校長策略領導的相關研究

為瞭解目前校長策略領導的研究趨勢，有必要詳加探討國內外的相關 研究，以作為確定本研究主題、選定適合的研究方法與進行研究結果比較 的參考。本節將就國內與國外校長策略領導的相關研究兩部分進行探討。

壹、國內相關研究

國內有關校長策略領導的相關研究，透過全國碩博士論文資訊網查 詢，得到10 篇碩博士論文（王敏芬，2009；巫孟蓁，2007；沈裕清，2010；

林秀玲，2010；邱世方，2012；洪瓊媚，2005；郭志強，2012；陳芬蘭，

2006；陳建銘，2009；劉倩懿，2011），其研究之主要重點彙整如表2-3 所 示。以下茲就研究主題、研究對象、研究方法與研究結果四方面，進一步 分析討論如下：

一、研究主題方面

國內碩博士論文，與校長策略領導有關的研究始於 2005 年，其後微 幅成長，計2005 年 1 篇，2006 年 1 篇，2007 年 1 篇，2009 年 2 篇，2010 年 2 篇，2011 年 1 篇，2012 年 2 篇，顯見本主題近幾年有越來越受到重 視的趨勢。

就論文主題的內涵，以相關研究居多（包括王敏芬，2009；巫孟蓁，

2007；沈裕清，2010；林秀玲，2010；邱世方，2012；陳芬蘭，2006；陳 建銘，2009；劉倩懿，2011），共 8 篇。探討的相關變項，包括「校長特 質」、「教師組織承諾」、「學校效能」與「學校創新經營效能」，中介變項 則有「人力資源管理」、「組織學習」、「組織文化」與「學校創新氣氛」。

顯見針對「校長策略領導」單一議題進行深入的探討較缺乏，該方面的研 究仍有待繼續充實。

就論文研究的教育階段，以國小階段稍多（包括巫孟蓁，2007；林秀

玲，2010；邱世方，2012；洪瓊媚，2005；陳芬蘭，2006；陳建銘，2009），

共6 篇。國中階段 3 篇（沈裕清，2010；郭志強，2012；劉倩懿，2011）

及高中階段 1 篇（王敏芬，2009）。顯見該主題目前在國小階段，相對受 到較多的關注。

二、研究對象方面

分析國內現有的校長策略領導研究，研究對象主要以中、小學教師為 主，也有少部分以中、小學校長及辦理校長儲訓或培育機構的行政人員為 研究對象。而研究對象的範圍主要以單一縣市或合併鄰近數個縣市的區域 研究為主，以全臺為範圍的研究則相形較少，僅巫孟蓁（2007）、陳建銘

（2009）及邱世方（2012）的研究。

三、研究方法方面

國內校長策略領導的研究，主要運用的研究方法為問卷調查法，計有 9 篇，其中 2 篇輔以訪談法，1 篇輔以焦點團體座談；另外有 2 篇研究運 用兩種以上的研究方法；而個案研究法則有1 篇。顯見國內在該主題研究 採用的方法，有量化研究多於質性研究，研究方法較單一的現象。

四、研究結果方面

歸納國內碩博士論文的研究，發現：國內國中小校長策略領導整體表 現的現況，大致呈現「良好」的情形，唯在策略領導內涵細部層面的表現 上，則呈現不一致的研究結果。同時結果也顯示：校長策略領導有助於提 升人力資源管理成效、教師組織承諾、學校組織效能、組織學習、學校文 化及學校創新經營效能。

表2-3

續表2-3

續表2-3

續表2-3

續表2-3

續表2-3 論文資料庫（ProQuest Dissertations and Theses, PQDT）、教育期刊論文資 料（Educational Resources Information Center, ERIC）及全國圖書書目資訊 網，得到9 篇碩博士論文、期刊文章與專書（Beall, 1997; Chen, 2008; Davis, 2003; Eacott, 2009; Hamel, 2001; Latusek, 2009; Neumann, 1987; Northfield, et al., 2006; Yasin, 2006），其研究之主要重點彙整如表2-4 所示。以下茲就 研究主題、研究對象、研究方法與研究結果四方面，進一步分析討論如下：

一、研究主題方面

國外以校長策略領導為主題的相關研究始於 1987 年，1987、1997、

2001、2003 年各 1 篇，2006 年 2 篇，2008 年 1 篇，2009 年 2 篇，顯見該

主題近年來也日益受到重視。

9 篇研究主題的內涵，包括：策略領導在學校專門議題的應用、書面 傳達作為策略領導工具的研究、策略領導選擇面談的應用、校長及學院院 長的策略領導行為研究等，在研究主題上呈現較為多樣的風貌。

就論文研究的教育階段，除了中小學以外，亦出現探討大學階段的研 究（Latusek, 2009; Neumann, 1987; Yasin, 2006），同時也可發現部分含蓋不 同教育階段的研究（Hamel, 2001; Northfield, et al., 2006）。

二、研究對象方面

分析國外的校長策略領導研究，研究對象主要以各級學校的校長及教 師為主，也有部分納入了家長作為研究對象。而研究對象的範圍除了單一 學校及地區性的研究外，也包含了跨國性的研究。

三、研究方法方面

國外校長策略領導的研究，運用的研究方法以訪談法及問卷調查法為 主，個案研究法及事後回溯法為輔；在9 篇相關研究中，主要採用的研究 方法，量化佔4 篇，質性佔 5 篇；同時有 4 篇運用兩種以上的研究方法。

顯見國外在該主題的研究上，有量化與質性並重，研究方法較多元的現象。

四、研究結果方面

歸納國外校長策略領導的相關研究結果，發現：校長思維及行動朝向 詮釋型策略模式進展，在吸引及發展有效能教師的策略領導，包括：維持 正向學校文化、設計合理的薪資結構、支持專業成長及建立評鑑系統。校 長如能掌握書面傳達的策略機會，可運用其作為一項有利的領導工具。新 校長實施策略領導時，應考慮包含關係、文化、學習及資源的學校策略結 構。成功的領導者，能夠運用較廣泛的領導策略。而在學校改革上，校長 策略領導的課題有：設定目標、決定時間架構、發展學校能力及強化家長

參與。

續表2-4

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一致的現象。因此發展具備各層面及細項相對重要性的策略領導工具，進 行實證調查，以提供校長更具體參照比較的資訊有其必要性。本研究擬建 構一套本土化的國小校長策略領導指標系統，並建立各層面及細部指標間 的相對重要排序；以全國為範圍，調查教師知覺不同背景變項校長的實際 表現，以深化對校長策略領導議題的探討。