第四章 結果與分析
第一節 測驗工具分析
本研究之「漢字視覺短期記憶能力測驗」試題經過修正之後，在98年度第一 學期末（98年12月24日至98年12月31日）進行正式施測，茲將正式施測後試題的 各項資料整理如下：
壹、「漢字視覺短期記憶能力測驗」試題難易度指數及鑑別度指 數分析
因本測驗在正式施測之前，先進行兩次的預試，部分難度與鑑別度不良的試 題已被刪除，故在正式施測之後，所有題目的難度與鑑別度表現多在令人滿意的 範圍之內。
在試題難度及鑑別度方面，研究者在預試時採用郭生玉（民93）的試題評鑑 原則做為試題的初步篩選標準，而在正式試題施測後，則分別採用 Chaes（1978
）、Ebel 與 Frisbie（1991）提出的試題評鑑原則，將試題的難度及鑑別度做 進一步的分類彙整。
在試題難度方面，根據學者 Chaes 主張測驗試題的評鑑原則：試題難度在 0.8以上，屬於極容易的試題；試題難度在0.60~0.79，屬於容易的試題；試題難 度在0.40~0.59，屬於難易適中的試題；試題難度在0.20~0.39，屬於困難的試題
；試題難度在0.19以下，屬於極困難的試題；試題難易度指數介於0.4~0.8者為 最佳試題。在試題鑑別度方面，根據美國的測驗學者 Ebel 與 Frisbie（1991）
提出測驗試題的評鑑原則：試題鑑別度在0.4以上，屬於非常優良的試題；試題 鑑別度在0.30~0.39，屬於優良的試題，但可能需要修改；試題鑑別度在0.20~0.29
，屬於尚可的試題，須做局部修改；試題鑑別度在0.19以下，屬於劣質試題需要 刪除或修改。
依據學童「視覺記憶廣度」能力的結果分析試題之難度指數及鑑別度指數，
如表4-1-1。
表4-1-1 「視覺記憶廣度測驗」試題難度、鑑別度一覽表
題號 2-1 2-2 2-3 3-1 3-2 3-3 4-1 4-2 4-3 難度 0.76 0.56 0.71 0.63 0.67 0.64 0.50 0.54 0.59 鑑別度 0.44 0.44 0.42 0.39 0.41 0.42 0.34 0.44 0.33
題號 5-1 5-2 5-3 6-1 6-2 6-3 7-1 7-2 7-3 難度 0.46 0.49 0.43 0.38 0.44 0.45 0.39 0.41 0.35 鑑別度 0.48 0.33 0.41 0.40 0.40 0.40 0.34 0.37 0.38
研究者將「視覺記憶廣度測驗」試題難度、鑑別度依上述等級加以分類彙整
，如表4-1-2和表4-1-3。
表4-1-2 「視覺記憶廣度測驗」試題難度等級分布表
難度 0~0.19 0.20~0.39 0.40~0.59 0.60~0.79 0.80~1 合計
題數 0 2 11 5 0 18
百分比 0％ 11.1％ 61.1％ 27.8％ 0％ 100％
平均難度 0.52
表4-1-3 「視覺記憶廣度測驗」試題鑑別度等級分布表
鑑別度 0~0.19 0.20~0.29 0.30~0.39 0.40~1 合計
題數 0 0 7 11 18
百分比 0％ 0％ 38.9％ 61.1％ 100％
平均鑑別度 0.40
「視覺記憶廣度測驗」試題共18題，其中難度在0.4以下的有2題，0.4~0.8 者有16題，整體的平均難度為0.52。本測驗約有88.9％的試題符合 Chaes 的挑 選標準，顯示本測驗的試題難度適宜。分析試題之鑑別度，結果介於0.33~0.48 之間，整體的平均鑑別度為0.40。鑑別度在0.40以上的試題共有11題，有61.1％
是非常優良的試題；鑑別度在0.30~0.39的試題共有7題，約有38.9％是優良的試 題；並沒有鑑別度在0.29以下，需要修改或刪除的劣質試題，顯示本測驗試題是 屬於鑑別度優良的試題。
依據學童「視覺序列記憶」能力的結果分析試題之難度指數及鑑別度指數，
如表4-1-4。
表4-1-4 「視覺序列記憶測驗」試題難度、鑑別度一覽表 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 難度 0.53 0.62 0.79 0.63 0.79 0.71 0.52 0.51 鑑別度 0.63 0.51 0.33 0.53 0.39 0.47 0.57 0.71
題號 9 10 11 12 13 14 15 16 難度 0.81 0.81 0.80 0.51 0.44 0.67 0.35 0.46 鑑別度 0.31 0.39 0.40 0.72 0.51 0.51 0.50 0.61
研究者將「視覺序列記憶測驗」試題難度、鑑別度依上述等級加以分類彙整
，如表4-1-5和4-1-6。
表4-1-5 「視覺序列記憶測驗」試題難度等級分布表
難度 0~0.19 0.20~0.39 0.40~0.59 0.60~0.79 0.80~1 合計
題數 0 1 6 6 3 16
百分比 0％ 6.3％ 37.5％ 37.5％ 18.7％ 100％
平均難度 0.62
表4-1-6 「視覺序列記憶測驗」試題鑑別度等級分布表
鑑別度 0~0.19 0.20~0.29 0.30~0.39 0.40~1 合計
題數 0 0 4 12 16
百分比 0％ 0％ 25％ 75％ 100％
平均鑑別度 0.51
「視覺序列記憶測驗」試題共16題，其中難度在0.4以下的僅有1題，難度在 0.4~0.8者有12題，在0.8以上者有3題，整體的平均難度為0.62。本測驗約有75
％的試題符合 Chaes 的挑選標準，顯示本測驗的試題難度適宜。分析試題之鑑 別度，結果介於0.31~0.72之間，整體的平均鑑別度為0.51。鑑別度在0.40以上 的試題共有12題，有75％是非常優良的試題；鑑別度在0.30~0.39的試題共有4題
，約有25％是優良的試題；並沒有鑑別度在0.29以下，需要修改或刪除的劣質試 題，顯示本測驗試題是屬於鑑別度優良的試題。
貳、「漢字視覺短期記憶能力測驗」試題信度分析
在信度考驗方面，以 Cronbach α 內部一致性信度、折半信度加以檢驗，
如表4-1-7所示。
表4-1-7 「漢字視覺短期記憶能力測驗」信度分析摘要表 題數 α信度 折半信度 視覺記憶廣度測驗 18 0.87 0.74 視覺序列記憶測驗 16 0.60 0.55 漢字視覺短期記憶能力全測驗 34 0.85 0.61
依據鄒慧英（2003）指出：教師自編測驗的信度通常介於0.60到0.85之間。
由表4-1-7中得知，本研究的「漢字視覺短期記憶能力測驗」的信度係數在 0.55~0.87 之間，代表「漢字視覺短期記憶能力測驗」之試題可靠性及內部一致 性頗佳，具有使用的價值。
參、「漢字視覺短期記憶能力測驗」試題效度分析
本研究的「漢字視覺短期記憶能力測驗」，為使試題符合測驗的目的，故將 聽覺的干擾因素降低，選用葉德明於民國88年所提出的「將方塊漢字依其構造原 則分析成的基本空間規則」為繪製測驗圖形的依據；為使繪製測驗圖形選用的字 適當且能符合低年級學童的基本能力，係參考97學年度三家出版社（康軒、南一
、翰林）所出版之國語課本一、二、三、四冊進行分析，統計出重複生字370字
。再將此370個生字依據葉德明提出之十二種漢字基本的空間規則加以衍生、歸 納並繪製成圖形，合計共得72個符合漢字空間規律特性之圖形，以此72個圖形做 為測量的材料編製試題。上述測驗編製完成以後，經測驗工具編製專家的審核、
指導及兩次的預試，並就預試結果篩選試題，因此正式施測的「漢字視覺記憶能 力測驗」之試題具備有良好的內容效度及專家效度。
接著進行「漢字視覺短期記憶能力測驗」的內部同質性檢定。兩個分測驗與 全測驗之相關皆為0.751（p＜.001），達統計顯著水準，顯示分測驗與全測驗所
欲測量的視覺短期記憶能力相當一致；而兩個分測驗之間的相關係數為0.128（p
＜.05），表示各分測驗所測得的是視覺短期記憶能力中不同的能力部分，亦顯 示兩項分測驗均有其存在的必要性。綜合上述，本測驗具有良好的建構效度。
肆、視覺短期記憶能力測驗得分之常模對照表
由於本研究的目的之一，是編製一份適用於團體施測的標準化視覺短期記憶 能力測驗工具，因此有必要提供常模供使用者參考。黃秀霜（民88）提出常模樣 本人數在150~500之間的看法，以顧及常模之有效性，本研究採用其見解（在本 研究中有效樣本為266人）。
本研究提供之學校年級常模，包括T分數和百分等級，如表4-1-8、表4-1-9
。
表4-1-8 「視覺記憶廣度能力測驗」之T分數和百分等級
最低分為26分。未標示之原始分數為本次研究未出現的數值。
表4-1-9 「視覺序列記憶能力測驗」之T分數和百分等級 原始分數 T 分數 百分等級 原始分數 T 分數 百分等級
16 71.99 99 7 39.19 18 15 68.35 99 6 35.55 9 14 64.70 94 5 31.90 5 13 61.06 87 4 28.26 1 12 57.41 79 3 24.61 0 11 53.77 69 2
10 50.12 58 1 9 46.48 45 0 8 42.83 28
說明：視覺序列記憶能力測驗滿分為16分，本次研究受試者最高得分為16分，最 低分為3分。未標示T分數和百分等級之原始分數為本次研究未出現的數值
。
115.0 各分測驗的表現及得分之分配圖，如下表4-2-1及圖4-2-1、圖4-2-2所示。
表4-2-1 學童在「漢字視覺短期記憶能力測驗」各分測驗的平均數及標準差 平均數 標準差
視覺記憶廣度能力測驗 80.50 19.77 視覺序列記憶能力測驗 10.00 2.75
圖4-2-1 學童在「視覺記憶廣度能力測驗」得分之分配圖