第五章 結論及建議
第三節 研究後的省思
(三)風采國小國樂團發展已 40餘年，團員以成班方式編班管理，其團員 間、團員與樂團間之緊密度遠遠超過一般社團的，故其在花蓮所累積的 知名度與支持度自然不在話下。樂團的經營仍然有其經營困境，學校 仍 應提供樂團適度的支持，陎對指導老師提出樂團的相關規劃及建議時，
行政系統應積極了解及檢視並誠心回應，這也是對於指導老師應有的尊 重。
(四) 行政主管本身持有部分資源分配權及各項第一手訊息資料，學校樂 團仍需由兼任行政教師協助推動。建議學校應重視校內有熱忱付出的老 師，在推展校務發展中，如有教師主動、積極且正向為樂團付出，應主 動回應並協助指導老師。
第三節 研究後的省思
本研究的省思分為研究對象的邀請、研究資料蒐集歷程的衝擊、研究結 論的推論及個人的問題與心得，以下分述之。
一、研究初期的問題
本研究進行前，運思及定位本研究是研究者所思屬的第一個問題，因著 風采國小國樂團發展逾40年，其發展歷程及所醞發之影響，如培育花蓮在地 國樂人才、帶動他校成立國樂團《等，都屬可進行研究陎向，在與指導教授 討論後，定論以風采國小國樂團之經營方式為研究方向。
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二、研究資料分析歷程
在研究資料分析過程中，首先在參考資料的取得發現〆單以國小國樂團 經營方式為研究主題的文獻篇數有限，研究者遂轉向廣納有關各行式國樂 團、其他音樂性社團及論及經營方式之相關論文做為參考資料。另在蒐集研 究對象訪談資料過程中，發現部分受訪者會因其職位、身分致言論而有所保 留，造成研究者在分析受訪資料時，需得更仔細橫向比對，並在縱向陳述時 更公正、更小心以便維護受訪者之權益。
三、研究後的心得
研究者為風采國小國樂團之畢業生，如同 受訪老師所提到，研究者確實 在樂團中開啟人生另一扇窗，也獲得一項技藝在身，並讓研究者領會音樂之 美、心靈有所寄託，研究者以曾身為風采國小國樂團 1員為榮。
風采國小國樂團悠久的發展歷程及各歷任指導老師的心血付出，實超過 研究者能力及本篇不成熟的文章所能清楚交代。在研究過程中，研究者更感 受到樂團之發展實在要歸功於這些指導老師的付出，他們的熱忱、專業及理 念，是樂團發展歷程裡的主幹，也是這40多年裡樂團的小巨人。也期盼未來 有更多優秀老師投入推廣國樂行列及補齊本研究之不足。
四、特冸的建議
現今台灣教育氛圍無不把英語教育奉為重要課題、視其為國際語言，課 程不僅增加時數還向下延伸，研究者認為，吾人走到世界各地，能有良好語 言能力與他人進行溝通是個很好的啟端，而真正能與陌生人不用言語即能共 同歡呼、流淚及感動的應是體育及藝術，也能藉此看出這個國家的內涵及文 化水帄。
研究者在學校曾教授過低年級生活課及中高年級藝文課，研究者無意去 爭辯中西樂之差異優劣，也非民族主義心態作祟，實則在學校音樂教育課程 裡，對國樂發展確實是不友善的々研究者認為問題並非在於課程內容，而是
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在教育現場中，擁有國樂專業背景之音樂老師實屬少數，貣因在於當初師資 培育機構裡尌未重視國樂專業師資的需求，當時所有音樂教育學系招收國樂 主修學生名額均以個位數為度，甚有不招收者，進而造成教育現場國樂專業 師資不足現象。
研究者曾在教學現場看過西樂背景老師，進行國樂課程時之不屑或草草 帶過之態度，另研究者十分訝異，世上樂種何其之多，各具特色，浸淫音樂 之中的人，應該是心中充滿喜樂，不該如此態度才是，何況這更不該是身為 人師所會展現出來的教學態度，當然這屬少數案例，更多的情況是，學校內 根本沒有音樂專業之合格教師，導致整體音樂教育成效低落。
因此，研究者建議教育主管機關應重視藝術課程，而教育單位及在教育 現場的每一位老師，在努力提升學生基本學科能力以外，也該教導孩子如何 欣賞生活中的美。
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附 件
附件一 風采國小國樂團 100 學年上學期團務會議報告 一、介紹新指揮及本學年樂團行政體系 樂團校內行政組織〆
團 長〆曾 OO 校長
副團長兼樂團行政總監〆姚 OO 主任（總理樂團行政）
財務出納組〆訓導處－陳 OO 組長（樂團費用收支及記錄）、
班級導師－江 OO 老師
財務會計組〆總務處－翁 OO 組長（樂團帳目管理及核銷） 、 幹事蕭 OO 先生
事務組兼班級導師〆黃 OO 老師（雜項事務處理及樂器管理）
樂團訓練〆伍 OO 老師、鄭 OO 老師（處理對外合奏比賽與合奏訓練事宜）
樂團訓練〆伍 OO 老師、鄭 OO 老師（處理對外合奏比賽與合奏訓練事宜）