本節主要探討 99 課綱之實施以來，各校體育課程的因應與調整 情形，E 校體育課程示例，以及各校因應 99 課綱的實施，所開設的 特色課程。
一、99 課綱實施後之課程因應情形
民國 99 年普通高級中學體育科課程綱要自 99 學年度起之高一入 學新生開始啟用，從訪談中發現，各校目前皆了解到 99 課綱已正式 實行，但各校多未論及新課程綱要頒布後，體育課程的因應與調整。
深入了解其原因，各校教師表示，各校的課程發展委員會當中，多僅 討論「課程之開設」、「學分異動科目的開課問題」等，而體育科仍為 高中畢業學分中之每學期必修科目 2 學分，因此鮮少討論體育科之課 程內容。各學科的課程內容多交由學科負責人與科內教師開會討論及 研議，課程內容及教學進度也並無特殊的規範。
其實從 95 暫綱、99 課綱，都不會針對各科去討論，學校的會議大都在分配 各科的學分數問題，也是以主科為主分配基本節數，不一定會去看課綱內 容。我參加兩年的課發會，都沒有討論到執行的內容。我記得一開始有把 課綱內容寄給我們委員看，好像是 OO 中學負責的，我有稍微看一下，但 這對我們的教學和課發會的討論好像一點都沒有影響，我們只知道他講的 東 西 目 標 是 什 麼 ， 但 是 針 對 我 們 課 程 的 安 排 沒 有 任 何 的 影 響 (B-G-1-1-991014)。
因為學分數沒變，所以其實都沒有什麼改變也沒有影響(C-G-1-1-991104)。
課程綱要的研習在課發會(課程發展委員會)有，但我們體育課的學分都是 2 學分，所以影響不大，也沒有什麼調整(D-G-1-1-991008)。
調整的可能都在其他學科，在學分數上有影響。我們還是必修兩學分，所 以沒有什麼調整(A-G-1-1-991014)。
整體而言，各校對於民國 99 年課程綱要的施行，所做的課程調 整並不多，但原 95 年所實施的課程暫行綱要中，戶外運動類與鄉土 活動類教材比例訂為 0~5%，至 99 年課程綱要則修訂為 5~10%或 5~20%，意即各校雖可彈性調整教材內容比例，但必須將戶外運動與 鄉土活動類規劃於課程內。而在研究對象中，發現某幾所學校的教材 項目未列入，建議未來應適度調整，提供學生更豐富的學習經驗。
從訪談中及蒐集而得相關資料中發現，目前各校的教材內容多以
「競技運動類」為主，「戶外運動類」、「鄉土運動類」及「舞蹈類」
之教材比例較為偏低。探究其原因，受訪教師則表示，課程綱要中編 列了多樣化的教材內容，但學校現有的運動設施與設備有限，戶外運 動類的運動項目大多需要特殊的設施與設備，課程的實施有其困難 點。另外，校內原有的師資專長背景不同，過去的師資培育機構較著 重於競技運動的教學示範能力。面對新課程綱要中眾多的運動項目，
教師能否授予該項目亦是課程規劃的重要因素，因此，暫未將各類教 材項目納入課程規劃。
有些課程的推展，要增加額外的的資源，要買設備可能又要一筆經費，然 後學校本身的師資，可能各有所長，可能不是每個人都可以上，所以還是 要結合社區資源，有什麼東西可以作結合，這樣比較好(B-G-2-1-991014)。
但我是認為這對體育教學的影響不大，因為學校也沒有設備，像是舞龍舞 獅、曲棍球、撞球那些的學校也沒有設備，有些是上不到的，有限制的。
學校只能用既有的場地和器材設備去上課。另一方面也要看老師有沒有這 方面的專長才有辦法教，像是扯鈴、攀岩那些的(D-G-1-2-991008)。
從研究中發現，各校對於課程綱要的實施，所做的課程調整並不 多，教材內容仍停留於 95 年暫行綱要，甚至是 84 年課程標準之教材 項目，教學評量雖符合 99 年課程綱要之評量比例，但並非因課程綱 要之實施而調整，多為延續過去的評量比例。
民國 99 年普通高級中學體育科課程綱要明確指出，各校應成立 課程小組，負責規劃體育課程，至少規劃三種以上的運動項目做為核 心課程，並提交課程發展委員會後實施（教育部，2009）。從訪談中 發現，各校的課程規劃多交由學科負責人或體育組長與體育教師商 討，而各校課程發展委員會也僅多討論課程的開設與學分數的討論，
由此觀之，各校課程小組與課程發展委員會的功能未能完全發揮，亦 是課程綱要尚未完全落實的因素之一。
二、E 校之體育課程示例
研究對象之中，E 校原本已有相當豐富的體育課程，教學進度及 教學評量的實施亦有完整的安排與規劃。面對新課綱的實施，E 校受 訪教師表示，學校的原有的教學項目已相當多元，七大類的教材項目 幾乎都已在現有的教材內容中，僅需在教材比例上略作調整。對學校 的體育課程影響不大，反而能藉由課程綱要的修訂，帶給體育教師及 學生新的刺激與學習。
其實我們本來的項目就很多元，所以 99 課綱對我們的衝擊不大，就只是調 整比例而已，像就多加了民俗(鄉土運動)、體適能，我們本來就有墊上運動，
一開始當然會有點抗拒啦，不過我們為了去做課程的統整，開過很多次會，
每個老師也都願意再去進修，學習新的運動項目來做教學(E-G-1-1-991025)。
講實話對體育是沒什麼影響，比較不會像一般科目會為了學分數的增減，
需要搶學分、抽籤什麼的，加上體育科的老師很團結，所以並沒有太大影 響，倒是有一點點刺激，可以做一些課程的改變，增加一些新的課程，才 不會同樣的東西教久了無趣(E-G-1-2-991025)。
E 校將課程綱要中，七大類的教材內容中排定了共約 15 種教材 項目，並規劃各教材項目於各年級實施教學，完整的安排教學進度與 教學時數。特別的是，E 校為此六校中，唯一未選用出版商所編寫的 教科書，而是依照選定的 15 種教材項目中，配合教學現場的需求，
由每位體育教師分配 1-2 種運動項目，編寫教學進度及評量方法，歷 經討論、修改後提交學校課程發展委員會審議，形成該校獨有的體育 課程。
體育沒有買課本，實用性不高，目前是用我們自編的輔助教材，我們有討 論過配合 99 課綱，每個老師負責 1-2 個項目來自編教材(E-E-2-3-991025)。
E 校規劃的各類教材項目如表 4-4-1 所示：
表 4-4-1 E 校體育課程教材項目表
教材類別 教材項目
競技運動類 球類運動(籃、排、桌、羽、足/足壘)、田徑、游泳 戶外活動類 飛盤、水中遊戲
健康體適能類 伸展操、肌力/重訓、健走、體適能 舞蹈類 啦啦隊、創造性舞蹈
鄉土活動類 跳繩
健康管理類 健康體適能、融入各類教材 體育知識類 融入各類教材
資料來源：本研究整理
七大類教材項目當中，分別依照課程綱要中所規定之比例，安排 各類教材之授課時數，課程綱要中，競技運動類為 50~75%，因此，
E 校仍排定了主要的球類運動、田徑及游泳項目(如表 4-4-2)。另外於 不同的年級中，安排各類教材，如：戶外運動類「飛盤」與「水中遊 戲」；鄉土運動以「跳繩」為主；舞蹈類安排了「啦啦隊」與「創造 性舞蹈」課程；健康體適能與健康管理的部份則排定一年級「伸展 操」、二、三年級上學期授以「肌力與重量訓練」，下學期則授與「健 走」課程。
表 4-4-2 E 校體育課程教材項目實施情形 15%、25%及 60%，亦符合課程綱要之規定。技能學習的評量部份，
則規畫了三年各學期不同的技能評量項目(表 4-4-3)，除了競技運動類 的技能學習外，也注重學生在跳繩運動的學習、加強健康體能的仰臥 起坐與中距離的跑走，讓正值發育期的高中生在體能上更加精進。
表 4-4-3 E 校體育課程教學評量項目表
技能學習評量項目
上學期 籃球-籃下 30 秒投籃 田徑-100m 跳繩 1 分鐘 一
年
級 下學期 排球-低手連續擊球 桌球-發球 游泳-蹬牆漂浮 上學期 排球-發球 游泳-蛙泳打水 1 分鐘仰臥起坐 二
年
級 下學期 籃球-3 分線 3 定點上籃 桌球-連續擊球 田徑-400m 上學期 羽球-發球 游泳-蛙泳前進 田徑-800/1600m 三
年
級 下學期 田徑-200 公尺 籃球-全場運球往返上籃 資料來源：本研究整理
E 校體育課程的規劃可稱相當完整，面對新課綱的實施，學校教 師皆已提前做好準備，教材項目、授課比例與教學評量，都經過一系 列的規劃與討論，以符合 99 年課程綱要的規定。更可貴的是，由校 內體育教師自編各教學項目的教材，規劃適合該校學生的學習進程，
也發展出屬於該校的體育特色課程。
三、運動與休閒類特色課程開設情形
從訪談中發現，民國 99 年普通高級中學體育科課程綱要的實 施，對於各校的體育課程影響並不大。但各校教師談到課程綱要的實 施，多有提及選修科目的開設，顯示各校教師對於課程綱要的施行仍 有一定程度的關注。
而與體育最為相關的選修科目應為「健康與休閒類」之相關課 程，藉由健康與休閒類選修課程的開設，可讓學生體驗到不同於體育 課中的體育相關學習，建構健康概念並豐富休閒生活。課程綱要與教 材項目如表 4-4-4 所示：
表 4-4-4 運動與休閒類課程綱要及教材項目表
課程綱要 主要內容
休閒運動類 1.球類運動 2.極限運動 3.有氧適能運動
4.肌肉適能運動 5.武術運動 6.運動保健與傷害防護 樂山健康休閒類 1.登山 2.健行 3.定向軌跡蒐尋活動 4.野炊 5.滑草
6.滑雪 7.賞鳥活動 8.森林浴 9.滑翔翼
親水健康休閒類
1.水上運動 2.獨木舟、泛舟、划船 3.龍舟競賽 4.飛行傘 5.水上摩托車 6.賞鯨活動 7.溫泉、冷泉、SPA、三溫暖 8.衝浪 9.釣魚 10.沙灘堆沙創作 11.潛水
文化健康休閒類 1.文物展參訪 2.竹雕、木雕 3.棋藝 4.茶藝、花道 5.戲劇 養生健康休閒類 1.足底按摩 2.穴位按摩 3.刮痧
文化健康休閒類 1.文物展參訪 2.竹雕、木雕 3.棋藝 4.茶藝、花道 5.戲劇 養生健康休閒類 1.足底按摩 2.穴位按摩 3.刮痧