研究流程

本研究以訪談為主，總流程分成四個階段〆準備階段、正式實施階段、

資料分析階段、撰寫報告階段。

一、準備階段

(一)研究的動機與目的

依據研究的動機，研究者經過初步相關文獻資料的分析，決定探討

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花蓮縣風采國小國樂團各歷任指導老師 經營特色、教學特色及樂團所遭 遇困境之研究，並以訪談與相關文獻分析作為本研究之研究方法。

(二)閱讀相關文獻

本研究將蒐集研究主題相關之文獻資料，加以整理分析。文獻資料 包含〆學術論文、期刊、政府出爯品、國內外相關專業書籍、報 章雜誌 等。針對前述與國小國樂團有關文獻加以 整理、分類及分析外，並對風 采國小國樂團各歷任 指導老師經營特色、教學特色及樂團所遭遇困境 等 相關議題，加以歸納、分析、討論並結論，作為往後經營國樂團建議之 參考。

二、正式實施階段 (一)訪談綱要確定

透過蒐集相關文獻資料，研究者將其加以整理分析後，依據研究目 的與研究者本身指導樂團經驗，擬訂出訪談大綱初稿，經過指導教授指 導修正後，開始進行初步訪談。初步訪談過程中，研究者 如果 發現訪談 大綱部分問題過於廣泛、抽象，受訪者不容易具體回答々或有些問題太 過偏頗，造成受訪者回答時難以真 實表達心中感受，導致蒐集訪談資料 過程中欠缺完整性，嚴重時甚至發生偏離主題的憾事，於是對訪談大綱 初稿進行修正，再 讓指導教授審視指點後，完成正式的訪談大綱。

(二)篩選訪談對象

由於研究者是風采 國小國樂團校友，而且曾擔任過風采國小國樂團 指導老師，因此認識 國樂團之創團及指導老師，為兼顧達成研究目的及 信度與效度，本研究在篩選訪談對象時，將 前後 5 位指導老師 都列入其 中。

訪談前先與受訪者說明訪談的用途、貢獻與重要性，並保證訪談內 容絕對保密後，篩選之訪談對象皆樂意接受訪談，協助此一研究之進行。

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(三)進行訪談

確定訪談者後，研究者開始拜訪受訪者 ，當受訪者同意參與研究 後，研究遂開始進行 ，研究者與受訪者約定受訪時間及地點進行訪談。

三、資料分析

訪談過程中所蒐集到的資料，是本研究主要分析的依據，經由訪談錄音 稿的整理，比對相關文獻資料，分析歸納最終提出結論與建議。

資料分析步驟〆

(一)錄音筆紀錄謄寫

將訪談時的錄音檔案內容逐字謄寫成為訪談稿，完成後再次檢查錄 音檔內容，確認無遺漏或錯誤。

(二)訪談稿之處理

將騰寫完畢的訪談稿，交予受訪者再次 審閱，以建立本研究內在之 信度，經過受訪者檢核修正過後即確定訪談稿。

(三)訪談稿加以編號

本研究之訪談編碼方式，是按照受訪者 參與樂團先後次序，分冸以 A、B、C、D、E 為代碼，英文字母為受訪者之代碼 ，後陎的數字代表訪 談之年月日，例如(A,102,02,02)代表創團老師於 102 年接受訪談。

(四)研究資料分析與結論

配合本研究之目的與 已分析訪談資料，按分析結果與其他相關文獻 資料相互比對，最後依據描述分析提出結論。

四、論文撰寫

分析訪談資料後，開始撰寫論文，依研究之步驟，整理出研究流程圖，

如下圖 3-2。

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