第二章 文獻探討
第四節 泰國華語教育、泰北華校困境與泰北華校轉型之相關研究…
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第四節 泰國華語教育、泰北華校困境與泰北華校轉型之相關研究
本節主要回顧泰北華校與泰北華語教育之相關研究，透過文獻的回顧來了解泰北華 校教育與泰北華語教育的現況問題。本節分為四個部分來探討，第一部分為泰國華語教 育政策、泰國華語教育政策對泰北華校影響之相關研究，第二部分為泰北華校困境之相 關研究，第三部分為泰北華校轉型策略之相關研究，第四部分則為綜合討論。
壹、泰國華語教育政策、泰國華語教育政策對泰北華校影響之相關研究
根據本研究的文獻回顧，最早關於泰北華語教育相關的研究為年劉黎芬（1994）之〈泰北華文教育之現況及展望〉。泰文文獻則為
พิชัย รัตนพล
(1969)的研究。研究泰北華 校及華文教育之中文相關文章直到西元 2000 年以後才較完整，數量也明顯增加，其中 書寫者多為曾擔任泰北華校之志工教師，且多以華語教學及學習成效為出發點。研究性 質多以質化研究居多，西元 2000 年後中文文獻探討之泰北議題多為華語文教育、校教 育所面臨之困境、認同問題等，主題、主體多元，討論之議題也多元，不同背景之研究 者亦很多，2000 年後之中文文獻探討之泰北華校之議題也從不同視角出發，但是切入 視角多為臺灣視角出發，較少參考泰文之研究文獻。何福田與張慶勳（1999）在〈多元文化與教育的融合——泰北清萊區難民村華文學 校教育問題〉中道出多項清萊地區華校的教育問題，同時也提出實際的建言。文中提到 泰北華校的教育問題與建議如以下所述：（一）泰北學生教育機會均等的問題；（二）教 導學生發展積極正面到認知與態度；（三）協助華人子弟建立自信俾融入泰國社會生活 中；（四）發展華人子弟多元的知能與觀點。文中也指出華校應該編撰多元觀的教材，
同時也加強華語文的教學課程。
鷲津京子（2002）在《泰國政府對華文教育政策之研究（1911-1949）》中提到泰國 政府對華文教育政策之，並從華人移民說起，華人人口結構、特性、對中泰的貢獻。探 討初代華文教育之狀況、設立背景、發展及內部所面臨之問題、泰國政府對華校教育政 策之實施、泰國華校所面臨之問題與對泰國華文教育政策之分析。其中泰國政府對華語
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楊聰榮（2015 年）在《求勝到求生存：泰北華人文化之歷史形成與多元變異 1953-1993》
中提出泰北華文教育與華校的成長，不可忽視泰國的法律對的作用。泰北華文教育的發 展，是民間鍥而不捨的。
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吳龍雲與劉漢文（2016）在《泰國民族主義發展與華文教育關係之研究（1851-1957）》
則提到泰國早期有關傳統私塾型態的華語教育，此文章著重於討論泰國政府各項排外以 及泰化政策下的華人與華語教育。
貳、泰北華校困境之相關研究
何福田與張慶勳（1999）在〈多元文化與教育的融合——泰北清萊區難民村華文學 校教育問題〉中提出泰北清萊地區華文學校教育問題有：（一）綜合高中急需籌設；（二）
師資問題亟待解決；（三）教育經費十分拮据；（四）留臺學生進退兩難；（五）家庭貧 困無力升學；（六）文化傳承呈現危機。
榮幼娥（2010）在政黨輪替後的海外僑教政策，2000-2010 中指出海外僑校所面臨 的問題有：（一）教學對象改變；（二）華文教育主流化；（三）僑校高年級學生人數漸 漸減少；（四）華裔子弟學習意願低落；（五）營運經費缺乏；（六）師資質量不足。
林明明（2011）在《泰國清萊府之中學漢語教育現況及其影響因素之研究》則比較 清萊府內多所華校之華文教育，其中比較之內容包括華文教育、師資、教材、及支持學 校營運之經費來源。
林書華（2011）在《泰北地區華校教學現況與教師發展需求之探究》中指出泰北華 校的主要困境有：（一）師資來源不穩定、教師流動率高且素質良莠不齊；（二）華校課 程科目繁雜，學生學習世紀過長負擔大，加上泰化問題嚴重造成學習上的困難；（三）
學校建築老舊，且在經費與設備方面十分不足；（四）華校缺乏行政管理觀念，致使學 校運作困難；（五）華校未能正式立案。
黃通鎰（2013）〈縫中生存之泰國華文教育——以泰國泰北建華綜合高中為例〉中 有提到 1933 年泰國教育部設立了核准華人申請失禮華校委員會，專責教育督查官員監 察華校教育。文中亦指出泰國華文教育之發展與泰國的政治、外交息息相關。另外，文 中也提出了泰國華文教育的問題，並提出 10 項泰國華文教育問題，其內容為：（一）教 師素質待提高；（二）學校行政人才缺乏；（三）經費十分拮据；（四）教學設備極簡陋；
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（五）教科書數量與質量不穩定；（六）簡化字與正體字的爭論；（七）學生對學習華文 不積極；（八）華語教學時間不足；
（九）華裔對身份的認同有差異；（十）華校多未向政府立案。
楊聰榮（2015 年）認為，自 1993 年泰國政府開放泰語學習后，泰北華人對華文的 學習動機有所改變，華語的工具性大於情感性，華語成為謀生工具，逐漸淡化學習華語 以維持族群特性。
中華民國僑務委員會（2016）在《海外黌宮：韓馬菲泰 華/僑校訪問紀實》中提出 泰北華校之起源，亦明確指出泰北華校面臨之困境及挑戰。泰國泰北建華高級中學之前 任校長黃通鎰校長的訪問中，亦提出經營海外華校的十項要點，經營海外僑校應注意之 五大事項。除經營管理方面外，黃校長在華文教學方面也提出多項建議。
綜合以上所述，研究者發現由於泰國華語教育以及泰北華校之歷史背景特質殊性，
多為研究者及學者矚目，相關研究也一直有所產出。眾多研究中，直接研究泰北華校結 構性問題的相關文獻雖少，但仍有許多間接探討泰北華文教育相關之研究作品，因此泰 北華校之研究脈絡還是相當完整的，且有資料是可考的。而由泰北華校撰寫之刊物，例 如建華綜合高中校刊《建華青年》等在地文獻中，有多篇文章是撰寫泰北華校與泰北華 語教育狀況，並且道出泰北華校之經營困境，及其改善之建言。
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叁、泰北華校轉型策略之相關研究
泰北華校轉型之相關研究甚少，唯有劉子任（2017）《從教育全球化分析海外臺校 之轉型：以泰國為例》中討論海外僑之轉型，並以泰國的中華國際學校，此研究對海外 僑校之轉型提出建議，例如：建立學校特色、國際化、與在地體制內學交流等。除此之 外，另有幾篇研究提到泰北華校之轉型，詳細如下：
建華高中第六任校長黃通鎰（2008）於〈觀泰華百年教育瞻建華新猷〉中給建華高 中決策者提出九項建言：（一）校政需一元化；（二）校務制度化；（三）教學應用化；（四）
教學應用化；（五）學習宜多元化；（六）師資求穩定化；（七）升學路暢通化；（八）領 導要人性化；（九）校風促優質化。
許麗鈴（2011）在《泰北地區華文教育之研究--以清萊地區兩所學校為例》一書中 提出華僑教育及華文教育之別，臺灣僑委會對台泰北之政策，臺灣民間團體與泰北華校 教育之聯繫。此外，本書亦以清萊地區兩所華校作為個案研究進行分析。作者在此書中 提出泰北華文教育乍現轉機，亦提出解決之建議。
葉人豪（2014）在《2000 年以來泰北地區華文教育之研究-以建華綜合高級中學為 例》中有提及，泰國華校曾有轉型之契機乍現，但仍面臨眾多困境及挑戰。雖然本文章 有提到華校有轉型契機，但這篇論文無詳細說明所需要面對的困境及挑戰之細節。
根據本研究的的文獻回顧，雖有多篇研究在不同的時期提出泰北華校之現況與困境，
但多數僅限於此，甚少有研究提出轉型之策略。劉子任提出之華校轉型，以海外僑校為 出發，並以全球化的視角來提出對華校之建議。對泰北華校而言，泰北華校的情況校對 特殊，華校教育資源缺乏、多數華校位於偏遠地區、家長多為務農者甚少參與學生的教 育，因此劉子任提出對海外僑校轉型之建議，泰北華校轉型所能參考的有限。
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肆、綜合討論
由於泰國及泰北地區歷史背景特殊，多位研究者對泰北地區之華語教育狀況相對關 注，因此多篇文章以泰國之華文教育為研究主題。臺灣對泰北華校的研究，西元 1996 年屏東教育大學執行泰北專案後，才有較完整的研究報告。西元 2000 年前探討泰北之 中文文獻多以臺灣對泰北地區之援助及異域為主題，此時期之中文文獻多以臺灣視角出 發。華校及華語教育之研究也較少探討在地人之觀點，也未能將泰國之教育政策、教育 制度與泰北在地的民族性等變數考量進去。西元 2000 年前中文文獻以泰國華校為主題 研究論文的甚少，其中部分資料相對較舊，且多以二戰時期及戰後華人在泰國的發展居 多。中文期刊論文探討之主題較為新，但為數不多。提出泰北華校困境之鹽焗相對比較 多，研究的面向也多元。但是甚少有研究提出泰北華校轉型之議題，也甚少有研究者以 泰北華校之轉型作為研究主題。因此本研究希望透過瞭解泰北華校之現況、困境來探討 其轉型之方向，並提出轉型之策略。
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l C h engchi U ni ve rs it y 第三章 研究設計與實施
本章主要闡述本研究之設計與實施，詳述本研究之架構、資料的蒐集與分析。本章 共有六節，分別為：（一）研究架構；（二）研究對象與取樣；（三）研究工具；（四）研 究實施；（五）資料處理與分析；（六）研究倫理。
第一節 研究架構
在各項領域中，質的研究與量的研究詮釋不同，因此同樣的一個議題質性研究與量 化研究經常被激烈的辯論。研究者認為質性研究與量化研究代表不同的觀點與視野，提 供不同觀點、不同視野下的論述。本研究採用質性研究，透過臺、泰雙方觀點出發去瞭
在各項領域中，質的研究與量的研究詮釋不同，因此同樣的一個議題質性研究與量 化研究經常被激烈的辯論。研究者認為質性研究與量化研究代表不同的觀點與視野，提 供不同觀點、不同視野下的論述。本研究採用質性研究，透過臺、泰雙方觀點出發去瞭