短期記憶的理論基礎

壹、短期記憶的結構

鄭昭明（民82）在著作中指出：Atkinson 和 Shiffrin 在1968年提出三段 儲存模式（three-stores model），將記憶視為三個儲存庫：（1）感覺儲存（

sensory store），儲存非常短暫且數量有限的訊息。（2）短期儲存（short-term store），可以將訊息儲存較長的時間，但容量仍舊有限。（3）長期儲存（long-term store），能夠長久儲存訊息。而現今的學者稱此三段儲存系統為感覺記憶、短 期記憶及長期記憶（李玉琇、蔣文祁，民94）。

楊治良等人（民90）在著作中指出：Hebb 認為腦部神經元彼此連接，互傳 訊息，形成所謂的神經迴路，神經迴路往返於皮質的不同區域，甚至也可以通往 皮質下的結構。任何心理歷程都可以看作某特定神經迴路的活動。迴路的活動由 感覺刺激所引起，在刺激消除後會持續一短暫的時間，這個短暫的活動屬於迴路 的反響。反響迴路可以使神經活動在一段時間裡循環和自我維持，以引發鞏固過 程。短期記憶可以看作是神經迴路短暫的反響，這個反響迴路是皮質神經元所組 成一個無終端的閉合路線，一旦受到刺激，則產生環繞此封閉路線的反響，反響 可以持續約20-30秒，所以短期記憶的活動過程只能持續短暫的一段時間。

研究者在編製「漢字視覺短期記憶能力測驗」時，對於每一題從呈現圖形刺 激、空白頁停留，最後至受測者作答，在整體時間的設定上，即依據上述「反響 時間」之理論而斟酌訂定之。

貳、短期記憶的容量

西元 1956 年，Miller 發表了題為《The magical number seven plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information》的著名論 文，發現除了兒童期與老年期以外，人類的短期記憶容量在沒有使用記憶策略下

，但這種降低是就組塊數而言，並不意味訊息量也在減少。Alvarez 和 Cavanagh (2004)亦認為視覺短期記憶的容量不是以物品的數量為限，而是以物品的訊息容 量（informational load）為限，不同物品能被記住的訊息容量是不一樣的，物 品的訊息容量愈大，能記住的訊息項目越少。因此，提高組塊水準、優化組塊方

的漢字圖形特徵及漢字圖形數量兩種變項，以了解受試者在短期記憶容量上的表 現情形。

林清山（民82）在其著作中引用 Woodworth & Schlosberg 於1965年之實驗 數據，說明從兩歲半到成年在數字記憶廣度上的表現。兩歲半幼童的記憶廣度是

楊治良等人（民90）指出：Paivio 在1991年提出的記憶雙碼理論，從訊息 編碼的角度將記憶分為視覺（visual）系統和語文（verbal）系統兩種形式。張 文哲（民94）認為短期記憶收錄的形式有三種，分別為聽覺編碼（acoustic code

）、視覺編碼（visual code）及語意編碼（semantic code）。林漢裕（民95）

則認為從 Baddeley 的多重理論模式中，可以發現語音迴路和視覺空間暫存區都 短期記憶是分屬兩個獨立運作的部門（Greg & Holmes, 2005）。

丁婷芳（民96）在其研究中更明確指出：Baddeley 和 Hitch 在1974年提出 的多重成分模型理論，其中的視覺空間暫存區（visual-spatial sketchpad）主 要負責視覺空間訊息的處理和儲存，又可細分成二個子系統，一為視覺系統，主 要是與顏色、形狀有關；另一為空間系統，主要是與位置有關。丁婷芳在研究中 引用了 Smith 和 Jonides 在1997年的實驗：兩人以神經造影的方式，讓受試者 判斷電腦螢幕呈現的探測刺激和目標刺激的形狀是否相同以及位置是否相同，來 論漢字的短期記憶主要採取形狀編碼。劉愛倫和 Charles (民78)的研究顯示，

視覺呈現下的漢字回憶成績明顯優於聽覺呈現下的漢字回憶成績，從聽覺呈現轉

的變項，以了解受試者在短期記憶上的表現情形。

肆、短期記憶與相關因素

一、性別

在視覺短期記憶能力的相關研究中，男女生在視覺記憶能力的表現上是否有 差異，其研究結果並不一致。Orsini、Schiappa 和 Grossi (1981) 使用黑框測 驗研究兒童在視覺空間記憶廣度的表現，受試者為4至10歲男女生共1113名，研 究結果發現男生在視覺空間的表現勝過女生。Orsini、Schiappa 、Chiacchio 和 Grossi（1982)進行兒童在空間系列上表現的研究，受試者為9至10歲男女生各80 名，結果亦顯示男生在視覺空間上的表現優於女生。丁婷芳（民96）使用黑框和 圖形兩種測驗方式探討國小學童在視覺短期記憶表現上是否有性別上的差異，受 試者為小一至小六男女生共600名，研究結果發現：小一到小六的男生平均數表 現都優於女生，但除了一年級達顯著差異外，其他年級在性別的差異並未達統計 之顯著性。根據孟四清（民85）以小二、小五、國二、高二和大二等五個群體為 樣本的研究結果顯示，在漢字的視覺短期記憶表現上，女生整體的短期記憶成績 高過男生整體得分。

Nichelli、Bulgheroni 和 Riva (2001) 收集五歲到十三歲兒童的視覺空間 短期記憶的發展情形，發現兒童在空間短期記憶的發展上並沒有存在性別的差異

。洪碧霞、邱上真（民87）以1234名五至八歲的孩童為研究對象，發現在以視覺 短期記憶為結構之動物圖卡辨識測驗上，男女學童的差異並不明顯。蔡慧菁（民 93）在研究中以自編之視覺短期記憶能力測驗針對一年級學童進行施測，其研究 報告指出：一年級男女學童在視覺短期記憶能力測驗的得分並無顯著差異。

研究者希望經由本研究，來驗證性別對於小一學童視覺短期記憶能力是否有 影響？因此將「不同性別的國小一年級學童在視覺短期記憶能力上的表現有無顯 著差異？」列入本研究之待答問題中。

二、年齡

林清山（民82）在其著作中分別舉 Woodworth & Schlosberg （1965）、

Pascawl-Leone （1970）及 Case （1972）等人之研究數據為例，說明隨著兒童 年齡的增長，短期記憶的容量大小會產生結構性的變化，短期記憶的容量亦會隨 著兒童年齡的增長而增加。吳淑美（民88）研究指出：在智力測驗中最常見的記 憶廣度而言，兒童會隨著年齡的增長，其回憶的複雜程度也會隨之增進。洪碧霞

、邱上真（民87）以五至八歲的孩童為研究對象，發現在以視覺短期記憶為結構 之動物圖卡辨識測驗上，幼稚園到三年級平均得分逐年上揚，且年級間的差異是 顯著的。 Nichelli、Bulgheroni 和 Riva (2001) 收集五歲到十三歲兒童的視 覺空間短期記憶的發展情形，發現隨著年齡增長，空間短期記憶廣度的表現持續

現會隨著兒童年齡的增長而增加」之理論？因此將「不同月齡的國小一年級學童 在視覺短期記憶能力上的表現有無顯著差異？」列入本研究之待答問題中。