機動性教材與多元關涉的啟智旅程

面對國內跨國婚姻比例日益增加，但國內教育機關對於跨國婚姻移民現象在 認知與文化態度上並沒有太多的準備，所以急就章的將新移民女性的教育問題歸 入成人教育中的補校教育。這麼多年來，就讀補校的學生人數中，也幾乎都是新 移民女性了。新移民女性在其原來國家的教育程度不一，有些甚至已具有高中以 上的學歷。這群「不識字」的女性是有別於國內的不識字人口，她們多受過基本 教育，在不識字的背後，卻是擁有更高的學歷證書或專業能力，只是因為婚姻移 民的關係成了「功能性文盲」；這些新移民女性將使得國內不識字人口的比例增 加，這對國家整體經濟發展必有影響，因為失去了識字能力，就像是失去了世界。

重視新移民女性的受教權，因為受教權為基本人權之一；受教育是新移民女性融 入我國社會的重要管道，新移民女性的教育意義在於使她們認同自己的角色定位 並且協助她們適應生活環境，能以不同的思維及行動回應外在的世界。

相信透過讀報教育可以讓她們了解不同的文化背景；透過讀報教育可以讓她 們增進生活知識與技能；透過讀報教育可以讓她們學會語言的正確使用，增進人 際間有效的溝通；透過讀報教育可以讓她們學會獲取資訊；最重要的是，透過讀 報教育可以讓她們擁有教育下一代的能力，讓她們不只是單純的識字，還可以了 解社會脈動，與世界接軌。用她們了解的社會文化來教育孩子，以協助孩子能認 識社會，因為教育是不能脫離生活情境而單獨存在的；用她們學到的生活知識，

協助她們解決生活上的問題，進而提升生活的素質與品質。但是現今多數的國小 補校教材，因為補校老師對教材的熟悉度與和書商聯絡的方便性，選用的版本一 般都以國小部選用的版本為主，課文內容也多以兒童認知取向為中心，我們理所 當然的將適用於低年級的教材，直接套用在成人識字的課程上，完全忽略學習者 的心智年齡與興趣原則，而新移民女性也只有照單全收。令人十分感動的是臺北 縣成人教育中心、桃園縣新移民學習中心對於教材研發投入相當多的心血，提供 各縣市補校相當多的教材資源，可惜的是使用率並不普及，一般的補校教師仍以 使用習慣為原則，繼續用小朋友的課本來敎大人。

就識字的功能而言，或許依國小教材有計畫的編排的確能達成識字教育的目 的，但新移民女性的受教權不是只單純給予識字教育就足夠的，她們還身負教育 下一代的使命，課程的設計應該還要涵蓋更多的學習內容才能夠滿足她們。個人

深刻體會要突破此一困境，不妨從讀報教育著手，開展出有異於一般補校教育只 強調識字為主的教育。報紙中的機動性教材，是擴大她們的學習視野的最佳選擇，

讀報教育不是單純以識字為主的教育，它的內容以日為更新單位，報導的新聞緊 抓住社會的脈動，每天讀報每天吸收新知，藉由讀報教育的推行來豐富新移民女 性的學習天地；也因為每天的新鮮報導，持續養成她們的閱報興趣，進而培養出 良好的閱讀習慣。

補校的制度設計含有很強的正規教育性質，教材教法仍以「字」「詞」為單 位，是一種孤立於社會文化脈絡的識字教學型態。（何青蓉，1999）新移民女性 來到臺灣後，無法使用母語，造成語言隔閡；聽不懂中文，也看不懂中國字，造 成功能性文盲。在教學時，不應比照小學生一樣的看待，其學習需求與目的一定 有異於小學生。而現今補校教師多由國小老師兼任，也缺乏教導外國學生的經驗，

在編制教材上難以跳脫小學課本形式，造成教材內容仍多停留在以識字教育為主 軸，教學方式也多以講述式的方式進行，很少有教師會去思考以教小學生的方式 來教導新移民女性的適切性；以至於讓已經是大人的新移民女性接受像小學生一 樣的識字教育，完全忽略大人的學習需求異於兒童，也沒有將大人已經有豐富的 生活經驗這個優勢應用於教學中，實在是相當可惜。在教導新移民女性時，教師 應該要具備敏銳的觀察力與洞悉力，隨時蒐集教材資料，有利教學時提供學生豐 富的題材。因此，教師除了作教學準備之外，透過讀報的機動性教材，可以有效 掌握社會時事與新知，建立教學資料庫，隨時為教學實施作準備。

新移民女性在教學活動的設計上及教材選擇上，更需要有多元的思維，提供 活潑的教學方式及適合新移民生活的教材外，還要考慮新移民女性自我成長的學 習需求，不應該只侷限在教養子女的主軸上。新移民女性來到臺灣除了被賦予傳 宗接代的任務，教養子女的責任也是一大壓力，學習識字固然可幫助新移民女性 教養子女，但最重要的還是要喚醒新移民女性的自我學習欲望。教育的功能不能 只停留在教導新移民女性成為臺灣傳統社會中的好媽媽、好媳婦的觀念上；不熟 悉中文的新移民女性一樣可以發揮母愛的光輝，給予子女溫暖的愛。我們應該要 重視的是新移民女性將在臺灣長久生活，需要的協助不僅有生活上的適應與子女 的教養問題，長久之道是要建立新移民女性終身學習的管道，更重要的是落實多 元文化的教育目的，教育國人尊重多元文化，建構共存共榮的多元文化社會。

臺灣第一本《人口政策白皮書》提出了移民增加，新生兒之中，平均每九點 八人就有一個是外籍配偶家庭的子女。因此政府或民間都應該以更開放的胸襟，

迎向多元融和的社會。（《國語日報》，2008）以上這則報導，是教科書中學不到的，

但對新移民女性卻是有知道的必要，她們知道在臺灣這塊土地上，她們所生養的 下一代已經佔十分之一的比例，臺灣已經有許多像她們孩子一樣的孩子也一起在 這塊土地上成長，所以她們的孩子將不孤單。以一個母親對孩子牽腸掛肚的心來 看，至少像吃了一顆定心丸，比較不會害怕因為孩子是少數族群而受到欺負了。

如此一來，也能強化新移民女性的心理認同，不要因有自悲情結而自我封閉。究 竟怎樣的教學內容才能滿足新移民女性的需求？最重要的還是以幫助她們適應生 活環境為主：初期有生活適應的問題和語言溝通的障礙，等到子女出生後，也會 有臺灣一般婦女相同的子女教養問題，課程的設計應回到學習者中心，從其關心 的課程出發，不斷地調整課程內容，以符合新移民女性學習的期待。

以當前新移民女性最容易接觸的國小補校而言，其辦學所根據的是一種匱乏 模式（dificient model），目的在補充正規教育的不足，因此課程規畫所依據的是 種學科中心的模式，明顯不符合有豐富經驗、特性各異的成人學習者所需。（何青 蓉，2007）對新移民女性而言，怎麼樣的教材才能算是適合，每個人有不同的見 解，希望藉由此次推動讀報的閱讀成果，能為新移民女性的學習教材開展出新的 面向。雖然新移民女性只有基礎的注音符號拼讀的能力，但透過大量閱讀報紙的 生活知識以及閱讀策略的教導，必能大幅提升她們的識字能力，並協助她們及早 融入臺灣的社會，不要做一隻被人取笑的「青瞑牛」。

在這個經濟知識的時代裡，知識對一個人的生活影響層面很大，而吸收新知 的管道中，就屬報紙是最方便的。雖然網路資訊發達，但架設網路的設備費用並 不便宜，不適宜用在新移民女性的共學課程上。唯獨報紙，價錢便宜訊息量又大，

閱讀一份報紙，可以讓她們增加各方面的知識。使用報紙來教學，研究者認為有 下列好處：

（一）攜帶方便，可以隨時進行閱讀資料的補充。

（二）價錢便宜，不會造成學生經濟的負擔。

（三）生活中隨處可見，取得方便，可以在任何的時間、地點進行閱讀，吸 收新知。

（四）提供語言技能之外的學習領域，報紙上的時事、評論、財經、廣告……

都是閱讀的好教材，透過讀報，學生學習到的將會是更多元的知識。

（五）報紙是多元語料的最佳教材，如時下最夯的夯、劈腿、粉絲、達人、

囧、宅男……都是最新的語言脈動，使用的都是真實語料，透過閱讀報紙吸收超 越教科書上的語言形態，增加與人溝通的語彙。

（六）可依自己的程度，選擇自己有興趣與最關心的部分閱讀，因此學習動 機大為提升，隨時享受自我閱讀的樂趣。

（七）延伸報紙的活教材成為有趣的教學活動，更可以幫助學生建立閱讀的 興趣。

（八）真實語言的情境，幫助學生更快熟悉中文。

（九）主題豐富，內容包羅萬象，是蒐集資料，做成剪報的好選擇。親子一 起剪報，在互動中增進親子關係。每一本依主題分門別類後的剪報，都是一本自 製的百科全書，也是查詢資料的好幫手。

（十）適合不同程度的人共同學習，以合作學習為基礎的教學活動設計，可 以滿足不同程度差異者的學習需求。

知識不分貴賤輕重，只要能有益於當事人，都是有用的知識。從報紙上蒐集 來的國際新聞，可以讓新移民女性與世界接軌；時事報導，有助於新移民女性對

知識不分貴賤輕重，只要能有益於當事人，都是有用的知識。從報紙上蒐集 來的國際新聞，可以讓新移民女性與世界接軌；時事報導，有助於新移民女性對