第三章 台灣青少年成長電影的藝術表現探析
第三節 母題的聚焦
第三節 母題的聚焦
通常我們可以在一部電影之中，找到若干元素反覆出現。這些元素可能與劇情 沒有直接的關聯，但它的反覆出現以及每次出現時的細微變化影射了電影中傳達 的中心思想及主要概念。「通常，我們將這些重複稱為母題（motif）。只要是電影 裡任何有意義重複出現的元素，都可稱為母題。母題可能是物品、顏色、地點、
人物、聲音，或人物的個性，也可以是打光法或攝影機的位置。」35母題必須具有 普遍性，才能跨越文化、跨越題材、為觀眾所理解並帶來感動。「純藝術的作品，
所寫的是一般人的事，所表現的是人生，是不變的人性，具有永恆性、普遍性，
無論甚麼地方、什麼時代的人都能欣賞。」36而透過母題的聚焦讓優秀的電影作品 就像藝術品一樣，得以傳達跨越時空的感動。除此之外母題也是動機，換句話說 就是因果關係。一個角色因為什麼遇到困境，然後他如何解決，然後這個動機會 貫穿整部電影。
林書宇在拍攝《九降風》時，選擇以「棒球」作為母題，不只以棒球場為拍 攝場景，更不時在劇情之中穿插比賽轉播及報導職棒的新聞畫面。這種做法是把
35大衛．鮑德威爾（David Bordwell）、克莉絲汀．湯普遜（Kristin Thompson）著，曾偉禎譯，《電 影藝術形式與風格》（台北：美商麥格羅希爾，2008），頁 79。
36張覺明，《實用電影編劇》，（台北：揚智文化，2008），頁 128。
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目標群眾設定為與他同樣生長年代、背景且熱愛職棒的族群，企圖藉著《九降風》
裡九個角色折射出一幅他所經歷的青春版圖，定義他個人的史觀。然而他所呈現 出來的主題與更多觀眾的青春版圖重疊，因此能獲得更廣泛的認同，從林書宇的 專訪中可以看到這樣的論點：
這部作品的確帶有自傳性成分。我在寫劇本的過程中，先從自己的人生中 挑出想要把它講出來的部分，然後思考它適合拍成甚麼樣的類型片？我又 該如何突破這樣的類型限制、挑戰既定的刻板印象找到屬於自己的容身之 處。我設定「目標觀眾」也一樣，我不需要抓住全台灣、甚至全世界觀眾 的目光，我從我這個世代的觀眾出發，先讓與我同年級的觀眾產生共鳴再 說。37
青少年間的「義氣」也是《九降風》中反覆出現的母題，它呈現的方式包括 劇中主要人物們的集體行動，無論是在球場丟鞋鬧事或是偷偷潛入學校的游泳池，
他們永遠是槍口一致、情義相挺。然而他們所重視的義氣也在種種事件發生後漸 漸變調：先是因為鄭希彥與湯啟進的衝突，大家不再一起聚集在天台；後來則因 鄭希彥車禍昏迷，當他們又在樹下碰頭時湯啟進提議大家一起去醫院探病，林敬 超一句：「幹嘛做甚麼都要一起啊」38徹底瓦解了他們的兄弟之義。關於「義氣」
這個母題的表述除了集體行動外，還有「頂罪」的概念：湯啟進代替招惹到流氓 的鄭希彥被揍；謝志昇頂替陳博助偷車的罪刑。整部電影圍繞在青少年的義氣表 現與瓦解，曾經以為牢不可破的兄弟情誼，卻敵不住真實世界的殘酷考驗，兄弟 一場到頭來還是分道揚鑣，就如同台灣棒球神話一樣，最終只留下幻滅的悵然。
青少年成長的幻滅與惆悵是導演林書宇擅長詮釋的題材，也是《九降風》與
《星空》兩部電影的共同母題。電影《星空》中透過小美在劇末時的獨白，將青 春比喻作夏天，而點出幻滅的主題：
我有一對愛我的爸爸媽媽，雖然他們已經不愛彼此了；我有一群關心我的 同學，雖然他們不見得了解我。看著同學們的背影，我發現他們的夏天才 正要開始，但我的夏天卻提早結束了……十三歲的我們其實非常脆弱，十
37鄭秉泓，《台灣電影愛與死》（台北：書林出版公司，2010），頁 176。
38電影《九降風》（01：09：38）。
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三歲的我們其實相當堅強。所以當我們必須面對這個殘酷的世界以前，請 溫柔的對待我們。39
《九降風》則透過職棒形象的破滅，平行對照出友誼的崩壞以及消逝的生命，
展現青少年成長過程中的幻滅與惆悵。劇中七人的友誼與職棒的局勢緊密呼應，
形成互相交纏的雙線主題：當廖敏雄輝煌的時候，這群少年團結著、呈現一個緊 密群體的形象，隨著職棒賽情而狂熱躁動；當廖敏雄涉嫌打假球時，七人的友情 亦面臨考驗；最終，廖敏雄被停賽，鄭希彥車禍過世、謝志昇因頂罪而被退學，
他們之間的友誼也畫下句點。然而在最後一幕湯啟進放下現實的種種困境，奮力 投出棒球，象徵暴風過後重燃的希望，表示成長過後的青少年終於取得人生的發 球權。全劇中情節的起落都與棒球交織在一起，並藉由棒球反覆呈現幻滅與希望 的母題。
圖表 8 電影《星空》中也透過視覺影像呼應反覆出現的母題—拼圖。拼圖在《星空》中是種具 象徵意義的重要物件，在劇末小美的惡夢中，珍愛的家人朋友像拼圖一樣剝落，展現出家庭關係 的崩壞、失落與小美的無能為力。
電影《星空》中反覆出現的母題是「缺」，電影透過劇情來描述小美看似健全 富足的家庭環境中，缺乏了最重要的靈魂「愛與關懷」，父母的情逝並各自忙碌，
讓小美缺少了家庭的溫暖；而男主角小傑更是生長在缺乏父親的單親家庭。電影 中也運用物品與場景來傳達「缺」的意象，例如：缺了一片的拼圖、爺爺為小美
39電影《星空》（01：24：45）。
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做的缺一條腿的大象。而爺爺的過世也暗示著，有一些缺陷是永遠無法彌補的，
小美反覆的尋找，除了找拼圖之外，後半段的劇情則是由小傑作伴，一起尋找爺 爺的小木屋以及找回曾經擁有的回憶與溫暖。小美或許從小屋之中找尋到爺爺留 給她的力量，但仍不敵大自然的力量與自己生理的限制，最終依然必須回到現實，
而一路與她相伴的小傑卻不明原因的缺席了她往後的生活。於是，小美結束一段 探險的歷程，回歸正常生活繼續尋找她缺少的那一部分，直到多年後的法國，她 期盼的溫暖家庭，在媽媽改嫁後以另外一種形式重現，而她也在一間充滿「缺」
的拼圖店找到她失落已久的最後一片拼圖。
《酷馬》全片出現很多「路」的畫面，以道路象徵人生的路途是貫穿劇情的 母題。透過各種場景呈現出的不同道路，恰如其分的訴說了不同角色的際遇與故 事。影片一開始，酷馬騎著單車、駝著一堆物品，辛苦且專注地由低處向上漸漸 騎入畫面。背後的車水馬龍彷彿與他不相干，象徵在人生艱困的路途中，刻苦且 單純的前行。與這個意象呼應酷馬熱愛的路跑運動，單一且直線的前進代表心無 旁鶩的單純；腳下的每一步就如同酷馬的生活，一切都要靠自己腳踏實地、胼手 胝足才能維繫下去。
圖表 9《酷馬》中酷馬騎著單車辛苦走著上坡路，展現出他腳踏實地、耐得住艱苦的性格和命運。
汪語唐在一開始騎乘機車一路狂飆，依靠機器動力象徵她無須為了維繫生活 而辛苦付出，沒有方向的她盲目地追隨同儕，藉由尋求速度、逞凶鬥狠試圖建立 自己存在的價值，逃避充滿否定的家庭環境。在一場意外下，她結束了酷馬平實 單純的生命。透過酷馬的鬼魂，她得以窺見酷馬的人生，這是一條截然不同的道 路。酷馬與汪語唐的人生原本是截然不同的兩條平行線，卻因一件暴力事件而有
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了交集。他們不僅路途不同，前行的方式也不相同，汪語唐家境富裕以機車代步，
而酷馬出身清寒與媽媽相依為命，以單車與跑步的方式行動，兩人不同的交通工 具，也隱喻兩個人的人生際遇：汪語唐衣食無虞，卻視一切物質享受為理所當然，
不但不懂得感激珍惜還不斷地惹麻煩；相對而言，酷馬為了生存而努力，放學之 後還要幫忙擺攤分擔家計，興趣路跑則符合他腳踏實地的性格。當汪語唐漸漸受 到酷馬的影響後，兩人結伴路跑的畫面便以長鏡頭的方式出現，而每次的路跑當 中，透過爭辯與分享酷馬正一步步的改變汪語唐的想法。
圖表 10《酷馬》中的汪語唐靠著引擎動力狂飆前行，不需靠體力與勞力的付出，也不顧其他用 路人的安危，符合他生活無虞的家境與狂傲自大、目中無人的性格。
在汪語唐與酷馬接觸的過程中，她對於酷馬的價值觀由一開始的懷疑不屑：
汪語唐：「你幹嘛跑馬拉松啊？像我騎車比你們快一百倍吧!」
酷馬：「我們家窮，跑步不用花錢啊!騎車厲害是車子厲害，又不是你厲害。
我跑馬拉松可是我每天一步一步練出來的，這才叫厲害。」40
到漸漸的願意去了解，以至最終理解認同，進而換上運動鞋，以酷馬的方式實踐 人生，代他跑完酷馬無法自己到達終點的旅程。
40電影《酷馬》（00：46：32）。
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圖表 11 電影《酷馬》中，在有酷馬相伴的短暫路程中，汪語唐開始思考並認同酷馬的價值觀。
酷馬陪伴走過的並不只是路跑訓練的路程，而是一段自己無法走完的人生道路。
《酷馬》的另外一個母題是「傳遞訊息」。這個母題第一次出現在酷馬拜託汪 語唐寫信給教練，傳遞請託教練代為照顧馬媽媽的訊息；第二次出現在酷馬向汪 語唐講解馬拉松的由來，以及自己對父親的回憶：「古希臘的時候，有一個通信兵，
他一個人跑了兩天兩夜，救了他的國家。然後我爸當兵的時候就是通信兵啊!我國 小六年級的時候開始練的嘛，那時候就覺得，國家要是有甚麼緊急事情要交代我
他一個人跑了兩天兩夜，救了他的國家。然後我爸當兵的時候就是通信兵啊!我國 小六年級的時候開始練的嘛，那時候就覺得，國家要是有甚麼緊急事情要交代我