由 於 迎 娶 新 移 民 女 性 之 臺 灣 郎 的 經 濟 背 景 多 屬 經 濟 弱
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勢 ， 再 加 上 不 少 新 移 民 女 性 來 臺 後 才 開 始 學 習 中 文 ， 導 致 語 言 與 就 業 有 所 限 制 而 無 法 工 作 或 就 業 不 穩 定 ， 造 成 婚 後 財 產 不 足 以 供 應 家 庭 生 活 所 需 ， 而 促 成 婚 後 家 庭 處 於 社 會 經 濟 弱 勢 地 位 （ 李 福 隆 ， 2 0 1 0 ） ， 而 在 經 濟 的 壓 力 之 下 ， 新 移 民 家 庭 努 力 打 拼 求 生 存 ， 容 易 忽 略 陪 伴 子 女 成 長 的 機 會 。 的 確 ， 父 母 在 子 女 的 成 長 過 程 中 扮 演 著 非 常 重 要 的 角 色 ， 其 本 身 的 生 活 態 度 及 教 導 行 為 會 直 接 影 響 子 女 本 身 之 心 理 及 社 會 層 面 的 發 展 （ 陳 清 檳 、 黃 文 喜 、 張 文 宗 ， 2 0 1 0 ） ， 且 在 孩 子 的 學 習 過 程 中 ， 父 母 的 參 與 及 陪 伴 能 夠 提 供 多 樣 化 的 刺 激 ， 學 習 能 力 較 能 得 到 萌 發 。 然 而 ， 忙 碌 於 生 計 的 新 移 民 家 長 ， 為 了 維 持 民 生 必 需 ， 勢 必 降 低 了 孩 子 可 獲 得 的 家 庭 資 源（ 陳 麗 如 ， 2 0 0 5 ）， 除 此 之 外 ， 家 長 容 易 因 為 忙 碌 而 自 顧 不 暇 ， 忽 略 子 女 生 活 上 的 照 顧 及 情 感 上 的 關 愛 與 付 出 ， 對 於 子 女 的 心 理 與 社 會 層 面 發 展 有 絕 對 的 負 面 影 響 。
我 明 顯 的 感 受 到 他 們 的 教 育 ， 他 們 的 學 習 相 較 臺 灣 學 童 低 … 因 為 新 移 民 家 庭 屬 於 經 濟 弱 勢 ， 有 很 多 人 沒 有 辦 法 參 加 課 後 輔 導 ， 我 覺 得 孩 子 在 學 習 上 的 困 難 是 ， 回 去 家 人 沒 辦 法 幫 忙 ， 要 陪 伴 的 時 間 也 真 的 很 少 ， 我 記 得 我 帶 兩 個 ， 一 個 是 小 五 一 個 是 小 三 ， 很 難 耶 ， 九 九 乘 法 表 都 背 不 太 起 來 ， 如 果 我 在 陪 他 們 唸 國 文 ， 他 們 也 沒 辦 法 唸 ， 因 為 媽 媽 ㄅ ㄆ ㄇ 也 不 太 會 唸 … ( S 4 0 5 , 1 3 )
經 濟 弱 勢 使 得 新 移 民 家 庭 無 分 假 日 與 平 常 ， 每 日 忙 於 工 作 的 父 母 ， 不 能 配 合 孩 子 的 時 間 共 同 學 習 與 成 長 ， 在 孩 子 進 入 校 園 之 前 ， 也 無 法 讓 孩 子 提 早 接 觸 學 習 。 由 於 起 跑 速 度 慢 ， 在
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學 業 上 沒 有 打 好 基 礎 ， 導 致 在 踏 入 校 園 時 ， 就 已 經 足 足 落 後 一 大 截 。
媽 媽 每 天 都 要 工 作 啊 ， 沒 時 間 照 顧 或 是 盯 著 孩 子 啊 ， 導 致 孩 子 功 課 常 常 不 寫 ， 在 語 言 的 部 分 學 習 也 是 比 臺 灣 的 孩 子 還 要 慢 一 點 ， 還 有 識 字 上 的 問 題 ， 也 比 其 他 的 孩 子 慢 嘛 ， 因 為 ， 或 許 其 他 人 在 孩 子 小 的 時 候 就 會 一 直 給 他 怎 樣 怎 樣 ， 但 是 外 配 他 們 可 能 沒 有 這 個 時 間 ， 或 者 是 經 濟 狀 況 比 較 不 好 … ( S 5 0 2 , 1 7 )
他 們 （ 新 移 民 子 女 ） 學 得 比 較 慢 ， 回 去 沒 有 人 可 以 幫 他 們 複 習 ， 他 們 在 學 校 聽 已 經 有 一 點 落 後 了 ， 回 去 不 複 習 的 話 ， 到 學 校 還 是 學 不 到 ， 我 們 遇 到 的 孩 子 都 是 因 為 這 樣 而 學 習 意 願 低 落 … ( S 4 0 2 , 3 1 )
由 於 新 移 民 家 庭 忙 碌 的 時 間 長 ， 而 無 法 切 確 地 拘 束 與 管 制 孩 子 的 作 息 ， 因 此 在 無 人 管 較 之 下 ， 容 易 造 成 在 玩 樂 部 分 無 法 自 制 ， 在 學 習 、 課 業 方 面 亦 無 法 自 律 、 自 動 自 發 ， 在 沒 有 分 配 好 作 息 的 情 況 下 ， 玩 樂 過 度 ， 更 容 易 忽 略 課 業 ， 再 加 上 父 母 對 子 女 的 態 度 冷 淡 、 疏 離 與 放 任 ， 將 使 孩 子 感 到 無 助 、 孤 獨 、 心 情 不 穩 定 等 ， 以 上 都 容 易 有 偏 差 行 為 的 發 生（ 郭 豫 珍 ， 2 0 0 4 ） 。
單 親 媽 媽 忙 著 工 作 ， 所 以 孩 子 下 了 課 之 後 他 變 成 要 自 理 ， 沒 辦 法 跟 著 孩 子 一 起 指 導 ， 他 變 得 常 出 去 外 面 玩 ， 至 於 玩 甚 麼 家 長 沒 法 知 道 … ( T 0 3 0 1 , 2 9 )
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媽 媽 雖 然 注 重 課 業 ， 但 她 沒 有 時 間 教 他 ， 因 此 課 業 方 面 愈 長 大 愈 弱 ， 他 只 能 在 課 輔 班 學 習 ， 完 全 沒 有 人 可 以 陪 他 督 促 他 … ( S 3 0 3 , 1 3 )
郭 豫 珍 （ 2 0 0 4 ） 認 為 ， 父 母 雖 然 沒 有 時 間 或 精 力 去 監 督 子 女 的 行 為 ， 但 是 父 母 對 子 女 的 監 督 行 為 ， 卻 是 能 夠 使 孩 子 自 我 控 制 能 力 最 直 接 的 管 道 。 由 上 述 得 知 ， 新 移 民 子 女 生 長 於 一 個 經 濟 弱 勢 的 家 庭 ， 父 母 忙 於 工 作 ， 監 督 子 女 的 時 間 少 及 管 教 態 度 觀 念 不 同 ， 大 大 減 低 了 陪 伴 與 共 同 學 習 的 機 會 ， 因 此 學 校 成 為 重 要 的 監 督 者 ， 幫 助 孩 子 ， 才 能 夠 給 孩 子 一 份 力 量 ， 支 撐 著 他 們 。 但 在 社 工 員 S 3 的 服 務 對 象 之 中 ， 卻 發 現 有 這 樣 的 情 況 ：
老 師 的 理 想 、 標 準 都 比 較 高 ， 他 們 會 期 待 家 長 可 以 陪 孩 子 ， 但 是 他 們 沒 有 看 到 孩 子 背 後 的 心 酸 ， 因 為 他 們 （ 家 長 ） 忙 於 工 作 ， 所 以 老 師 都 會 指 責 家 長 說 ， 孩 子 的 功 課 都 退 步 了 ， 為 什 麼 還 不 教 他 ， 其 實 這 對 外 配 媽 媽 來 說 很 受 傷 …
由 上 述 得 知 ， 老 師 本 身 擁 有 先 入 為 主 的 觀 念 ， 並 不 瞭 解 新 移 民 家 庭 的 背 景 與 概 況 ， 也 沒 有 深 入 瞭 解 孩 子 課 業 落 後 的 主 要 因 素 。 新 移 民 家 長 努 力 地 為 家 計 打 拼 ， 甚 至 因 為 新 移 民 女 性 、 或 是 祖 父 母 的 不 識 字 而 無 法 給 予 太 大 的 協 助 ， 此 時 期 望 學 校 能 夠 伸 手 支 援 ， 讓 孩 子 有 個 良 好 的 讀 書 環 境 ， 並 協 助 學 習 才 能 夠 真 正 讓 孩 子 跟 上 進 度 。 在 沒 有 深 入 瞭 解 原 因 的 情 況 下 ， 一 味 的 要 求 父 母 陪 伴 與 教 導 ， 是 沒 有 辦 法 解 決 問 題 的 。 最 重
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要 的 是 清 楚 瞭 解 學 生 的 學 習 狀 況 以 及 家 庭 背 景 ， 並 且 給 予 課 業 與 精 神 上 的 支 持 、 提 供 良 好 的 學 習 環 境 ， 才 能 夠 真 正 地 解 決 新 移 民 子 女 所 面 臨 的 問 題 。
二 、 無 人 監 督 ， 行 為 偏 差
父 母 是 孩 子 典 範 ， 孩 子 模 仿 的 對 象 ， 孩 子 的 行 為 可 推 估 家 庭 的 相 處 模 式 、 行 為 、 態 度 、 價 值 觀 以 及 生 活 習 慣 ， 若 是 父 母 陪 伴 時 間 少 ， 無 人 監 督 之 下 ， 容 易 使 孩 子 擁 有 錯 誤 的 認 知 而 導 致 行 為 偏 差 ， 在 訪 談 過 後 發 現 ， 新 移 民 家 庭 容 易 遭 遇 的 問 題 是 ， 子 女 在 校 園 中 出 現 問 題 ， 無 法 即 時 到 校 關 心 、 瞭 解 並 解 決 問 題 ， 由 此 看 出 父 母 的 忙 碌 與 無 奈 ：
我 們 這 個 是 小 二 ， 因 為 離 異 家 庭 ， 媽 媽 帶 兩 個 孩 子 ， 老 大 已 經 國 二 ， 所 以 我 們 那 個 孩 子 是 行 為 的 部 分 比 較 有 狀 況 ， 哥 哥 玩 的 東 西 也 會 影 響 到 他 ， 他 高 高 壯 壯 ， 所 以 推 撞 的 情 形 會 比 較 明 顯 ， 因 為 哥 哥 相 處 在 家 的 時 間 是 比 較 久 的 ， 所 以 他 連 帶 被 哥 哥 影 響 ， 不 管 是 學 習 的 部 分 影 響 還 是 行 為 都 有 差 別 ， 像 下 了 課 之 後 ， 我 看 到 行 為 會 去 推 撞 別 人 的 那 種 衝 撞 ， 拳 頭 都 會 出 來 ， 跟 家 長 聯 繫 ， 她 也 沒 法 下 課 過 來 … ( T 0 2 0 1 , 3 0 )
三 、 父 母 不 在 ， 誰 來 做 主
父 母 離 異 容 易 造 成 孩 子 生 活 的 不 適 應 ， 並 且 必 須 學 習 獨 立 與 自 動 自 發 。 B 生 父 母 離 異 ， 爸 爸 時 常 在 外 賭 博 到 很 晚 才 回 家 ， 阿 嬤 是 B 生 的 主 要 照 顧 者 ， 老 師 也 常 常 面 臨 到 一 些 現 實 的 問 題 ：
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B 生 的 爸 爸 沒 在 工 作 ， 都 在 賭 博 ， B 生 甚 至 於 簽 名 啊 ， 成 績 單 還 要 問 我 說 ： 『 老 師 ， 我 一 定 要 簽 嗎 』 … 因 為 沒 有 人 可 以 幫 她 簽 啊 … 阿 嬤 也 不 認 識 字 ， 要 阿 嬤 簽 名 不 是 很 虐 待 嗎 ？ B 說 過 爸 爸 以 前 是 廚 師 ， 後 來 可 能 有 點 自 暴 自 棄 ， 現 在 孩 子 的 學 雜 費 也 是 沒 有 在 繳 的 啊 … ( A 3 0 8 , 3 1 )
四 、 突 如 其 來 的 變 卦
家 庭 結 構 的 變 卦 ， 孩 子 不 得 不 在 這 環 境 中 適 應 ， 生 活 中 的 一 切 必 須 學 會 自 己 打 理 ， B 生 對 於 穿 著 沒 有 概 念 ， 都 是 隨 意 穿 搭 ， 穿 衣 服 的 理 念 是 「 能 穿 就 好 」， 其 實 也 影 響 到 他 人 的 觀 感 ：
像 B ， 他 現 在 還 比 較 好 ， 之 前 都 直 接 穿 睡 衣 來 學 校 ， 但 我 剛 開 始 很 不 能 習 慣 ， 我 覺 得 這 樣 很 怪 ， 不 過 社 經 背 景 真 的 有 差 拉 … ( A B 1 0 , 0 4 )
孩 子 的 反 應 都 是 很 直 接 的 ， B 生 的 同 學 也 認 為 她 的 穿 著 看 起 來 很 髒 ， 而 有 了 一 些 反 應 ：
B 生 ： 他 們 以 前 都 不 喜 歡 我 ！ 只 要 摸 到 我 的 時 候 ， 他 就 摸 地 上
D 生 ： 因 為 你 都 髒 髒 的 啊
B 生 提 到 之 前 有 被 欺 負 ， 有 人 不 喜 歡 他 ， 但 他 不 知 道 為 什 麼 。 這 時 同 班 五 年 的 D 生 老 實 告 訴 他 原 因 。 因 為 Ｂ 生 外 表 不 是 很 乾 淨 ， 衣 服 也 是 亂 搭 ， 班 上 同 學 不 太 想 靠 近 她 。 現
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場 看 到 B 生 的 穿 著 ， 在 這 個 發 育 的 年 紀 竟 然 沒 有 穿 內 衣 ， 導 致 B 生 走 路 駝 背 ， 不 挺 胸 。 家 人 不 太 管 她 們 ， 所 以 也 沒 有 注 意 到 這 個 。
（ 觀 察 記 錄 2 0 1 1 . 0 5 . 0 9 ）
E 生 的 媽 媽 和 爸 爸 離 異 ， 爸 爸 再 娶 了 一 位 新 移 民 女 性 ， 增 加 了 新 移 民 家 庭 結 構 的 複 雜 性 ， 帶 給 孩 子 不 小 的 衝 擊 ， 因 為 家 庭 的 重 新 組 合 ， 在 管 教 上 也 面 臨 困 境 。
E 生 是 爸 爸 第 一 個 娶 的 ， 現 在 這 個 ( 第 二 任 ) 不 是 他 親 生 母 親 ， 他 很 少 提 起 他 媽 媽 ， 他 爸 爸 不 住 這 裡 在 臺 中 工 作 ， 也 很 少 回 來 … 其 實 還 是 會 帶 ， 但 很 多 事 情 都 是 爸 爸 回 來 來 才 能 決 定 ， 因 為 阿 公 阿 嬤 不 認 識 字 … ( A 3 0 8 , 1 8 )
由 於 經 濟 的 因 素 再 加 上 家 庭 結 構 的 變 動 ， 使 得 新 移 民 家 庭 的 作 息 和 子 女 不 能 配 合 ， 子 女 必 須 自 動 自 發 地 在 課 業 上 的 學 習 、 複 習 ， 以 及 在 時 間 作 息 上 的 自 律 ， 李 評 貴 與 沈 金 永
（ 2 0 0 8 ）指 出 ， 家 庭 的 結 構 不 但 會 影 響 良 好 學 習 環 境 的 建 立 ， 更 會 影 響 親 子 休 閒 教 育 活 動 的 實 施 ， 也 就 是 說 ， 在 缺 乏 良 好 的 學 習 、 休 閒 環 境 ， 不 僅 是 在 課 業 上 的 落 後 ， 甚 至 影 響 了 新 移 民 子 女 全 面 性 的 發 展 ， 更 必 須 承 受 無 法 改 變 生 活 環 境 的 現 實 因 素 ， 如 此 不 僅 影 響 了 子 女 的 作 息 、 學 習 氛 圍 、 親 子 關 係 以 及 興 趣 的 培 養 ， 更 表 示 了 新 移 民 子 女 無 法 避 免 地 繼 承 了 家 庭 背 景 的 所 帶 來 的 重 重 阻 礙 ， 因 此 ， 如 何 在 家 庭 結 構 的 轉 變 下 ， 建 立 適 合 子 女 成 長 、 學 習 及 休 閒 的 環 境 ， 以 及 在 經 濟 因 素 的 影 響 下 ， 如 何 適 當 地 督 促 與 管 教 ， 除 了 父 母 本 身 的 義 務 ，
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社 會 上 的 支 持 對 於 新 移 民 家 庭 更 是 一 份 正 向 的 力 量 與 加 持 ， 若 在 成 長 過 程 中 因 為 環 境 、 家 庭 結 構 與 背 景 而 犧 牲 休 閒 ， 不 僅 在 學 習 上 、 生 活 上 受 到 影 響 ， 甚 至 在 子 女 未 來 的 社 會 技 能 與 生 涯 的 發 展 受 限 。