歷經淬鍊的魔法秘方

本節將先討論兩位研究參與者在選擇幼兒時考量因素的異同，第二部分則是歸納兩 位研究參與者選擇幼兒園前後考量因素的差異。

一、選擇過程的異同

本研究的兩位研究參與者—其其媽媽和小文媽媽，不管在選擇幼兒園的過程中經歷 了什麼，重要的是，他們都在各自的堅持及不同的考量因素的權衡下，為其其和小文選 擇了一間從他們的考量看來合適的幼兒園。從訪談當中中，也讓研究者發現家長在選擇 幼兒園時考量的因素往往不只一種。在選擇幼兒園的過程當中，特殊需求幼兒的獨特 性，也增添家長決定的難度與複雜度。而其其媽媽與小文媽媽在選擇過程中，也分別有 其獨到的見解。以小文媽媽來說，其在選擇幼兒園的過程中，會比較需要一位專業人員 的陪同。而她在下決定之前，會以孩子的需求及喜好為依歸，一但不符合孩子的需求或 孩子表現出不喜歡，他就會將該幼兒園剔除在名單外。另一方面，其其媽媽在選擇的過 程中，考量的因素多來自於自身的經驗，不論是自己的教育背景或是源自於哥哥就讀幼 兒園的經驗，都是影響媽媽再次做決定時考量的重要因素。以下將就兩位研究參與者於 訪談過程中提出的考量因素(如表 4-2)，就其異同討論，並說明如下。

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小文媽媽覺得接送方便是很重要，最好是在離家步行就可到達的距離。所以，一開始便 是照著手冊上離家最近的幼兒園開始找起，這樣即使小文無法自行上下學，小文媽媽在 接送上也比較方便。其其媽媽則是因為之前哥哥就讀霧峰，距離家裡有一段距離，在接 送上非常不方便。因為有了接送哥哥的經驗，這一次她為弟弟選擇幼兒園時，除了希望 能夠離家近以外，最好是能和哥哥就讀同一間幼兒園，方便接送。

因此，在住家附近就能找到一間適合幼兒就讀的幼兒園，對特殊需求幼兒家長而 言，是共同且重要的考量因素之一。

2、教學內容

小文媽媽在尋找幼兒園的過程中，參觀了許多不同的幼兒園。在她的印象中，曾經有一 間幼兒園，空間大設備新穎，她和爸爸都非常喜歡那個環境。但是園方的教學取向重視 讓幼兒自我探索較為自由。媽媽和機構的教保老師一到教室，就覺得環境中聲音非常 多，這對容易受到聲音干擾的小文來說，是一個比較不適合學習的環境。而其其媽媽在 尋找幼兒園的過程中，也將幼兒園的教學取向納入考量因素之一，其其媽媽表示坊間幼 兒園有標榜蒙特梭利、皮亞傑、走大單元等不同的教學取向。但他覺得混合式的教學取 向比較適合其其，舉個例來說，如果是純走蒙特梭利的教學法，她擔心其其一直專注於 自己的操作，而無助於原本就遲緩的口語的發展。由上述可得知，不管是小文媽媽還是 其其媽媽都會將幼兒園採取的教學法及教學內容，納入選擇幼兒園時的考量因素。而考 量的基準點，基本上都是以特殊需求幼兒的個別需求為主。

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3、幼兒園的環境與設備

其其媽媽在選擇幼兒園時會考量幼兒園的環境與設備，源自於哥哥念讀幼兒園時的 經驗。當初，其其媽媽考量哥哥有氣喘，因此，為哥哥選擇了一間完全是室內空間的幼 兒園。過了一段時間後，竟意外發現都在室內活動的哥哥，因為缺乏戶外活動的經驗，

而在肢體動作上顯得不靈活。因此，在她為其其選擇幼兒園時，就將要有室內外活動空 間及設備的因素納入考量。

小文媽媽在選擇幼兒園時，同樣會考量幼兒園的環境與設備。一開始她和爸爸喜歡 的幼兒園都具備有空間大、環境新且設備新穎的特點。但是，空間大的幼兒園對小文來 說反而不適合。因為小文容易受到外界環境的刺激而影響學習。再加上，他們參觀的兩 間具備空間大、環境新且設備新穎的幼兒園，都有讓他們不放心的因素。其中一間，太 過吵雜的聲音，讓小文無法靜下心來；另一間，在角落獨處的特殊需求幼兒，讓他們擔 心小文也同樣會獨自在角落。

這也就是說，小文媽媽和其其媽媽在一開始選擇幼兒園時，都會將幼兒園的環境設 備納入考量。小文媽媽考量到環境經驗對肢體動作發展的影響，認為幼兒園中必須有可 供活動的戶外空間及設備。而其其媽媽對於空間大且環境設備新穎的幼兒園情有獨鍾，

但還是會以其其的學習需求為考量重點。這也就是說，兩位研究參與者在選擇幼兒園時 都會考量環境設備因素，考量內容分別是適合均衡發展的環境及不影響學習的環境。

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(二)相異的選擇

而小文媽媽和其其媽媽在選擇幼兒園的過程中，分別有異於另一位研究參與者的考 量因素。其中小文媽媽提出了專業陪同者及特殊需求幼兒的喜好兩項因素，而其其媽媽 則會將教師人力配置及園長態度納入考量。

1、有專業的陪同者

小文媽媽於研究中提出了一個不同於其其媽媽的觀點，她認為一位專業的陪同者是 重要的。回想，小文媽媽在尋找幼兒園的過程中，一直都有位教保老師陪同。這位教保 老師是小文原本就讀的機構內的教保老師。小文媽媽認為在選擇幼兒園的過程中，教保 老師扮演了一個重要的角色。因為，小文媽媽認為教保老師很專業，也很了解小文的能 力與需求，她會以孩子的需求及能力，提出專業的建議。例如：空間較大的幼兒園，並 不適合容易被環境因素所干擾的小文。而陪同者的另一個重要性在於，小文媽媽在參觀 幼兒園時，常拿不定主意。這時，一位她信任的且了解孩子的專業人員，在尋找幼兒園 過程中陪同，等於給了家長一顆定心丸。相對於，有幼教背景及相當有主見的其其媽媽，

選擇的過程中是否有專業的陪同者，並不是必備的因素。

2、特殊需求幼兒的本身的喜好

另一個異於其其媽媽的觀點是，小文媽媽會將幼兒的喜好列入考量因素。小文媽媽 認為孩子喜不喜歡幼兒園，是很重要的。所以，她會先去參觀不同的幼兒園，當幼兒園 列入考慮的名單時，她就會找時間帶小文去一趟。如果小文表現出不喜歡幼兒園，小文

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媽媽就會放棄不強逼。例如：有一間非常有名且對收托自閉症幼兒非常專業的幼兒園，

也許是專業的教師有一定的堅持，當小文一進入幼兒園和教師相處，便一直停不了的哭 泣。想當然爾，這間幼兒園便從小文媽媽的口袋名單裡去除了。因為，對小文媽媽來說，

幼兒園是每天都要去的地方。所以，要讓小文每天都去他喜歡的地方。這樣，小文才會 開心的學習。

而其其媽媽在決定幼兒園的過程中，並不會特意將幼兒的喜好那入考量因素中。她 選擇讓其其直接進入她選擇的幼兒園試讀。藉著延長試讀的時間，觀察及評估其其對幼 兒園的適應程度。而其其順利通過試讀的考驗，便正式進入幼兒就讀至今。

3、幼兒園園長對於特殊需求幼兒的態度

相對於小文媽媽，其其媽媽對於幼兒園的選擇就比較有自己的主見。她一開始就選 擇直接和園長面對面溝通。曾從事幼兒教育的其其媽媽，以自己的經驗表示，園長的態 度會影響園所內教師的態度。她認為對特殊需求幼兒持著正向態度的園長，其帶領的教 師群對特殊需求幼兒也比較會持有正向的觀感。所以，園長的態度是其其媽媽選擇幼兒 園中很重要的因素之一。

小文媽媽在一開始選擇幼兒園時，並未將園長的態度納入考量因素。但在訪談的最 後，她也建議其他特殊需求幼兒家長，能將園長的風格列入選擇幼兒園的考量因素。這 部分將於下一段中討論。

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4、幼兒園教師人力配置

其其媽媽不管是在為哥哥或是替其其選擇幼兒園時，都會將教師的人力配置納入考 量。而其其媽媽理想中的教師人力配置指的是一個班級能配置兩位教師。媽媽的堅持，

來自於對維護幼兒安全的堅持。有幼教背景的其其媽媽，在其工作經驗中得知，一位教 師要同時看顧許多幼兒是件不容易的事。兩位教師的配置，當一位教師專注於工作時，

另一位教師能提供協助。這樣才能避免孩子在教師不注意的情況下，離開了教室或是發 生危險。

總結其其媽媽和小文媽媽在幼兒入學前的選擇因素，研究者發現兩位研究參與者在 選擇幼兒園時所考量的因素和周小鈴於 2008 年在影響台中市公立幼稚園幼兒家長教育 選擇因素之研究中，一般幼兒家長選擇幼兒園時的考量因素較為一致。他們同時都會考 量到機構中的環境與設備、教學內容、幼兒對幼兒園的感受、家長個人經驗和離家近等 因素。其中本研究的兩位研究參與者分別提出的專業的陪同者、教師的人力配置及園長 態度等因素，則是研究者在收集相關文獻(如前表 2-3)時，尚未發現的論點。然而。不論 家長在選擇幼兒園時，會以哪些角度切入，究其考量的內涵，不外乎都是以孩子的發展 及學習的需求為依歸。

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2、相異處

相異因素中有專業的陪同者、幼兒園環境及離家的距離等三大因素。

(1)、專業的陪同者

小文媽媽建議在選擇幼兒園時，應有一位專業且了解幼兒的人陪同。因為在她的經 驗裡，選擇幼兒園的過程中，家長會被自身的喜好所左右。例如：小文爸就比較喜歡設 備新穎的幼兒園。如果在選擇幼兒園的過程中，有人可以和家長一起討論，並依孩子的

小文媽媽建議在選擇幼兒園時，應有一位專業且了解幼兒的人陪同。因為在她的經 驗裡，選擇幼兒園的過程中，家長會被自身的喜好所左右。例如：小文爸就比較喜歡設 備新穎的幼兒園。如果在選擇幼兒園的過程中，有人可以和家長一起討論，並依孩子的