係數是.983，增加 了.013，此二變項共可聯合預測教師組織公民行為之人際公民表現的總變異
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量 98.3%。其中正向關係的解釋變異量為 97.0%，是為人際公民表現的主要 預測變項；正向溝通次之。
另外，正向關係及正向溝通之β係數均為正值，依次為.781 及.235，
可知此二變項對人際公民表現的影響是正向的。其標準化迴歸方程式為：
人際公民表現＝.781×正向溝通 ＋.235×正向關係
二、討論
由以上分析得知，校長正向領導之正向關係以及正向溝通二變項，均對 於人際公民表現具有正向之預測力。其中，以正向關係對人際公民表現最具 正向之預測力；而正向溝通次之。意即，當正向關係知覺程度愈高時，能預 測人際公民表現之知覺程度也將愈高；正向溝通知覺程度愈高時，能預測人 際公民表現之知覺也將略愈高。
參、校長正向領導各構面對「恪守工作本分」之預測分析
一、逐步多元迴歸分析
茲以逐步多元迴歸分析，探討宜蘭縣國民中學校長正向領導的正向氣氛、
正向關係、正向溝通、正向意義等四構面變項對教師組織公民行為之「恪守 工作本分」之預測力，結果如表 4-6-3 所示：
由表 4-6-3 可知，國民中學校長正向領導中的「正向意義」變項能有效 的預測「恪守工作本分」。當正向意義變項投入時，其決定係數為.071，意 即可預測教師組織公民行為之恪守工作本分的總變異量 7.1%。
此外，正向意義之β係數為.267 且為正值，由此可知正向意義對恪守
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工作本分的影響是正向的。其標準化迴歸方程式為：
恪守工作本分＝.267 ×正向意義
表 4-6-3 國民中學校長正向領導各構面對「恪守工作本分」逐步多元迴歸分析摘要
投入變項 順序
多元迴歸 係數
決定係數 R2累積量
調整後決定係數 R2累積量
標準化
迴歸係數β F 值 t 值
正向意義 .267 .071 .069 .267 31.346*** 5.599***
***p＜.001
二、討論
由以上分析得知，正向意義變項對恪守工作本分具正向之預測力。意即，
當正向意義的知覺程度愈高時，能預測恪守工作本分之知覺程度將愈高。
肆、校長正向領導對教師組織公民行為之預測分析
茲將「宜蘭縣國民中學校長正向領導調查問卷」內容中包括正向氣氛、
正向關係、正向溝通、正向意義等四構面變項探討對「國民中學教師組織公 民行為調查問卷」內容中包括組織公民表現、人際公民表現、恪守工作本分 等三構面之預測結果進行彙整，如表 4-6-4 所示。
研究結果顯示「正向溝通」對於組織公民表現之預測力最高；「正向關 係」對於人際公民表現之預測力最高；「正向意義」對於恪守工作本分之預 測力最高。其中，「正向溝通」對於人際公民表現之預測力分析雖達到顯著，
然其決定係數僅.013 故而予以省略。
根據上述分析，建議國民中學校長強化正向溝通的策略及其相關溝通技 巧，以期許和盼望代替負向批判；其次，透過伙伴關係的建立與價值澄清，
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形塑校內的正向關係與正向能量網絡；再者，透過覺察個別教師之工作意義 與生命價值，建立學校的共同願景與正向意義典範，並透過上述方式，激勵 並促發教師對教育工作、對學校以及對彼此投入更多的心力與熱忱。
此外，建議後續研究者根據本研究發現，建立校長正向領導與教師組織 公民行為之相關模式，以提升國內學校行政之實施品質。
表 4-6-4 國民中學校長正向領導各構面對教師組織公民行為各構面之預測情形 組織公民表現 人際公民表現 恪守工作本分
正向關係 *
正向溝通 *
正向意義 *
備註：＊表示具有正向預測力
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