漢語構詞與近義詞的關係

方式；另一類是構詞的關係（morphological），如 bird 和 birds 之間屬於構 詞的關係（高照明，2010），但是對照漢語時就無法等同類比，由於漢語缺

從表二-4 裡英漢詞語的構詞對比上就可以看出差異性，英語的近義詞群 在構詞上彼此沒有任何的重疊性，但漢語不同，以動詞「哭」或「笑」為主 要中心成分，另一個不同的詞素則表示了該詞的特色，如「慟哭、大哭、嚎 哭」分別表示了不同方式的哭泣，甚至還有強弱之分，都是受到構詞的詞素 影響，但王寅、李弘文中只列舉了差異，所列舉的詞語雖然都具備了中心成 分，並沒有進一步對於所有相似的詞語提出如何區辨的探討。

王軍（2007）以小孩認知「媽媽」的比喻作為近義詞區辨的比方，如果 小孩認為餵奶的人是媽媽，他可能把奶媽當作媽媽，如果媽媽的特徵是每天 抱著他、寵著他的人，他可能又把奶奶當成媽媽，現實中卻非如此，小孩能 分辨誰是誰，王軍認為小孩掌握的是差異性，媽媽「不是」這樣，奶奶「不 會」這樣，不同點才具有分別的功能，再舉個網路上動物的例子，請見下圖 二-1。

圖 二-1 貓頭鷹和貓的區辨特徵

這張圖有趣之處在圖下貓頭鷹的敘述，「內奸」雖是隱喻的說法，但點 出同中帶異的特點，群聚動物乍看之下都很相似，但細細觀察時，就看出了 不同點，小貓的耳朵和鼻子成了辨異的特徵。把上圖轉換成詞語，就好像是

具有相同詞素的近義詞群，不同詞素才是區辨的主角，也就是文中的「內奸」。 因此，真正了解一個詞，套用王軍的說法，如果應用在近義詞語的學習，要 掌握或習得一個詞語，主要看的是差異，就是一個詞語的主要特徵或稱區別 特徵，而非看相同處，不同的詞素決定了詞義的準確性，相同的詞表達了該 詞的全面性，這樣的說法和劉叔新（2000）或鄭定歐等（2006）的說法相似。

根據北京清華大學的數據庫調查，詞素在構詞時，多數仍然保留原來的 語義，同時也是近義詞辨析的特點，即同一個近義詞組含有共同的詞素，這 個相同詞素最能體現意義共同的成分，餘下詞素的不同，往往是意義細微的 差別的依據或表現所在（鄭定歐等，2006）。申修瑛（2007）指出當兩個構 詞詞語形成「搭配的對立關係」指兩個詞語具有語義上對立關係，它們之間 往往具有很多共同特徵，語義類別上相近，但唯有「一個特徵」使兩個詞語 的語義形成對立，至於如何針對此特徵以區別近義詞語義則有不同方式。

一則以語料分析詞素，此類方式為近來的研究趨勢，洪嘉馡和黃居仁

（2004）曾以中央研究院「平衡語料庫」的 500 萬詞為資料，統計詞頻與搭 配成詞的數目，分析「聲」與「音」兩詞素的不同。他們根據語義概念與觀 察「聲」與「音」與其他詞素構詞共現時所呈現的差異，找出不同的特徵。

根據個別構詞共現的分析，語料庫中「聲」的衍生構詞詞彙有 425 個，「聲」

字常與「發聲來源、器具、動作等」語義相關（占所有搭配詞的 89%），

如「馬達聲、談笑聲」；而音的衍生構詞詞彙有 168 個，「音」的構詞則多 數與「接收器、（接收）動作等」語義相關（占所有搭配詞的 60%），如

「走音、鄉音」。因此歸納出兩個近義詞詞義的差別是：「聲」強調「聲音 的來源」，「音」強調「聲音的接收」。繼而從來源和接收的不同，推論該 詞的中心語義和彼此的差異，聲音二字產生的複合詞屬於名詞詞性，下表 二-5 是該文具有動詞語義的偏正結構（VN）詞語。

表 二-5 聲與音之動名複合詞對比

聲 叫聲 笑聲 呼聲 哭聲 鳴聲 發聲 音 注音 錄音 拼音 播音 調音 正音

除了上述的分析，另一途徑是提出構詞結構討論，以上表中的複合詞為

例，觀察另一個不同的詞素，如「叫聲、哭聲、鳴聲、呼聲」等詞語，都具 有相同的詞素「聲」，從詞典上發現這些詞語和口部器官、聲音、方式相關，

不同的詞素則是區辨的關鍵。過去詞素語義的判斷常以一語詞典作為檢索的 參考，本研究則主要藉由《詞林》及「同義詞詞林檢索軟體」（請參閱第三 章），欲從範疇的概念，觀察詞素的類別，同時從類別的歸屬，找出詞語間 的異同。以上述為例，「聲」詞在《詞林》中屬於【物】類，其他不同詞素 者，如「哭、笑」二詞則歸類於《詞林》中的【現象與狀態】類別。初步判 斷，至少可以把聲類的詞語進行範疇的劃分，「哭聲、笑聲」屬於一類，「呼 聲、叫聲、鳴聲」屬於一類，唯一的不同是「發聲」，因為「發」詞在詞林 中歸屬於【關聯】類別。如此一來，可以界定出不同的類別，再進行細微處 的分析。

除了類別，連金發（2004）則藉由詞彙分解的觀察，找出詞語間的關聯 性，他認為詞語是概念結構的縮影，以詞彙分解（lexical decomposition）方 式可以找出該詞彙的核心概念，他以閩南語多義詞「放」為例，使用「動詞

（放）＋名詞」詞語結構的考察，詮釋閩南語「放」的語義類別，他主張這 些詞語彼此具有關聯性，會形成一個語義場。曹逢甫（2015）也針對華語 「放」

字提出該字的多義義項間，彼此都具有遠近的關聯性，曹逢甫以呂叔湘的11 個義項，整理歸納後，提出「放」字主要有「釋放」和「置放」的語義，進 而根據幼兒發展的階段推論，提出「從五指與手掌所包圍的空間釋放出來」

應是「放」的原型義項，即「釋放」先於「置放」義，再依據不同的複合詞 義，如，「放送」和「放映」是由「釋放」義引申而來，根據上述兩者對於

「放」字的研究時，都具有一個共同點，即義項無論多寡，義項間必定相關，

只是語義關聯性的遠近差異而已。

另有李菁菁（2014）跳脫過去以詞典確認義項的方式，而是以共現構詞 的詞素檢測義項，以多義詞「出」字為例，羅列所有的出字複合詞，並依據 上述《詞林》的語義分類架構，找出各詞素和「出」字搭配的語義，進行「出」

字語義的檢索，並透過語料庫中文本的逐一考察和驗證，確認「出」字四個 義項，同時分析各義項在語境方面的典型共現詞，進而將「出」字應用於教 學領域。

上述提出和構詞相關的研究主要著眼於不同的分析方法，藉以達到詞語 語義分析的最精確化，研究「愛」字近義詞群範疇劃分時，本文也提出以詞 群中不同詞素所分屬的《詞林》類別及語義的確認方式，此法不僅是分別詞 群的關鍵因素，詞素分析也成為情感排序的比較參考。

綜上所述，以下提出與漢語近義詞相關的兩點：

Cruse（1986：266）認為英語無法從字面上看出近義詞，但是漢語可以 根據構詞找出近義詞群間的關係。另外，針對愛類的分析分為兩部分，一從 範疇或類別的概念分析，二從構詞的詞素探討。由於詞素都或多或少隱含了 語義，以此概念對照漢語愛類的詞語，會發現愛類近義詞群兼具了情感強度 的特徵，部分愛類詞語還具有等級特徵，譬如「熱愛」和「酷愛」都表示程 度強的語義，「偏愛、寵愛、溺愛」的詞群裡也隱約可以找到程度上差異的 蹤影。這些詞語從構詞的角度、母語者的語感來看，雖然結構相同，另一個 不同於「愛」字的詞，如「熱、酷、偏」等詞卻隱含了程度的差異性，藉由 詞典的釋義及語料中能夠一窺該詞的情感強弱程度。