遊 戲 是 一 種 發 展 ， 並 具 有 協 助 兒 童 社 會 化 的 重 要 功 能 ， 父 母 更 應 以 遊 戲 做 為 學 習 媒 介 ， 讓 孩 子 學 習 成 長 並 適 應 社 會 。 兒 童 從 遊 戲 中 獲 得 學 習 ， 也 可 訓 練 腦 力 ， 而 在 協 調 性 、 平 衡 感 也 都 會 有 收 穫 ， 最 重 要 的 是 ， 父 母 共 同 參 與 親 子 遊 戲 ， 可 提 供 多 樣 化 的 刺 激 ， 具 有 正 面 的 影 響 。 確 切 來 說 ， 遊 戲 過 程 能 更 貼 近 了 兒 童 的 生 活 ， 並 幫 助 兒 童 在 樂 趣 中 拓 展 生 活 經 驗 （ 郭 秀 娟 ， 2 0 0 5 ； 梁 周 全 ， 2 0 0 9 ） 。 但 新 移 民 子 女 與 忙 碌 的 父 母 相 處 時 間 鮮 少 、 互 動 更 少 ， 以 至 於 家 庭 系 統 與 功 能 相 對 薄 弱 。 左 占 偉 與 石 岩 （ 2 0 0 5 ） 指 出 ， 兒 童 發 展 是 一 個 從 家 庭 逐 漸 走 向 社 會 的 過 程 ， 父 母 教 養 方 式 在 一 定 的 程 度 上 是 家 庭 內 部 親 子 關 係 狀 況 的 反 應 。
新 移 民 子 女 跟 家 庭 跟 家 人 的 互 動 比 較 少 ， 那 我 們 有 設 計 在 方 案 內 ， 希 望 可 以 改 善 ， 我 們 在 做 方 案 之 前 有 需 求 評 估 ， 那 評 估 後 的 結 果 發 現 ， 孩 子 是 非 常 希 望 與 父 母 有 互 動 的 … ( S 4 0 2 , 2 3 )
A s l a n ( 2 0 0 9 ) 認 為 ， 親 子 遊 戲 最 關 鍵 的 作 用 在 於 兒 童 學 習 社 會 化 的 過 程 ， 是 兒 童 自 我 認 同 發 展 的 重 要 領 域 ， 但 關 鍵 在 於 家 庭 ， 家 庭 是 兒 童 遊 戲 經 驗 的 關 鍵 ， 家 庭 成 員 的 價 值 觀 、 生 活
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態 度 、 道 德 觀 念 ， 將 是 影 響 兒 童 一 聲 的 重 要 因 素 （ 杜 娟 娟 ， 2 0 0 8 ） 。 父 母 會 透 過 他 們 對 待 兒 童 的 方 式 ， 傳 達 給 兒 童 他 們 的 想 法 ， 另 外 ， 兒 童 也 會 透 過 自 己 的 經 驗 和 觀 察 父 母 某 種 行 為 方 式 的 結 果 ， 而 推 廣 由 父 母 那 兒 所 學 到 的 規 則 和 原 則 （ 孫 旻 儀 ， 2 0 1 0 ） 。 梁 書 華 （ 2 0 1 0 ） 更 指 出 ， 父 母 教 養 行 為 關 係 親 子 間 互 動 品 質 ， 更 是 子 女 身 心 發 展 養 成 的 基 礎 ， 文 化 的 傳 承 以 及 人 際 的 聯 繫 為 子 女 教 養 的 重 要 關 鍵 。 根 據 以 上 學 者 所 言 ， 得 知 親 子 遊 戲 不 僅 有 助 於 家 庭 的 溝 通 、 影 響 家 庭 生 活 品 質 ， 更 提 升 了 家 庭 生 活 滿 意 度 ， 家 長 可 藉 由 親 子 休 閒 ， 參 與 孩 子 成 長 的 各 個 階 段 ， 做 為 孩 子 精 神 的 支 柱 ， 也 增 加 親 子 之 間 的 凝 聚 力 ， 如 此 一 來 ， 不 僅 拉 近 親 子 距 離 ， 情 感 也 更 加 親 密 ， 最 重 要 的 是 強 化 了 家 庭 的 功 能 與 系 統 。 但 新 移 民 子 女 因 為 家 庭 背 景 的 因 素 ， 而 影 響 了 在 社 會 上 的 發 展 ， 就 如 S 1 社 工 員 所 述 ：
帶 活 動 下 來 發 現 新 移 民 子 女 就 是 比 較 沒 有 一 個 規 範 。 我 們 有 帶 過 那 種 沒 有 規 範 小 孩 ， 他 們 真 的 很 難 管 ， 因 為 在 家 裡 就 沒 有 人 會 管 ， 在 外 面 要 管 他 們 也 是 不 容 易 ， 所 以 家 庭 教 育 是 真 的 很 重 要 的 ， 對 孩 子 的 成 長 也 重 要 … ( S 1 0 7 , 0 6 )
家 庭 是 兒 童 第 一 個 受 教 育 的 場 所 ， 是 社 會 化 的 起 點 ， 也 是 與 外 界 環 境 相 互 作 用 的 基 地 ， 不 同 的 親 子 關 係 影 響 到 孩 子 未 來 人 際 關 係 的 建 立 與 發 展 ； 家 庭 氣 氛 不 良 及 家 庭 成 員 情 感 交 流 差 ， 是 兒 童 行 為 問 題 的 重 要 根 源 ， 除 了 情 感 上 的 表 達 之 外 ， 家 庭 成 員 的 道 德 規 範 也 是 影 響 兒 童 學 習 的 環 節 之 一 （ 張 力 行 ， 2 0 0 8 ； 馬 梁 紅 、 駱 桂 秀 、 唐 柳 云 ， 2 0 0 5 ） 。 同 樣 陳 鳳
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如 與 黃 漢 龍（ 2 0 1 0 ）認 為 ， 道 德 觀 念 與 家 庭 結 構 、 家 庭 情 感 、 教 養 方 式 、 社 經 地 位 以 及 宗 教 信 仰 密 切 的 交 互 作 用 ， 也 因 此 突 顯 了 親 子 遊 戲 的 重 要 性 。 在 活 動 過 程 中 ， 家 長 對 於 遊 戲 的 價 值 認 知 ， 深 深 影 響 了 從 事 親 子 遊 戲 的 頻 率 、 態 度 及 行 為 。 家 長 是 組 織 者 、 參 與 者 ， 更 是 兒 童 的 遊 戲 夥 伴 ， 許 多 家 庭 認 為 親 子 遊 戲 是 家 庭 生 活 的 一 個 重 要 組 成 因 素 ， 不 少 家 長 蓄 意 策 劃 和 推 動 家 庭 休 閒 活 動 ， 以 改 善 家 庭 關 係 （ 王 凱 珍 、 周 志 雄 、 桑 鳳 英 、 劉 秀 梅 、 李 琳 ，2 0 1 0； J o e l , R a m o n , S a r a h ,
& R a y m o n d , 2 0 0 9 ）。 而 邱 敏 麗 、 黃 創 華 與 陳 瑤 惠 （ 2 0 0 8 ） 更 指 出 ， 家 庭 關 係 是 個 體 建 立 人 際 關 係 的 基 礎 ， 家 庭 所 建 立 的 關 係 品 質 ， 是 兒 童 能 否 發 展 健 康 心 理 的 首 要 因 素 。
一 、 創 造 和 諧 家 庭
經 由 訪 談 之 社 會 工 作 員 所 傳 遞 的 訊 息 中 得 知 ， 雖 不 能 夠 形 容 新 移 民 女 性 皆 來 自 於 暴 力 家 庭 ， 但 不 能 否 認 的 是 ， 暴 力 家 庭 的 案 件 又 以 新 移 民 女 性 為 多 ， 在 此 境 況 之 下 ， 子 女 在 目 睹 暴 力 的 環 境 中 成 長 ， 內 心 勢 必 留 下 極 大 的 陰 影 ， 甚 至 是 認 同 暴 力 的 存 在 。 猶 如 沈 瓊 桃 （ 2 0 0 5 ） 所 言 ， 兒 童 目 睹 婚 暴 頻 率 越 高 、 父 母 對 兒 童 的 攻 擊 行 為 越 多 、 兒 童 對 父 母 的 衝 突 感 到 自 責 與 恐 懼 ， 則 兒 童 的 內 向 性 與 外 向 性 問 題 行 為 越 嚴 重 。 親 子 遊 戲 是 有 效 避 免 衝 突 ， 並 能 創 造 家 庭 和 諧 的 最 佳 門 徑 ， 遊 戲 過 程 中 不 僅 可 以 讓 子 女 清 楚 地 瞭 解 社 會 中 的 道 德 規 範 與 價 值 觀 ， 並 且 能 夠 拉 近 與 家 庭 成 員 的 距 離 ， 增 加 溝 通 、 提 升 表 達 能 力 ， 並 創 造 親 子 間 的 共 同 話 題 ， 最 主 要 的 是 家 人 無 形 的 力 量 及 身 邊 的 陪 伴 ， 如 圖 5 - 2 所 示 ：
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圖 5 - 2 家 庭 不 和 諧 的 主 要 因 素
二 、 強 化 家 庭 功 能
親 子 遊 戲 強 化 了 家 庭 功 能 ， 增 加 家 庭 成 員 的 凝 聚 力 ， 在 活 動 過 程 中 也 會 改 變 子 女 對 父 母 的 刻 板 印 象 ， 情 感 也 愈 加 親 密 。 但 吾 人 訪 談 的 六 位 新 移 民 子 女 皆 表 示 ， 假 日 是 沒 有 和 家 人 一 起 活 動 的 ：
Ａ 生 ： 假 日 有 沒 有 跟 家 人 一 起 ？ Ｂ & Ｃ 生 ： 不 會 啊 ！
Ｅ 生 ： 沒 有 ， 他 們 都 . . . 在 忙 Ｄ 生 ： 沒 有
F 生 ： 很 少 一 起 ， 我 都 自 己 出 去 打 籃 球 G 生 ： 都 去 奶 奶 家 ， 因 為 爸 媽 在 忙
由 此 瞭 解 ， 新 移 民 家 庭 假 日 鮮 少 共 同 活 動 、 出 遊 ， 但 事 實 上 父 母 參 與 兒 童 的 家 裡 和 學 校 的 教 育 ， 對 於 兒 童 的 發 展 有 著 重
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要 的 意 義（ 胡 紅 輝 ，2 0 0 9 ）。 然 而 ， 新 移 民 家 庭 的 放 任 式 管 教 ， 雖 然 給 予 新 移 民 子 女 過 多 的 自 由 ， 但 生 活 上 少 了 父 母 的 陪 伴 及 精 神 上 的 支 持 ， 孩 子 不 僅 感 受 不 到 與 溫 暖 ， 也 增 加 了 孩 子 心 中 的 不 安 全 感 ， 心 中 也 帶 著 一 份 缺 憾 。 換 句 話 說 ， 愈 不 給 予 控 制 與 規 範 ， 愈 讓 其 自 由 ， 親 子 的 依 附 關 係 反 而 是 疏 離 的
（ 歐 陽 儀 、 吳 麗 娟 ， 1 9 9 8 ） 。
這 六 個 孩 子 的 爸 媽 都 不 太 陪 伴 自 己 的 孩 子 ， 有 太 忙 的 ， 有 賭 博 的 ， 但 也 有 想 要 陪 孩 子 卻 無 法 陪 的 。 因 此 孩 子 在 玩 樂 及 學 習 時 ， 都 沒 有 家 人 的 陪 伴 。
（ 觀 察 記 錄 2 0 1 1 . 0 5 . 0 9 ）
我 們 有 辦 過 親 子 活 動 ， 但 是 很 失 敗 ， 因 為 父 母 根 本 就 不 會 參 加 ， 他 們 是 做 農 的 ， 根 本 就 沒 有 時 間 來 ， 所 以 這 個 活 動 辦 得 很 失 敗 … ( S 2 0 3 , 2 5 )
因 為 現 實 生 活 上 ， 工 作 過 於 忙 碌 ， 要 親 子 遊 戲 的 時 間 真 的 不 多 ， 很 難 得 會 看 到 和 孩 子 的 互 動 … ( S 3 0 2 , 0 8 )
親 子 互 動 是 孩 子 與 家 庭 成 員 的 重 要 交 流 、 情 感 建 立 、 增 進 關 係 緊 密 度 與 互 動 ， 因 此 在 建 立 和 諧 的 親 子 關 係 對 兒 童 發 展 有 重 要 影 響 。 親 子 關 係 是 人 生 中 形 成 的 第 一 種 人 際 關 係 ， 也 是 家 庭 中 最 基 本 、 最 重 要 的 一 種 固 定 化 的 互 動 關 係 ， 親 子 互 動 不 僅 直 接 影 響 著 兒 童 的 身 心 發 展 ， 還 會 影 響 到 兒 童 未 來 的 人 際 關 係 （ 鄧 麗 群 ， 2 0 0 8 ） 。 新 移 民 子 女 和 家 人 互 動 貧 乏 ， 不 僅 減 少 溝 通 與 交 流 ， 更 會 造 成 親 子 情 感 的 疏 離 。 新 移 民 家 庭
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之 結 構 已 使 家 庭 系 統 呈 現 薄 弱 ， 又 加 上 家 庭 情 感 不 密 切 ， 對 子 女 心 理 與 社 會 層 面 也 有 大 大 的 影 響 。 其 實 每 個 孩 子 都 非 常 渴 望 與 父 母 有 更 多 的 互 動 ， 畢 竟 父 母 是 孩 子 依 靠 ， 但 林 林 總 總 的 現 實 層 面 讓 孩 子 願 望 無 法 達 成 。 然 而 ， 家 庭 情 感 緊 密 度 低 將 使 子 女 在 情 緒 上 無 處 發 洩 、 愛 與 溫 暖 無 處 傳 達 ， 而 導 致 家 庭 功 能 不 彰 。
有 些 人 的 家 ， 你 根 本 就 不 會 覺 得 是 一 個 家 ， 會 覺 得 那 是 一 個 倉 庫 ， 一 點 感 情 都 不 存 在 的 樣 子 ， 而 且 在 看 到 許 多 父 母 跟 孩 子 的 互 動 後 ， 你 會 疑 惑 他 們 是 不 是 根 本 就 不
熟 … ( S 2 0 3 , 2 1 )
很 多 孩 子 和 父 母 的 相 處 狀 況 ， 有 時 候 不 理 啊 ， 不 理 會 啊 ， 很 酷 啊 … ( S 5 0 2 , 1 3 )
新 移 民 家 庭 忙 碌 的 生 活 ， 減 少 了 與 子 女 相 處 的 時 間 ， 日 積 月 累 之 下 ， 親 子 間 的 距 離 愈 拉 愈 長 ， 如 此 一 來 ， 更 加 深 彼 此 的 隔 閡 。 家 庭 是 社 會 組 成 的 精 神 指 標 ， 也 是 社 會 支 持 的 重 要 來 源 ， 若 家 庭 成 員 之 間 缺 少 相 互 承 諾 、 幫 助 和 支 持 ， 將 導 致 家 庭 環 境 的 低 親 密 性 ， 兒 童 容 易 產 生 不 信 任 和 不 安 全 感 （ 桂 全 林 、 夏 红 彬 、 李 微 ， 2 0 1 0 ）。
Ｂ 生 ： 我 回 家 都 自 己 看 電 視 ， 家 人 沒 有 常 常 在 一 起 … Ｃ 生 ： 爸 爸 媽 媽 都 沒 有 常 常 陪 我 ， 媽 媽 都 要 十 二 點 去 上 班 … 常 常 十 二 點 去 上 班 … 然 後 早 上 七 點 回 來 …
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圖 5 - 3 親 子 互 動 帶 來 的 影 響
三 、 負 面 的 延 伸
若 親 子 間 陪 伴 遊 戲 機 會 少 ， 孩 子 轉 向 獨 自 遊 戲 ， 久 而 久 之 ， 未 來 在 共 同 遊 戲 機 會 的 同 時 ， 卻 也 面 臨 了 無 法 適 應 與 接 納 他 人 的 困 境 。 羅 品 欣 與 陳 李 綢 （ 2 0 0 5 ） 指 出 ， 父 母 忙 於 工 作 ， 無 法 陪 伴 子 女 遊 戲 ， 無 形 中 降 低 了 子 女 與 朋 友 交 往 互 動 的 頻 率 ， 人 際 關 係 也 會 上 到 影 響 。 也 因 為 如 此 ， 更 突 顯 了 遊 戲 在 兒 童 成 長 過 程 的 重 要 性 。 在 遊 戲 中 藉 由 與 他 人 的 互 動 與 合 作 中 ， 控 制 自 己 的 行 為 ， 並 減 低 孩 子 的 自 我 中 心 。 如 同 李 晶 與 章 宏 智 （ 2 0 0 6 ） 所 述 ， 自 我 認 知 是 透 過 和 同 儕 間 的 共 同 信 念 所 建 立 的 ， 家 人 與 同 儕 的 支 持 都 是 自 我 認 知 發 展 健 全 的 重 要 因 素 （ 如 圖 5 - 4 ） 。
隔 壁 的 小 朋 友 看 到 他 不 會 想 要 教 他 ， 他 就 會 說 ： 「 不 要 吵
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啦 ， 你 一 直 講 話 ， 我 都 不 會 寫 了 」 ， 別 人 的 善 意 可 能 就 會 被 他 曲 解 了 ， 都 會 變 成 這 個 樣 子 ， 可 能 是 在 家 自 己 玩 玩 慣 了 ， 不 想 別 人 介 入 … ( T 0 3 0 3 , 1 3 )
跟 同 學 玩 鬼 抓 人 ， 他 會 哭 著 回 來 ， 原 來 是 因 為 「 別 人 都 一 直 抓 我 」 ， 後 來 就 覺 得 他 應 該 是 心 裡 這 部 分 比 較 小 一 點 ， 有 很 多 遊 戲 規 則 他 都 會 覺 得 別 人 是 故 意 的 ， 有 很 多 時 候 都 會 這 樣 子 ， 認 為 別 人 是 故 意 的 ， 說 是 別 人 的 不 對 … ( T 0 3 0 3 , 1 1 )
圖 5 - 4 健 全 的 自 我 認 同
新 移 民 家 長 務 必 瞭 解 在 親 子 的 互 動 模 式 中 ， 所 傳 遞 的 價 值 觀 ， 也 影 響 著 幼 兒 的 未 來 ， 這 樣 的 情 況 使 得 父 母 的 教 養 信 念 與 參 與 子 女 學 習 ， 是 影 響 子 女 成 就 的 重 要 因 素 （ 鍾 怡 靜 ， 2 0 0 9 ） ， 同 樣 谷 長 芬 與 張 慶 平 （ 2 0 0 8 ） 也 指 出 ， 父 母 教 養 是 家 庭 環 境 中 的 重 要 因 素 ， 對 個 體 心 理 狀 態 的 影 響 廣 泛 而 深 遠 。 因 此 親 子 活 動 不 僅 能 強 化 了 家 庭 系 統 與 功 能 ， 增 加 孩 子 一 齊 學 習 的 機 會 ， 並 創 造 了 共 同 的 語 言 與 話 題 ， 營 造 出 良 好
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的 家 庭 學 習 環 境 與 氣 氛 ， 更 打 破 親 子 間 的 隔 閡 、 改 變 子 女 對
的 家 庭 學 習 環 境 與 氣 氛 ， 更 打 破 親 子 間 的 隔 閡 、 改 變 子 女 對