激勵保健理論與教師組織承諾實證研究

一、與教師相關的激勵保健理論實證研究 (一)激勵保健理論實證研究

研究者在「全國博碩士論文網」中以 Herzberg 的「激勵保健理論」

來進行實證研究的論文約有二十多篇，其中研究者只整理與主題有關 的，整理如表2-4-1。

表 2-4-1

「激勵保健理論」實證研究 學者及研究主

題

研究結果

陳怡如(2001) 高屏地區國民 小學教師激勵 之研究-以 Herzberg 理論為 例

研究採用問卷調查法，選定高屏地區國民小學教師為研 究樣本，總共發出 1148 份，回收 733 份，回收率 65.24%。

研究得到結論如下：

1、性別在激勵因素、保健因素、學校效能有顯著差異。

2、年齡在激勵因素、保健因素、學校效能有顯著差異。

3、職務在激勵因素、保健因素、學校效能有顯著差異。

4、年資在激勵因素、保健因素、學校效能有顯著差異。

5、在背景變項上激勵因素的滿足感較保健因素高。

6、教師激勵因素與學校效能之間有關聯性存在。

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7、教師保健因素與學校效能之間有關聯性存在。

分發揮自己的能力」、「工作職位能有適切之保障」、

（3）高屏原住民地區之國小教師整體保健因素與教師專

6、不同學校規模之教師在整體保健因子上有顯著差異。

行政工作的投入程度也越高。

有愈高的組織承諾。

小教師在職進

資料來源：饒瑞晃(2010)；唐文玲(2011)；黃英凡(2003)

從這些研究中發現，不同背景變項，例：性別、職務、教育程度、

5、專業成長

資料來源：饒瑞晃(2010)；唐文玲(2011)；黃英凡(2003)

由以上實証研究可知 Herzberg 的激勵保健理論是適用在以教師為研

二、教師組織承諾理論實證研究

吳翎綺(2006) 國民小學校長變

組織承諾具有顯著的影響

究 任的教師，對教師組織承諾的知覺程度較 高。

3.國小校長教學領導情形愈好，教師組織承 諾愈好。

4.校長教學領導能有效解釋教師組織承 諾，其中以「發展支持性環境」最具解釋力。

資料來源：饒瑞晃(2010)；唐文玲(2011)；黃英凡(2003)

研究者綜合上述相關研究，整理歸納組織承諾的研究，分別以研究 主題、研究對象、研究方法、研究結果四方面進行討論。資料整理歸納 如下：

(一)研究主題：

根據文獻所述，以校長領導與組織承諾相關之研究居大多數。如范 熾文（2002）、游淑惠（2003）、林衍伸（2009）、范熾文、陳純慧(2010）

游淑妃(2011)等的研究；可以知道目前校長的領導及組織承諾之關聯，

也可見兩者是息息相關。

(二)研究對象：

絕大多數研究以正式教師為研究對象，少數以行政人員為研究樣本。

(三)研究方法：

問卷調查法還是大家普遍使用的方法；也有少數配合訪談法並行的 如李柏蓉(2006)的研究；另外也有以問卷調查法及個案研究法並用的如 范熾文(2002)的研究，但為數不多。

(四)研究結果：

根據多數研究發現，絕大多數的教師在組織承諾知覺呈中上程度，

教師組織承諾與學校效能、學校願景、組織氣氛、教師工作壓力有高度 的正相關。

三、激勵保健因素與教師組織承諾相關研究

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歸納整理近年來國內激勵保健因素與影響教師組織承諾之相關研

高屏地區為例 兼主任，服務 11 年以上者最高。

培育別之桃園縣國小教師在整體激

壓力與組織承

資料來源：饒瑞晃(2010)；唐文玲(2011)；黃英凡(2003)

多數研究指出，國小教師在教師組織承諾的研究結果顯示，性別與 學校規模、學校位置等變項研究並未有一致的研究結果，有所歧異，顯 示出各項研究因研究背景變項的差異，得到的研究結果也有所不同。因 而研究者想要更進一步的以高屏原住民地區國民小學教師為研究對象，

在不同背景變項中進行更深入的探究，探求不同變項的國民小學教師，

在教師組織諾的知覺程度上是否有顯著之差異。

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