第三章 研究方法
第四節 焦點團體訪談法
建構完初版的評鑑指標後，研究團隊透過焦點團體訪談會議來修正指
標，焦點團體訪談的優點就是在會議中，透過不同領域的專家彼此提出意 見以及想法，在互相交流以及碰撞下能夠產生出新的點子或回饋，這點對 於擁有多種類型的環教場所來說是具有幫助的，因為場所的多元更要依靠 不同類型的專家學者提供意見以及互相討論，最後研究者會在每次的會議 中紀錄，並整理出每次會議的重點，最後再修正評鑑指標。在整體的研究中所使用到焦點團體訪談法共有兩個階段，第一個階段 使用到焦點團體訪談法在「建構環教場所評鑑指標」時所使用，而第二個
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編號 環境教育設施場所
1 大坪農村再生社區埤塘窩生態園
2 太魯閣國家公園
3 台江國家公園
4 玉山國家公園塔塔加遊憩區 5 宜蘭縣利澤垃圾資源回收（焚化）廠
6 東眼山自然教育中心
7 武荖坑風景區
8 知本自然教育中心
9 阿里磅生態休閒農場
10 桃園縣龍潭鄉三和社區農村價值綠活圖體驗園區
11 國立自然科學博物館
12 國立海洋生物博物館後場設施
13 國立臺灣科學教育館
14 深溝水源生態園區
15 陽明山國家公園
16 新北市永續環境教育中心
17 新北市汐止中正社區
18 翡翠水庫環境學習中心
19 臺大農場農藝分場
20 臺北市立動物園
21 臺北市關渡自然公園
22 臺北自來水園區
23 豐田環境教育學習中心 註：名單順序依名字筆劃排序
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表 3-6 焦點團體訪談會議 IV 環教場所名單
編號 環境教育設施場所
1 行政院農業委員會特有生物研究保育中心 2 杉林溪森林生態渡假園區
3 沙田水土保持戶外教室生態園區
4 茄荖山環保生態園區
5 飛牛牧場
6 頂菜園社區
7 曾文水庫
8 黃金蝙蝠生態館
9 奧萬大自然教育中心
10 溪頭自然教育園區
11 臺中都會公園
註：名單順序依名字筆劃排序
評鑑指標初版透過了四場的焦點團體訪談會議進行討論，各次會議中 個別邀請了不同領域的專家學者進行意見回饋，研究團隊整理了各次會議 的重點，並進行修正，最後完成環教場所評鑑指標二版。
二、焦點團體訪談法-試評
研究者為了瞭解評鑑指標適用於各類型場所，利用訪談法了解評鑑指 標在使用上，對於「評鑑委員」與「受評場所」使用上是否會遇到什麼樣 的問題。訪談的方式主要採正式訪談，且訪談內容採半結構式訪談，藉由 半結構式訪談讓受訪者比較不會侷限某些問題或者是答案，以獲得更深入 的資料。以下針對訪談對象、訪談大綱編制以及訪談大綱審查進行說明。
(一) 訪談對象
本次訪談的對象主要針對「評鑑委員」以及「受評場所」進行訪談，
評鑑委員為當天前往評鑑場所之專家學者，而受評場所為受評單位的主管 以及承辦人員，透過訪談來了解評鑑指標在使用上對於雙方是否會有不懂 或者遇到什麼樣的問題。
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（二）訪談大綱編制
訪談大綱預計依照環教場所評鑑指標之內容進行設計，以環教場所評 鑑指標中指標的內容大項擬定訪談大綱，以了解評鑑者與受評者對於設施 場所評鑑指標的看法以及需求。
（三）訪談大綱審查
訪談大綱完成後，研究者函請了環境教育相管領域之專家學者張育傑 博士、何昕家博士以及林素華博士進行審查，最後將各位委員給予之意見 進行整理，修正並完成訪談大綱（如附錄一）。
（四）訪談步驟
訪談的時間點在試評後進行，故受訪者也已經了解本研究之目的、動 機以及研究方法，所以在訪談前研究者會簡要說明訪談的目的及訪談大綱，
並讓受訪者思考一下再進行受訪，以期待獲得受訪者詳盡的內容。