知覺父母期望與生活適應之相關研究

如前一節所述，家庭因素會影響個人的生活適應，而父母親是多數人成長過 程中最主要的照顧者，與父母互動的關係對於個人的生活適應更扮演舉足輕重的 地位。在國內的研究中，直接探討父母期望與生活適應的研究不多，因此本節分 別就父母與生活適應、期望與生活適應的相關研究做探討。

一、父母與生活適應

父母與生活適應的研究眾多，其中以父母之教養方式最受心理學家之重視，

此乃由於父母的教養行為中所表現之態度將成為兒童之自我影像，積極的教養方 式將幫助兒童發展自我接納的態度，而消極的教養方式則發展自我拒絕的態度進 而導致適應不良（陳小娥、蘇建文，1976）。簡茂發（1978）以國小高年級學生為 研究對象，欲探求父母不同教養態度對學生生活適應的影響，結果發現父母關懷 程度的高低與其子女是否生活適應良好有密切的關聯性，父母愈關心子女者，其 子女的生活適應狀況亦愈佳。陳富美（2005）的研究指出父母民主關懷教養與兒 童生活適應呈正相關；獨斷專權與忽視冷漠的教養方式則與生活適應呈負相關。

吳萬春（2006）以國中生為研究對象，也發現父母親採開明權威教養方式，國中 生在生活適應各層面的適應均最好；採用忽視冷漠教養方式時，國中生的生活適 應最差。

青少年與父母的關係也會影響其生活適應。當青少年知覺到的親子溝通品質 愈高時，在生活適應的情形亦佳（林玉慈，1999）；反之，若親子之間常常發生衝 突，不論在父子衝突或母子衝突方面，研究結果均顯示，親子衝突程度對青少年 生活適應有負向的直接影響（薛雪萍，2000）。Larose & Boivon（1998）以高中最 後一學期的學生為研究對象，發現當高中生從父母身上知覺到較高的安全感，有 較好的依附關係時，未來至大學就讀的社會適應情形也愈佳。

綜合以上所述，父母的確會對子女的生活適應造成影響，無論從教養方式、

溝通品質與親子關係來看，父母親表現的關懷程度愈高，與子女之間正向互動愈 多，對子女的生活適應有愈正面的影響，除了感受到來父母的關心與支持，在家 庭層面有良好的適應，也因為父母教養方式的不同與子女的自我概念、A 型人格 特質有相關，間接影響子女在其他生活層面的適應狀況（黃玉臻，1997；賴靜瑩，

1999）。因此，在探討父母對子女的影響時，其所展現的關懷與支持，是父母能否 對子女產生正面影響的關鍵因素，故本研究討論父母期望對子女的影響時，也將

父母傳達期望時所表達的關心與支持納入期望的內涵。

二、期望與生活適應

如第一節所述，國內父母期望的研究，部份以父母的教育期望為主題，將父 母對於子女未來學業成就與表現為探討重點，相關變項的研究也多與學業成就、

學習動機有關；部份研究則針對父母期望與子女自我層面的因素做討論，欲瞭解 父母期望對於子女自我概念、自我效能感、自我調整學習等因素的影響。因此直 接探討父母期望與生活適應關係的研究並不多，但由於生活適應內涵廣泛，如同 第二節的整理，不同學者根據其研究目的與動機，也會將行為困擾、心理健康納 入生活適應的討論，因此本研究也將相關的研究整理進來。

在父母期望與適應的研究中，吳幼淑（2009）的研究指出國小高年級學童知 覺父母期望與生活適應上有顯著正相關，且知覺父母期望對生活適應有預測效 果。黃立婷（2006）則以新住民子女為研究對象，關注新住民國小學童的學習適 應情形，同時以問卷調查與訪談方式來瞭解父母教育期望對於子女適應情形的影 響。其研究結果發現父母親的教育期望愈高，新住民子女對學習適應知覺愈高，

其中父母教育期望為大學以上學歷者，子女也大致以父母期望做為自我的教育期 許；在訪談中更發現父母的期望、協助與鼓勵，比純粹的物質環境或社經地位的 影響來得顯著，尤其是新住民子女積極的學習態度，更是父母適切期望造成的成 效。

吳孟錞（2004）以 513 位國小五六年級學童為對象，並將父母期望的內涵分 為課業提供、親子互動、成績關注、參與活動四個項目，欲探討國小高年級學童 知覺父母期望與行為困擾之間的關係，結果發現父母期望中的成績關注、親子互 動可以有效預測行為困擾，兒童透過親子互動所感受到的父母期望愈高，行為困 擾程度愈低；兒童透過父母對其成績關注所知覺到的期望愈高，其行為困擾也會 愈高。不同於多數研究以學生為受試對象，李文芳（2008）則以家長認知的教育

期望、子女行為困擾為主題，發現注重品德及人際期望之家長，其子女較不易有 人際關係與家庭生活方面之困擾。

有些研究則關注父母期望對學生焦慮程度的影響。柯銀德（2003）以臺南縣 市共 461 名學生為研究對象，探討公私立國中學生父母期望、學生成就動機與焦 慮之關係，其研究結果指出父母的期望水準愈高或學生的成就動機愈高，則焦慮 程度也愈高。不過，賴文誠（2006）同時對國小、國中、高中就學階段的學生進 行研究，發現父母期望水準、教師期望水準與學子的升學焦慮感之間，除了高中 學生的教師期望水準與學子的升學焦慮呈現顯著正相關外，皆無顯著關係存在。

在跨國研究方面，Crystal 等人（1994）對台美日三國青少年樣本的研究，雖 然認為學生的心理適應與其學習成就無關，但是他們發現：父母期望高，或父母 對其課業滿意度低的青少年學生，他們的心理健康問題，都比期望較低或課業滿 意度高的父母之子女問題稍多，只是有些心理健康的指標沒有達到顯著水準；而 且台灣的樣本顯示，父母期望高組與期望低組之間，學生心理適應上的差異達到 顯著水準的數量，是三個國家最多的；父母對課業的高滿意度組及低滿意度組之 間，也有相同的情形。因此，父母的教育期望及對課業的滿意度的確或多或少影 響子女的心理適應，而且以台灣的情況最為明顯（轉引自楊孟麗，2005）。

綜合上述研究，發現在國內的研究中，即使多數的研究結果顯示父母期望與 子女的適應情形或行為困擾有相關，其相關情形似乎隨著研究者定義的父母期望 內涵的不同而有所差異。再者，多數的研究以國小高年級學童為研究對象，雖然 部份學生已在國小五、六年級開始進入青春期，但以本研究關注的高中生而言，

在高中階段所要面臨的適應問題與親子之間的緊密程度已隨著年紀增長而有所不 同，賴文誠（2006）的研究即指出國小學生與國中學生所感覺到的父母期望顯著 高於高中學生所感覺到的父母期望。因此，高中生所知覺的父母期望是否仍與其 生活適應有相關？父母期望內涵的不同，對於生活適應各個層面的影響是否有差 異？便是本研究希望能進一步瞭解之處。

第三章 研究方法

本章主要在說明本研究的方法與程序，全章共為五節：第一節為研究架構；

第二節為研究對象；第三節為研究工具；第四節為實施程序；第五節為資料分析 與處理。

第一節 研究架構

本研究根據研究動機與目的，並參考相關文獻與研究之後，提出以下之研究 架構。

圖3-1-1 研究架構圖 學生背景變項

性別 父母教育程度

高中生知覺父母期望 學習精熟 學習表現 生活表現 互動回饋

父母對子女的期望 學習精熟 學習表現 生活表現 互動回饋

生活適應

自我定向 家庭適應 社會適應 人際關係 學習適應 自我意識 工作適應 自我勝任

第二節 研究對象

一、預試樣本

本研究問卷經參考相關文獻，並請指導教授評定後，進行預試。本研究預試 採取便利取樣的方式，學生填答的「高中生知覺父母期望量表」選取新竹市國立 新竹高中5 個班級共 214 名學生實施預試量表（附錄二），共回收 195 份問卷，回 收率91.12％。剔除填答不完全之問卷後，共得 177 份有效問卷，可用率 90.77％。

家長填答的「父母對子女的期望量表」共發出 60 份問卷，回收 50 份問卷，回收 率83.33％，得 49 份有效問卷，可用率 98％。

二、正式樣本

本研究以新竹地區為研究範圍，採取立意抽樣的方式，分別抽取新竹市、新 竹縣共八所學校施測。「高中生知覺父母期望量表」選取 22 個班級，共發出 990 份問卷，回收916 份問卷，回收率 92.52％。剔除含有遺漏值的問卷後，共得 828 份有效問卷，可用率90.39％。家長填答的「父母對子女的期望量表」由各校協助 施測的教師邀請學生帶回家給父母填答，或由導師利用親職教育座談會邀請該班 家長填答，八個學校共發出 126 份問卷，其中有新竹高中、磐石高中、關西高中 及湖口高中四所學校家長協助填答，共回收87 份，回收率 69.05％。

表3-2-1 正式問卷有效樣本人數基本資料表 縣市 學校名稱 抽樣

班級數

性別 各校人數 男 女 合計

新竹市 國立新竹高中 4 155 0 155 新竹市 國立新竹女中 3 0 112 112

新竹市 市立成德高中 3 68 51 119

新竹市 私立磐石高中 2 56 46 102

新竹縣 國立竹北高中 3 43 66 109

新竹縣 國立關西高中 2 28 37 65

新竹縣 縣立湖口高中 3 35 54 89

新竹縣 私立義民高中 2 43 34 77

小計 22 428 400 828

第三節 研究工具

根據前述的研究動機與目的，本研究使用的研究工具有四種：「基本資料調查

根據前述的研究動機與目的，本研究使用的研究工具有四種：「基本資料調查