測量與分析方式

壹、 資料蒐集方式 一、 眼動軌跡與相關數據

本研究在眼動儀機器所蒐集的資料，包括閱讀理解能力測驗視覺軌跡原始 資料，透過SR Research 公司的Data Viewer軟體，可將凝視點位置會標記在每 一項視覺刺激材料上，同時也會記錄包括眼動路徑、注意點、凝視停留時間長 度、回讀率、saccade數據、等等詳細數據。

(一) 實施程序

1. 受試者來到實驗室後，首先對受試者簡介眼動資料蒐集步驟與方式，若有任何 相關疑慮，受試者都可以發問釐清，然後才開始進行眼動的實驗。

2. 開始前，先通過眼球與螢幕座標對應的校正程序(calibration)，讓眼球追蹤 攝影機能跟隨受試者的頭部運動，進而追蹤到受試者在電腦螢幕上著眼球軌 跡。

3. 實驗開始進行，受試者的眼動將被數位錄影。

4. 相關資料會記錄在實驗執行檔中的result資料夾中，以利分析。

圖3-4-1 本研究之受試者進行眼動實驗

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貳、 資料分析目標

本研究根據第二章文獻中，所探討的眼動追蹤的測量構面，提供本實驗在閱 讀理解能力測試可蒐集到的數據，並針對各項指標對應的分析目標分別說明如下。

一、 凝視(fixation)

反映受試者的對於視覺刺激材料中注意力和深度。比較高成就和低成就在實 驗當中，眼球凝視分布位置區域探討的質性分析，也針對凝視的平均時間，以及 對某關鍵區域的凝視落點次數等量化數據，如圖3-4-2和3-4-3所示。

二、 掃視(saccade)

實驗中可取得受試者進行迅速掃視行為的前後座標點，以及掃視過程次數、

速率、移動距離及平均掃視幅度等指標。於本研究中，掃視資料也搭配凝視資料，

來了解某一凝視點到另一凝視的的軌跡方向，也就是所謂視覺軌跡，於下項目詳 細說明。

三、 視線軌跡分布

主要是綜合凝視與掃視所構成的路徑。視覺軌跡可以反映出許多受試者當下 的心智狀態，包括回視率、整體軌跡分布。本實驗當中，最主要想要了解受試者 於觀看科學文本時，各個主要凝視落點的順序，透過此來了解受試者採用的策略，

如圖3-4-4所示。

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圖3-4-2 眼動凝視落點分布圖

圖3-4-3 凝視時間分配熱區圖

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圖3-4-4眼動運動視線軌跡示意圖

參、 資料處理與分析

第二階段回收的問卷，本研究主要利用SPSS For Windows 統計軟體作資料的 處理與分析。在所得資料均經由同質性考驗，確定組內同質後，再利用獨立樣本T 檢定分析控制變項對研究結果所造成的影響。

本研究中的資料分析，分為以下三個部份：

一、 在進行獨立樣本T檢定之前，先進行兩組學生之同質性考驗，以確定獨立樣本 T檢定是否適用於本研究。

二、 以獨立樣本T檢定，以瞭解「摘要教學法」教學策略對國小六年級學生閱讀理 解成就是否具有影響。

以獨立樣本T檢定，以瞭解「摘要教學法」教學策略對國小六年級學生科學態度是 否具有影響。

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