樣本結構分析

樣本結構分析主要針對正式問卷施測的受測者背景變項分布情況進 行說明，本研究受測者背景主要分為教師個人背景與教師工作環境兩部 分，教師個人背景包含教師性別、年齡、普通班教學年資、特教背景與 任教特殊生經驗；教師工作環境部分包含目前導師班年級、學校規模以 及學生的障礙類別。

壹、教師個人背景分布

教師性別分布情況中(如表 4-1)，主要以女性教師居多，共 200 人，

佔總人數 72.7%，男性教師共 75 人，佔總人數 27.3%；教師年齡分布情 況中(如表 4-1)，以 31~40 歲人數最多，共 131 人，佔總人數 47.6%，其

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次為 41~50 歲，共 84 人，佔總人數 30.5%、30 歲以下 46 人，佔總人數 百分比 16.7%、51 歲以上 14 人，佔總人數百分比 5.1%；普通班教學年 資部分(如表 4-1)，年資在 0~5 年教師為 65 人，佔總人數百分比 23.6%、

年資 6~10 年教師為 87 人，佔總人數百分比 31.6%、11~15 年為 75 人，

佔總人數 27.3%、年資 16~20 的教師為 38 人，佔總人數百分比 13.8%、

教師年資在 21 年以上的教師有 10 人，佔總人數百分比 3.6%；特教背景 部分(如表 4-1)，具特殊教育教師資格或特殊教育學系畢業為 32 人，佔 總人數 11.6%、教師具一般教師資格且曾修 20 個含以上特教學分為 42 人，佔總人數 15.3%、教師具一般教師資格且曾修 20 個以下特教學分有 55 人，佔總人數 20.0%、教師具一般教師資格未曾修特殊學分但曾接受 特需教育研習 18 小時以上有 34 人，佔總人數百分比 12.4%、教師具一 般教師資格未曾修特殊學分但曾接受特殊教育研習未達 18 小時為 40 人，

佔總人數 14.5%、教師具一般教師資格未曾修特殊教育研習為 72 人，佔 總人數百分比 26.2%；任教特教生經驗分布情況中(如表 4-1)，教師有擔 任過特教班教師人數為 33 人，佔總人數 12.0%、教師先前任教班級曾經 有學生接受資源班服務為 179 人，佔總人數 65.1%、教師第一次任教班 級有學生接受資源班服務有 63 人，佔總人數百分比 22.9%。

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貳、教師工作環境

教師工作環境部分(如表 4-2)，教師任教年級七年級有 70 人，佔總 人數 25.5%、八年級有 122 人，佔總人數百分比 44.4%、九年級為 83 人，

佔總人數百分比 30.2%；學校班級規模當中，任教班級規模在 27 個班級 以下的教師為 149 人，佔總人數百分比 54.2%、28~54 班人數 112 人，佔 總人數百分比 40.7%、55 班以上有 14 人，佔總人數百分比 5.1%；學生 障礙類別部分，障礙類別的人數最多的是學習障礙，共有 128 人，佔總 人數百分比 40.8%、其次是情緒行為障礙 43 人，佔總人數百分比 13.7%、

智能障礙 29 人，佔總人數百分比 9.2%。

表 4-2 工作環境因素分布情況分析表

工作環境因素 次數 百分比 累積百分比

目前導師班年級

七年級 70.0 25.5 25.5 八年級 122.0 44.4 69.8 九年級 83.0 30.2 100.0 總和 275.0 100.0

學校規模

27 班以下 149.0 54.2 54.2 28~54 班 112.0 40.7 94.9 55 班以上 14.0 5.1 100.0 總和 275.0 100.0

學生障礙類別

智能障礙 29.0 9.2 9.2 視覺障礙 10.0 3.2 12.4 聽覺障礙 12.0 3.8 16.2 語言障礙 11.0 3.5 19.7 肢體障礙 16.0 5.1 24.8 腦性麻痺 9.0 2.9 27.7 身體病弱 14.0 4.5 32.2 情緒行為障礙 43.0 13.7 45.9 學習障礙 128.0 40.8 86.6 多重障礙 8.0 2.5 89.2 自閉症 22.0 7.0 96.2 發展遲緩 12.0 3.8 100.0 總和 314.0 100.0

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第二節 量表題項描述性統計量