父母的教養與態度

良 好 的 家 庭 教 育 是 讓 孩 子 從 小 養 成 良 好 的 學 習 態 度 ， 而 父 母 就 是 最 大 的 推 手 及 最 早 的 啟 蒙 老 師 ， 也 是 影 響 孩 子 學 習 成 效 的 重 要 關 鍵 （ 陳 清 檳 、 黃 文 喜 、 張 文 宗 ， 2 0 1 0 ） 。 父 母

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在 日 常 生 活 中 表 現 出 的 行 為 ， 反 映 了 父 母 對 子 女 的 態 度 （ 王 冰 洁 、 桑 青 松 ，2 0 0 9 ）。 父 母 教 養 對 孩 子 未 來 發 展 極 為 重 要 ， 但 新 移 民 家 庭 由 於 文 化 差 異 及 繁 忙 的 生 活 ， 忽 略 孩 子 的 教 養 問 題 ， 多 數 新 移 民 家 庭 以 放 任 式 教 養 來 管 教 孩 子 。

媽 媽 對 孩 子 的 態 度 ， 還 有 他 教 方 式 ， 有 一 些 他 們 的 管 教 方 式 會 比 較 屬 於 我 們 … 嗯 … 老 一 輩 的 方 式 去 管 教 ， 也 就 是 放 任 的 管 教 方 式 … 可 能 也 是 有 受 到 他 們 祖 國 文 化 的 影 響 ， 他 可 能 不 認 為 有 什 麼 ， 不 認 為 孩 子 會 受 到 影 響 ， 更 何 況 他 們 本 身 都 自 顧 不 暇 了 … ( S 5 0 1 , 1 6 )

文 化 的 差 異 對 於 教 養 方 式 有 深 遠 的 影 響 ， 不 同 文 化 對 不 同 事 物 的 理 解 和 詮 釋 觀 點 有 所 不 同 ， 在 生 活 方 式 的 表 現 與 習 慣 自 然 有 所 差 異 （ 陳 燕 禎 ， 2 0 0 8 ） 。 與 此 相 應 ， 新 移 民 女 性 以 原 生 文 化 和 價 值 觀 來 教 導 孩 子 ， 在 生 活 上 也 不 會 有 太 多 的 拘 束 ， 而 以 放 任 式 管 教 孩 子 居 多 。

他 對 於 孩 子 的 教 養 ， 是 不 是 還 有 受 到 他 文 化 背 景 的 影 響 ， 像 有 些 柬 埔 寨 的 ， 就 這 樣 放 任 孩 子 長 大 ， 也 有 印 尼 的 ， 那 … 其 實 都 有 ， 或 者 是 他 覺 得 小 孩 子 這 樣 O K， 但 學 校 老 師 覺 得 不 O K … ( S 5 0 3 , 4 )

父 母 的 教 育 價 值 信 念 是 父 母 教 養 行 為 的 重 要 影 響 因 素 ， 而 父 母 的 教 育 價 值 觀 可 以 預 測 兒 童 的 認 知 表 現（ 楊 慧 珍 ，2 0 0 8 ），

相 對 地 在 校 園 中 ， 子 女 的 一 舉 一 動 與 思 想 都 能 看 出 家 庭 中 傳 遞 的 價 值 觀 念 與 態 度 。

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她 們 認 為 孩 子 不 需 要 受 到 這 麼 多 約 束 ， 她 們 會 認 為 ， 這 樣 還 好 吧 ， 孩 子 還 這 麼 小 ， 她 會 覺 得 他 沒 有 必 要 像 臺 灣 父 母 一 樣 苛 求 ， 但 我 覺 得 我 不 會 否 認 她 們 的 觀 念 … ( S 5 0 6 , 0 6 )

就 是 很 多 那 種 爸 爸 年 紀 都 比 較 大 ， 老 來 得 子 ， 寵 啊 ， 媽 媽 又 不 太 愛 管 ， 要 工 作 啊 ， 就 放 任 孩 子 ， 她 以 前 東 南 亞 小 孩 子 其 實 是 不 太 管 的 ， 不 太 管 的 狀 態 下 ， 小 孩 就 在 這 樣 的 環 境 之 下 長 大 了 ， 之 後 更 是 不 管 ， 再 加 上 媽 媽 的 年 紀 比 較 輕 ， 也 比 較 不 管 … ( S 1 0 7 , 0 4 )

子 女 於 家 庭 環 境 中 經 由 社 會 化 的 歷 程 ， 將 會 建 立 自 我 、 學 習 他 人 所 認 可 的 行 為 、 形 成 社 會 角 色 、 內 化 父 母 的 價 值 觀 ， 因 此 ， 家 庭 環 境 對 於 子 女 的 心 理 與 行 為 的 確 具 有 相 當 大 的 影 響 力 （ 陳 長 振 、 吳 金 章 ， 2 0 0 4 ） 。 父 母 對 子 女 關 心 、 照 顧 、 理 解 和 情 感 上 的 溫 暖 能 促 使 子 女 健 全 地 發 展 （ 蔣 獎 、 許 燕 ， 2 0 0 8 ） 。 然 而 ， 新 移 民 家 庭 總 是 為 了 家 計 而 忙 碌 ， 以 至 於 孩 子 在 學 校 出 了 狀 況 也 無 法 出 面 解 決 ， Ｔ 老 師 所 描 述 的 狀 況 ： 父 母 的 忙 碌 及 阿 嬤 不 重 視 ， 此 種 冷 漠 、 不 關 心 都 容 易 讓 孩 子 有 負 面 性 的 影 響 ， 如 同 王 冰 潔 與 桑 青 松 （ 2 0 0 9 ） 所 言 ， 父 母 在 日 常 生 活 中 表 現 出 的 行 為 ， 亦 反 映 了 父 母 對 子 女 的 態 度 。

有 一 次 他 便 便 在 褲 子 ， 打 電 話 請 家 長 來 處 理 ， 但 沒 有 辦 法 聯 絡 到 爸 爸 媽 媽 ， 只 有 聯 絡 到 他 阿 嬤 ， 但 是 他 阿 嬤 的 回 應 是 「 我 沒 空 拉 ， 你 自 己 用 啦 」 就 可 以 看 出 他 們 的 態 度 ， 如 果 是 一 般 家 長 就 會 趕 快 拿 個 褲 子 來 幫 他 換 ， 但 是 他 們 的 話 就 是 隨 他 去 … ( T 0 3 0 4 , 4 1 )

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確 實 ， 父 母 教 養 理 念 和 行 為 也 隨 著 孩 子 的 長 大 而 扮 演 愈 重 要 的 角 色 （ 林 雅 萍 、 林 惠 雅 ， 2 0 0 9 ） ， 價 值 觀 的 不 同 也 會 影 響 父 母 的 態 度 ， 相 對 地 孩 子 對 課 業 的 態 度 也 直 接 受 到 父 母 而 有 所 影 響 。 周 新 富 與 賴 鑫 城 （ 2 0 0 4 ） 研 究 指 出 ， 社 經 地 位 較 低 的 學 生 所 得 到 高 程 度 的 認 知 技 能 ， 從 父 母 、 同 儕 得 到 的 鼓 勵 相 對 少 ， 因 此 產 生 低 期 望 的 傾 向 ， 同 樣 地 ， 種 族 也 是 影 響 父 母 教 育 期 望 的 重 要 因 素 ， 不 同 種 族 有 不 同 的 文 化 意 識 與 認 知 ， 進 而 影 響 自 我 對 教 育 活 動 的 參 與 情 形 。

父 母 都 工 作 ， 那 可 能 對 於 學 習 的 部 分 比 較 不 在 意 ， 她 就 沒 法 自 理 很 多 很 多 的 學 習 … ( T 2 , 2 , 0 3 )

媽 媽 認 為 只 要 及 格 就 好 ， 因 為 每 個 人 對 於 課 業 的 認 知 和 價 值 觀 不 一 樣 ， 不 會 說 一 定 要 孩 子 的 成 績 好 ， 他 們 也 許 認 為 孩 子 只 要 品 性 好 ， 是 正 常 的 ， 是 不 是 健 康 的 ， 那 就 夠 了 … ( S 5 0 5 , 0 8 )

張 芳 全 (2 0 0 6) 指 出 ， 家 長 社 經 地 位 、 家 庭 經 濟 較 高 ， 學 生 受 到 教 育 期 望 也 愈 高 ； 若 以 族 群 來 說 ， 弱 勢 族 群 子 弟 受 到 的 教 育 期 望 較 少 ， 雖 然 其 中 有 較 高 的 教 育 期 望 ， 但 並 不 一 定 有 充 足 的 教 育 資 源 提 供 滿 足 子 女 。 同 樣 地 ，郭 志 峰 與 劉 文 （ 2 0 0 6 ） 認 為 ， 父 母 的 教 養 方 式 、 態 度 和 行 為 對 兒 童 活 動 性 的 行 程 和 發 展 具 有 關 鍵 作 用 而 生 長 在 低 刺 激 的 環 境 的 兒 童 ， 探 索 能 力 相 對 高 。

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有 個 越 南 媽 媽 在 當 地 的 生 活 環 境 很 O K， 然 後 有 受 教 育 到 高 中 ， 來 到 臺 灣 之 後 也 很 認 真 的 學 我 們 的 語 言 ， 所 以 在 教 育 態 度 就 比 較 好 ， 她 的 孩 子 都 很 有 禮 貌 … ( S 3 0 5 , 4 4 )

由 此 可 知 ， 父 母 的 教 育 程 度 愈 高 ， 對 於 子 女 的 學 習 環 境 及 認 知 可 提 供 協 助 並 影 響 學 童 學 業 成 績 ， 相 對 之 下 ， 也 直 接 影 響 了 父 母 對 孩 子 的 教 養 與 態 度 （ 趙 善 如 、 鍾 鳳 嬌 、 江 玉 娟 ， 2 0 0 7 ） 。

我 覺 得 和 家 裡 自 己 本 身 的 的 教 育 有 關 ， 像 小 二 的 新 移 民 子 女 就 教 得 很 好 很 有 禮 貌 ， 但 另 外 一 個 小 四 的 新 移 民 子 女 因 為 家 境 比 較 困 苦 ， 在 跟 她 媽 媽 整 個 教 的 方 式 也 不 一 樣 ， 所 以 兩 個 是 有 差 的 ， 但 這 兩 個 都 是 經 濟 弱 勢 … ( S 3 0 1 , 1 6 )

父 母 都 很 在 意 孩 子 學 習 的 狀 況 ， 包 括 父 母 自 己 的 成 長 ， 像 我 最 近 聽 小 朋 友 講 ， 媽 媽 還 去 學 英 文 、 去 學 電 腦 ， 所 以 他 很 積 極 的 在 這 個 學 習 的 部 分 ， 也 給 自 己 成 長 的 機 會 ， 連 帶 對 孩 子 教 育 的 部 分 ， 也 可 以 用 本 國 的 語 言 去 教 導 他 ， 所 以 那 個 孩 子 在 學 習 成 長 部 分 比 較 優 於 他 人 … ( T 0 1 0 1 , 1 0 )

相 對 於 剛 來 到 臺 灣 的 新 移 民 女 性 ， 中 文 是 非 常 陌 生 的 。 但 是 若 有 經 濟 與 時 間 上 的 許 可 ， 即 可 參 與 社 區 大 學 學 習 中 文 。 換 句 話 說 ， 新 移 民 女 性 因 家 處 經 濟 弱 勢 ， 而 沒 有 多 餘 的 時 間 學 習 ， 在 此 情 況 下 是 無 法 與 孩 子 共 同 學 習 的 ， 亦 無 法 解 決 孩 子 課 業 相 關 的 問 題 ， 足 以 影 響 課 業 的 進 度 及 興 趣 。

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弟 弟 在 課 業 方 面 落 後 其 他 同 年 級 ， 因 為 ㄅ ㄆ ㄈ 都 還 沒 學 好 ， 有 一 點 文 盲 的 感 覺 … ( S 2 0 2 , 0 6 )

由 於 新 移 民 家 庭 社 經 階 層 較 低 ， 再 加 上 家 庭 資 源 的 不 足 ， 新 移 民 子 女 幾 乎 是 沒 有 學 前 教 育 的 ， 簡 言 之 ， 課 業 上 若 是 欠 缺 基 礎 與 概 念 ， 在 未 來 勢 必 遭 遇 許 多 阻 礙 ， 進 而 產 生 學 習 低 成 就 、 認 為 學 習 是 沒 有 意 義 的 ， 嚴 重 者 有 拒 學 的 現 象 發 生 。 而 忙 碌 的 新 移 民 家 長 因 為 無 法 陪 同 子 女 學 習 ， 而 借 由 安 親 幫 忙 照 顧 ， 再 者 可 以 協 助 學 習 ， 抑 或 家 長 沒 有 注 意 到 孩 子 的 課 業 狀 況 與 孩 子 內 心 的 想 法 ， 卻 是 徒 費 無 益 的 事 實 。

有 一 個 是 有 在 補 英 文 ， 我 都 覺 得 他 爸 其 實 蠻 浪 費 錢 ( 笑 ) ， 因 為 他 英 文 補 起 來 ， 我 不 知 道 在 補 甚 麼 ， 安 親 班 會 幫 忙 盯 功 課 拉 ， 但 我 覺 得 一 點 效 果 都 沒 有 … ( A 0 3 0 5 , 2 )

另 一 方 面 ， 母 親 的 教 養 方 式 也 可 能 與 母 親 的 年 齡 以 及 教 育 程 度 有 關 （ 黃 世 琤 、 李 麗 雯 ， 2 0 1 0 ） ， 但 相 對 於 新 移 民 女 性 教 屬 教 育 低 落 的 原 生 國 ， 在 教 養 方 面 態 度 大 不 相 同 ， 也 會 因 此 而 影 響 子 女 的 課 業 。

因 為 媽 媽 識 字 的 方 面 比 孩 子 還 要 少 ， 或 者 是 說 媽 媽 可 以 幫 忙 孩 子 在 功 課 這 方 面 的 其 實 不 多 ， 因 為 本 國 籍 的 媽 媽 這 些 應 該 都 還 可 以 ， 像 國 小 程 度 得 還 可 以 幫 忙 看 ， 但 外 配 家 庭 的 家 長 都 自 顧 不 暇 ， 外 配 比 較 沒 辦 法 在 學 校 這 部 分 、 課 業 給 與 孩 子 太 大 的 幫 助 … ( S 5 0 2 , 3 0 )

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因 為 新 移 民 家 長 基 本 是 不 識 字 ， 所 以 孩 子 都 有 上 課 輔 班 … ( S 3 0 1 , 4 4 ) 。

韓 玉 蓉 （ 2 0 0 6 ） 指 出 ， 疏 於 管 教 的 家 庭 ， 由 於 生 活 較 為 艱 辛 及 工 作 的 疲 憊 ， 容 易 使 家 長 忽 視 對 子 女 成 長 的 關 注 ， 最 重 要 的 是 當 孩 子 出 現 問 題 時 無 法 給 予 及 時 引 導 ， 在 沒 有 交 流 、 溝 通 之 下 ， 家 庭 成 員 關 係 相 對 疏 遠 ， 在 未 來 勢 必 缺 乏 與 人 接 觸 的 親 密 情 感 。 同 樣 地 ， 鍾 怡 靜 （ 2 0 0 9 ） 也 認 為 家 庭 教 育 重 要 性 不 僅 大 於 學 校 教 育 ， 而 且 在 孩 子 接 受 教 育 的 過 程 中 ， 更 應 重 視 父 母 的 參 與 。 進 一 步 來 說 ， 要 提 高 兒 童 的 身 心 健 康 ， 減 少 兒 童 心 理 、 行 為 問 題 的 發 生 ， 必 須 由 父 母 的 教 育 做 起 ， 改 善 兒 童 的 家 庭 環 境 ， 塑 造 社 會 適 應 性 好 、 富 有 創 造 力 的 個 體 （ 邱 海 棠 、 蒙 華 慶 、 高 玉 峰 、 羅 慶 華 、 周 麗 、 李 靜 、 胡 華 ， 2 0 0 8 ） 。 新 移 民 家 庭 礙 於 經 濟 因 素 ， 無 法 將 所 有 精 力 放 在 孩 子 身 上 ， 加 上 新 移 民 女 性 的 原 生 文 化 、 價 值 觀 、 管 教 方 式 及 生 活 習 慣 上 的 差 異 ， 生 長 環 境 與 一 般 臺 灣 子 女 不 盡 相 同 ， 以 上 各 種 因 素 不 僅 僅 容 易 使 得 新 移 民 女 性 陷 入 困 境 ， 其 子 女 更 繼 承 了 母 親 的 阻 礙 ， 在 此 環 境 之 下 ， 新 移 民 子 女 未 來 之 身 心 發 展 備 受 考 驗 。 然 而 ， 為 避 免 新 移 民 子 女 與 一 般 學 童 擁 有 過 大 的 差 異 ， 新 移 民 家 長 及 老 師 必 須 密 切 地 聯 繫 與 溝 通 ， 瞭 解 現 況 並 改 善 新 移 民 子 女 的 生 活 、 學 習 、 情 緒 及 社 會 上 的 適 應，才 能 指 引 孩 子 正 確 的 觀 念 與 信 念 面 對 未 來 的 挑 戰。

第 三 節 經 濟 弱 勢 影 響 父 母 陪 伴