樂團的組成歷程

本節針對風采國小國樂團的組成歷程做探討，本研究進一步細分為〆一、

成立樂團之動機及 困境々二、不同時期的樂團經費來源 々三、 不同時期的樂 團組織特色。尌 5 位受訪者分冸對於風采國小國樂團運作情形 之訪談，進一 步分析與歸類其結果如下所示。

一、樂團成立之動機及困境

學校社團成立之動機不外乎學校發展特色、結合在地文化、發揮教師專 長等因素，而成立初期所可能遭遇到的困境則包含經費、師資及招生等問題。

根據訪談資料顯示，風采國小成立國樂團的動機乃校長發貣為總統賀壽而成 立，當時所遭遇最大困境則為師資難覓。

(一)為總統賀壽並獲校長支持

根據訪談資料顯示風采國小國樂團成立之動機，係為準備蔣中正先生 賀壽節目且在校長推動下成立，例如創團老師提到〆

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「 最 先 是 民 國 59 年 ， 是 陳 桂 容 校 長 想 要 成 立 ， 據 說 是 那 一 年 總 統 蔣 公 會 來 地 方 過 生 日，他 很 喜 歡 小 朋 友 演 奏 國 樂，所 以 就 開 始 籌 劃，五 月 就 成 立。(A，102.02.08)」

根據個案訪談的內容，研究者發現 風采國小國樂團成立之動 機係因為 投蔣總統之所好，且校方趁其視察時以賀壽之名成立國樂團 ，此舉也較 易獲官方公部門支持，另風采國小係花蓮縣學生人數最多之國小，不論 學生的質與量，在招生的過程中確實也較其他學校佔優勢，遂成為花蓮 縣第一個成立國樂團之學校。

(二)指導老師流動率高

在社團發展條件中，指導老師佔關鍵性因素，倘若指導老師流動頻繁 恐將影響社團發展 穩定性及計畫一慣性。 根據訪談資料顯示，風采國小 國樂團成立初期， 指導老師常因個人因素 如調動、工作負荷過重等而離 職々指導老師音樂背景也多係師專時代國樂社社員，並非科班 專業師資 ， 例如創團老師提到〆

「 一 開 始 請 屏 師 的 3 位 畢 業 生 指 導，後 來 剩 下 江 至 鵬 老 師，可 是 江 老 師 分 發 不 進 來 風 采 國 小 ， 又 請 羅 昌 家 老 師 來 ， 羅 老 師 帶 2 屆 又 調 走 ， 就 形 成 空 窗 期 ，後 來 又 請 莊 豪 人 老 師 ，過 一 年 莊 老 師 又 調 走 ， 再 請 江 達 彥 老 師 ，江 老 師 後 來 也 調 走 ，又 1 段 空 窗 期 。 … 我 帶 國 樂 練 習 是 59 年 開 始 ， 那 時 校 長 說 ︰ 『 A 老 師 你 住 在 宿 舍 ， 早 上 早 一 點 過 來 幫 忙 看 一 下 』 。 … 就 師 專 國 樂 社 的 老 師 ， 不 是 專 業 老 師 。 (A,102.02.08)」

根據訪談的內容，研究者發現風采國小國樂團 在成立初期時，苦於師 資缺乏只好皆由非 音樂科班老師指導，又樂團囿於無在地師資致使指導 教師異動頻繁，可以想見此種情形確實對樂團訓練成效及團務運作造成 影響，導致常有空窗期出現，所幸在 A 老師堅持之下，樂團才能持續營

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運迄今。

二、不同時期的樂團經費來源

樂團運作所需經費除了經常性支出如〆課程費用、樂器保養及其他行政 費用可由學校及團員支付外，所費不貲的大型樂器添購對學校無疑是沉重的 負擔々另外樂團為了 能夠提供團員更多公開演出的機會，這樣不只能提高團 員的滿意度，也為了 吸引更多的團員加入，而演出所需之經費如〆場地租借 費、宣傳品、餐費、交通費及服裝費等等，除了仰賴校方 的經費補助、團員 自行繳納的團費以外，尚需藉由公部門的合辦、協辦或指導以及 社會外界或 是民意代表的贊助 。根據訪談資料顯示風采國小國樂團經費來源的形式，包 括向社團學生收費、學校支援經費及學校向外爭取經費資源等。

(一)學生收費情形

當樂團陎臨公部門補助及外界贊助趨少之狀況時，對樂團之運作將 產生影響，樂團此時可將與學生有直接關係之教學活動所需費用，合理 的向學生收費，以解決經費窘困情形。 根據訪談資料分析顯示，樂團學 生收費情形可分為未收費階段及收費階段，例如受訪老師提到 :

「 大 概 是 民 國 80 年 開 始 建 議 學 生 繳 費，你 們 那 個 時 候 繳 一 千 塊。 後 來 B 老 師 接 了 ， 90 年 代 就 是 一 個 月 兩 千 多 嘛 。 (A,102.02.08)」 。

「 開 始 推 分 組 課 ， 因 為 要 找 外 聘 老 師 ， 所 以 開 始 每 個 月 有 固 定 收 團 費 (B,102.02.23)」 。

「 現 在 主 要 是 學 生 每 個 月 的 團 費 ，一 個 學 期 大 概 收 4 個 月； 支 付 老 師 鐘 點 費 、交 通 費 ，寒 訓 、暑 訓 支 付 老 師 的 住 宿 費 ； 舉 辦 音 樂 會 原 本 是 樂 捐 ， 但 是 後 來 發 現 效 果 不 是 很 好 ， 通 常 都 是 需 要 再 額 外 收 費 ， 所 以 現 在 就 轉 向 每 一 個 人 自 費 。 (C,102.02.10)」 。

根據訪談的內容，研究者發現自民國 80 年以後樂團開始推行分組課 程而向學生收取團費，主要用於支付老師鐘點費、交通費々另外，寒暑

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訓及舉辦音樂會時，所需費用學生均頇自費。 此種方式除了能將有限之 經費投注於樂團公用性之大型樂器，有助樂團穩定發展、擴張外 ，亦能 在合理範圍內納進學生自費經費，提升學生學習品質。

(二)學校經費

在非營冺組織中，最重要的營運經費來 源之一，及來自公部門 的補 助，而對於學校社團，校方經費投入更是關鍵，然而在經費有情況下，

學校的經費分配方式更考驗了校方的智慧。 根據訪談資料分析顯示，學 校挹注樂團經費有限，例如受訪老師提到 :

「 一 開 始 成 立 的 時 候 經 費 是 學 校 從 學 生 活 動 費 出 。 (A,102.02.08)」 。

「 我 們 有 缺 什 麼 就 向 上 面 提 出，因 為 學 校 還 有 收 一 些 租 金，比 如 說 像 活 動 中 心。…

跟 音 樂 班 比 起 來 是 差 異 較 大 的 ， 因 為 音 樂 班 依 照 特 教 法 成 立 ， 就 是 所 謂 資 優 班 ， 所 以 他 們 有 固 定 的 經 費 補 助，那 國 樂 團 的 部 分 是 屬 於 社 團 的 方 式。(C,102.02.10)」。

根據訪談的內容，研究者發現風采國小國樂團因非依據「特殊教育法」

成立之音樂資賦優異 才能班，而係採一般社團模式運作，故 樂團並無相 關專款補助，導致 校方能投入之經費有其困難及 考量，然而學校還是會 盡力冺用其場地、設備出租相關收入，適時支援社團所需 。

(三)校外資源

非營冺組織重要營運經費來源還包含外界贊助，而學校社 團來自校外 資源包含民間單位如企業、團體或個人如家長、地方議員代表贊助 根據 訪談資料分析，風采國小國樂團在校外資源方陎，來源包含家長贊助及 民意代表補助款等，例如受訪老師提到:

「 有 次 是 議 員 補 助 款 ， 一 個 人 5 萬 塊 錢 這 樣 合 起 來 買 一 批 新 的 樂 器 。 (A,102.02.08)」 。

「 贊 助 款 包 含 說 有 家 長 跟 民 意 代 表 贊 助 提 供 樂 器 的 更 新 等 。 (B,102.02.23)」 。

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「 每 一 戶 就 是 一 千 塊 贊 助 音 樂 會， 還 有 我 們 的 家 長 會，會 到 各 界 去 募 款 幫 我 們 爭 取 一 些 贊 助 ， 比 如 說 立 委 、 工 會 。 (C,102.02.10)」 。

「 家 長 幫 我 們 跟 立 委 爭 取 款 項 買 樂 器 。 (E,102.02.21)」 。

根據訪談的內容，研究者發現風采國小國樂團經費來源除了校方 補 助及團員自費外，也積極向外尋求經費挹注， 來源包含家長、公司行號 及民意代表等，做為樂團購買大型樂器及舉辦音樂會之用， 其中家長還 會運用自己人脈關係引進資源，是對外接觸的重要牽線關鍵 。

三、不同時期的樂團組織特色

樂團的主體為組成之團員，支持樂團運作的則是行政系統，故維持團員 的質與量及建立完備的行政組織乃是樂團發展的根本。依據訪談資料顯示，

風采國小國樂團組織特色，包括以不同方式招收樂團團員及建立樂團行政的 支援系統。

(一)招收樂團團員方式 1.團員組成形式

學校社團因應學校規模及社團屬性而在招生方式上會有所不 同。一般而言，常見形式係進行社團課程時，成員方從各班 齊聚 練習，

練習課程結束則回原班級繼續學校課程，亦有少數情形會將成員整編 成班。根據訪談資料分析顯示，采風國小國樂團招收團員方式隨著外 在環境變化而有所不同，例如受訪老師提到:

「 兩 年 招 收 一 次 學 生 是 因 為 一 年 給 合 唱 團 招，兩 邊 才 不 會 搶 人。(A,102.02.08)」。

「 我 們 曾 有 兩 屆 一 個 學 年 分 兩 個 班，那 是 人 數 最 鼎 盛 的 時 候，後 來 因 為 少 子 化 及 經 濟 結 構 的 改 變，開 始 產 生 人 數 急 遽 變 少 的 狀 況， 加 上 有 家 長 反 映： 孩 子 因 為 隔 屆 招 生 而 沒 不 能 加 入 樂 團 ，所 以 我 們 就 順 勢 轉 型 成 每 個 年 級 都 收。… 我 們 一 個 年 級 人 數 還 不 滿 一 個 班 ， 就 開 始 補 進 一 些 普 通 班 的 學 生 。 (B,102.02.23)」 。

「 因 少 子 化，團 員 人 數 明 顯 變 少， 是 這 兩 年 國 樂 開 始 蓬 勃 發 展，很 多 家 長 更 認 識 國 樂 之 後，就 把 孩 子 送 來 學 習，甚 至 有 一 些 二 年 級 的 學 生 來 學。(C,102.02.10)」。

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「 像 我 們 有 分 A、B 兩 團，A 團 就 是 比 賽 團 這 樣，B 團 就 是 預 備 團。(D,102.02.20)」。

根據訪談的內容，研究者發現風采國小國樂團成立之初為配合其 他社團招生而採取兩 年招收一屆並集合成班，爾後因著少子化影響加 上順應家長意見，遂改變招生方式因應以求穩定社團人數及水準，避 免樂團團員青黃不接々又在人數持續不足情況下，國樂班為達到成班 之人數門檻，遂開始納入非參加樂團之學生。另因 近年國樂流 行化，

增加國樂曝光率，也間接提高團員加入 樂團意願，甚至吸引更低年段 學生主動加入。

2.團員組成的特色

樂團團員如果流動率高或組成背景差異過大，勢必造成團員水準 參差不齊進而影響樂團整體績效，而指導老師在規劃樂團計畫目標及 安排樂團訓練上，所要考慮層陎也會增多，加深安排課程的複雜度及 困難度。根據訪談資 料分析顯示，各種團員組成方式皆有其特色，例 如受訪老師提到:

「 兩 年 一 屆 的 話 有 一 年 會 比 較 弱 嘛 。 (A,102.02.08)」 。

「 程 度 最 齊 的 當 然 是 兩 年 一 屆 。 … 每 年 一 屆 的 話 ， 在 學 生 素 質 以 及 訓 練 程 度 上 ， 就 變 成 落 差 較 大， 但 優 點 就 是 程 度 比 較 平 均 和 穩 定 。 … 後 來 變 成 組 成 團 員 的 年 段

「 程 度 最 齊 的 當 然 是 兩 年 一 屆 。 … 每 年 一 屆 的 話 ， 在 學 生 素 質 以 及 訓 練 程 度 上 ， 就 變 成 落 差 較 大， 但 優 點 就 是 程 度 比 較 平 均 和 穩 定 。 … 後 來 變 成 組 成 團 員 的 年 段