正式研究結果（二） ：各試題選答機率分析

爲了解在前測答錯的學生，在後測與延宕測驗時，答對或答錯的人數比率 之變化；以及後測答對，在延宕測驗時，答對或答錯的人數比率之變化。以進 一步確認答對、答錯的人數比率是否為隨機選答所造成，是故以卡方檢定進行 分析。以下為各題的分析：

一、汽油與水能否互溶？

由表4-4-1 可得知本題教學組前測答錯而後測答對的學生有 25 位（73.5%），

閱讀組在本題前測答錯延宕測驗答對的學生有 13 位（34.2%），前測答錯 延宕測驗答錯的有25 位（65.8%），χ² 值為0.540 未達顯著水準，而後測答對延 宕測驗答對的學生有10 位（52.6%），後測答對延宕測驗答錯的有9 位（47.4%）， χ² 值為 1.745，未達顯著水準，亦可能表示閱讀組學生經過一個月後，有概念 回歸的現象。

二、有「油」字的物質（例如甘油、沙拉油）是否與水互溶？

由表4-4-2 可得知本題教學組前測答錯後測答對的學生有 24 位（77.4%），

前測答錯後測答錯的有7 位（22.6%），χ² 值為4.452 已達顯著水準，則顯示 POE 教學策略對於促使學生迷思概念改變是有效果。而閱讀組前測答錯後測答對的 學生有 21 位（61.8%），前測答錯後測答錯的有 13 位（38.2%），χ² 值為 1.331 未達顯著水準。

本題教學組前測答錯延宕測驗答對的學生有 23 位（74.2%），前測答錯延 宕測驗答錯的有8 位（25.8%），χ² 值為 4.029 已達顯著水準，後測答對延宕測 驗答對的學生有28 位（87.5%），後測答對延宕測驗答錯的有 4 位（12.5%），χ² 值為5.908，亦達顯著水準，故可排除後測答對的學生，在延宕測驗的答對、答 錯的人數比率是由隨機選答所造成，則可推論POE 教學策略對於學生迷思概念 改變有持續的效果。

閱讀組在本題前測答錯延宕測驗答對的學生有 15 位（44.1%），前測答錯 延宕測驗答錯的有19 位（45.9%），χ² 值為1.103 未達顯著水準，而後測答對延 宕測驗答對的學生有 15 位（60.0%），後測答對延宕測驗答錯的有 10 位

（40.0%），χ² 值為2.42，亦未達顯著水準，亦可能表示閱讀組學生經過一個月

後，有概念回歸的現象。

表4-4-3 正式研究試題三卡方檢定表

組前測答錯後測答對的學生有 28 位（73.7%），前測答錯後測答錯的有 10 位

測驗答對的學生有3位（10.0%），後測答對延宕測驗答錯的有27位（90.0%），χ²

宕測驗答錯的有10 位（33.3%），χ² 值為3.125 未達顯著水準，但後測答對延宕 測驗答對的學生有22 位（73.3%），後測答對延宕測驗答錯的有8 位（26.7%），

χ² 值為4.029，已達顯著水準，故可排除後測答對的學生，在延宕測驗的答對、

答錯的人數比率是由隨機選答所造成。

閱讀組在本題前測答錯延宕測驗答對的學生有 15 位（46.9%），前測答錯 延宕測驗答錯的有17 位（53.1%），χ² 值為1.295 未達顯著水準，而後測答對延 宕測驗答對的學生有 11 位（45.8%），後測答對延宕測驗答錯的有 13 位

（54.2%），χ² 值為1.221，亦未達顯著水準。