研究動機

本章的目的主要為闡述本研究的動機、研究目的與研究假設，界定本研究的 重要名詞，並說明本研究進行時的範圍與限制。全章共分為五節：第一節為研究 動機，第二節為研究目的，第三節為研究假設，第四節為名詞釋義，最後一節為 研究的範圍與限制。

第一節 研究動機

一、高中生需適應新環境與升學帶來的龐大壓力

雖然大學入學錄取率連年攀升，民國 100 年的大學入學錄取率已達到 90.44

％，但面對逐年變化的大學多元入學方案，年輕學子的壓力並沒有因此減少，根 據 2010 年董氏基金會針對大台北地區兩千多名國高中生調查發現，19.8％的青少 年有明顯憂鬱情緒，推估大台北國高中五十五萬人當中，約有十萬名青少年不時 陷入憂鬱，煩惱來源包括「課業、考試成績不佳」、「父母期待」、「人際關係」、「外 表」等。

對於高中生而言，選擇就讀普通高中即代表選擇了繼續升學的進路，但離開 了國中的義務教育階段，高中的學科課程更為深入，升大學考試的難度也明顯提 升，而且經過了國民中學基本學力測驗的篩選，同在一間學校就讀的同學，大多 是國中基測百分等級接近的同儕，在學業上互相競爭切磋的壓力也比國中更大。

另外，民國98 年教育部擴大開辦了各地區的高中職免試入學方案，許多透過免試 升學的國中生在每年 4 月中旬即到高中報到，雖然他們免去了基測的考試壓力，

但少了三個多月的基測衝刺期與分數篩選的機制，學生是否更有時間彈性去調整 進入高中的生活？抑或是因此更不適應高中的新生活？再者，許多高中生都需要 跨出國中小的學區，花更多的時間通勤讀書，高中校園開放的自主性與空間，也 賦予學生更多責任與挑戰，王玉珍（2007）以質性研究的方法，訪談 66 位高中畢

生活的壓力變大，需要學生因應與調適。因此，是否能盡快適應高中生活的步調，

站穩腳步，更思考未來生涯的方向，便是高中學生的重要課題。

二、父母需要因應青少年時期的發展與變化

高中生在生長的階段邁向青春期的後半階段，也將在高中的最後一年成為法 定成年人，而且高中職階段已不屬於義務教育，許多高中職學生開始不在附近的 學區念書，也因為到了勞基法法定工作的最低年齡，許多學生開始打工賺取學費、

生活費；在學校制度方面，高中職的班級經營模式也與國中不同，導師介入班級 事務的機會減少，校內多了更多由學生自治的社團、組織。

從生理、心理與環境各方面來看，高中時期的學生處於一個邁向成熟、獨立 的階段，不只在生理上即將完成青春期的發展，心理上更是走到了艾瑞克森所說 的「自我認同vs.自我混淆」時期，能度過這個發展危機，有完整正向的自我認同 也是這段時間的重要任務。因此這個階段的父母常苦於要把孩子當「小孩子」看，

還是「成人」看待，不知道如何與孩子互動，如何表達對孩子的關心，能適切協 助孩子有更好的身心發展。根據國語日報於 2009 年針對 1349 位國小高年級家長 做的調查，發現有近六成的家長擔心孩子的語言競爭力，六成二的家長擔心孩子 的升學問題，七成的家長擔心孩子未來的就業問題。對於家長而言，除了照顧孩 子們的生活與健康，希望子女在升學與就業的路上順順利利，也是所有父母的期 許，因此許多國內針對父母期望的研究，將研究主題鎖定在教育的期望（楊景堯，

1993；侯世昌，2001；呂慧勳，2006；李鴻章，2007；羅瑞珍，2007）。只是父母 的期望有時候是一種助力，有時候又是壓力，即使是剛剛脫離高中階段的大學生，

仍很在意父母的期望，以周文菁（2003）調查 1464 位 92 學年度入學的大一學生 的結果顯示，大一學生壓力之來源為「自我要求」、「父母期望」、「考試」、「課業」

及「師長期望」，而「父母期望」排名第二位，僅次於「自我要求」。而正在高中 階段就學的學子，知覺父母期望的情形為何？父母的期望對本身的生活會有什麼

樣的關係，即是本研究欲探討的重點。

三、教學現場觀察的心得

除了舉辦每學期的親職教育座談會、家長讀書會，學校輔導室平時也常常會 有家長打電話到辦公室求助，想了解自己該如何跟孩子相處，尤其處理孩子的學 業問題，除了學業成績低落，擔心孩子考不上好的大學，家長們更憂心於孩子投 入學習的狀況，常常覺得孩子不夠用功、不夠努力，但是只要多叮嚀幾句，常常 換來的是孩子的壞臉色，甚至不時因為學業問題引起親子之間的衝突。葉芯慧

（2010）以「台灣教育長期追蹤資料庫」的樣本為研究對象，也發現國中學生的 親子關係與學業成就呈現負相關。由於國中生需要面對國中基本學力測驗的壓 力，而學業表現也往往成為學生與父母之間的衝突點，當父母對於學業有所要求 與期盼時，往往成為子女的壓力來源，而降低親子關係的品質。在親子關係因孩 子的學業表現而陷入僵局時，經常聽學生反應道：「我爸媽只在乎我的功課。」當 父母太過焦慮於孩子的課業表現時，碰到高中階段叛逆、有主見的孩子，有時反 而會引起反感。但是身為父母，想要表達自己對於孩子的期望與關心，卻不知道 如何是好的時候，內心的焦急與憂慮可想而知。

但當我們有機會邀請一些大家眼中「成功」的家長分享自己的教養經驗，希 望提供不知所措的家長更多撇步時，卻發現許多家長都提到「我的孩子自己就會 做，我都不用管他。」那些家長的孩子也真的說：「我爸媽對我最好的地方，就是 他（她）不會管我。」讓我們不禁想問，面對青春期的孩子，「不管」難道真的是 最好的方式嗎？還是他們用了什麼方式不著痕跡地表達自己的期望，或是有其他 的關係與協助，讓孩子自然而然地接受父母的關心與期望而不會反彈？找出學生 認為適當且有效的親子相處之道，希望能給更多徬徨的家長多一點方向，即是本 研究希望達成的目標。

第二節 研究目的