本章依據研究目的共分為四節，第一節為中部地區學齡前幼兒父母父職角色期望現 況與差異分析；第二節中部地區學齡前幼兒父母父職角色實踐現況與差異分析；第三節 中部地區學齡前幼兒父母父職角色期望與父職角色實踐及婚姻品質之間的相關分析；第 四節中部地區學齡前幼兒父母的家庭背景變項及父職角色期望與父職角色實踐對幼兒 父母婚姻品質的預測力，茲分述如下。
第一節 中部地區學齡前幼兒父母父職角色期望現況與差異分析
本節內容包括「學齡前幼兒父親與母親父職角色期望總分與各層面之現況與差異分 析」、「學齡前幼兒父母親對父職角色期望各層面子題之分析」與「中部地區不同背景學 齡前父母父職角色期望差異分析」。
一、學齡前幼兒父親與母親對父職角色期望整體與各層面之現況與差異分
析
本研究將由學齡前幼兒父親與母親的角度分別評量對於父職角色的期望。內容包 含「完全不同意」1 分、「部分不同意」2 分、「部分同意」3 分、「大多同意」4 分、
「完全同意」5 分，分層面內容之題數為「關懷引導」有 8 題、「經濟支持」有 5 題、
「生活照料」有 5 題、「學習教導」有 3 題，共 21 題。此部份除了針對四個面向分量 表與總量表的現況加以分析外，也進一步說明在此四個分量表的差異，以及父母親父職 期望的差異，茲分述如下:
(一) 從幼兒父親對於父職角色期望的自評得分四個向度的平均數發現，平均數按高至 低順序排列，分別為「經濟支持」、「學習教導」、「關懷引導」與「生活照料」，平 均數分別為 4.79 分、4.74 分、4.66 分、4.40 分，其中「經濟支持」、「學習教導」、「關
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懷引導」向度的平均高於整體平均數(M＝4.64)，表示中部地區學齡前幼兒的父親對於父 職角色期望三個向度有較高的期望。此外母親對於父職角色期望的評分情形，四個向度 依平均數高至低排序分別為「學習教導」4.78 分、「關懷引導」4.76 分、「經濟支持」
4.74 分、「生活照料」4.23 分，其中「學習教導」、「關懷引導」、「經濟支持」三個 向度的平均高於整體平均數(M＝4.74），由此可進一步瞭解，中部地區學齡前幼兒的母 親對父職生活照料角色的期望較低。
(二)經由上述分析可以看出父母親對父職角色之期望有相同也有相異之處，相同的是在 四個分量表的期望上，父母均認為生活照料並非是最重要的，相異的是父親期許自己是 家中的經濟支持，但母親對父親較高的期許是希望他對孩子能予以教導與關懷引導。
(三)此外父母親對父親角色期望有何差異，由表 4-1-1 的 t 分數可以明顯看出，在關懷引 導、經濟支持及生活照料等三個面向有明顯差異，母親對父親在關懷引導角色的期望高 於父親，而父親對自己在經濟支持與生活照料的角色期望高於配偶，在學習教導與整體 父親角色期望上，二者是沒有顯著差異的。
本研究與蔡雅芳(2011)的研究發現有相似之處，其研究指出從幼兒父親在「父職角 色期望」問卷中四個向度的平均數發現，分數高低分別為「身教關懷」、「經濟支持」、
「學習教導」、「生活照料」，平均數分別為 3.60 分、3.58 分、3.52 分、3.34 分，該 研究也指出，從幼兒母親在「父職角色期望」問卷中四個向度的發現，平均數按高低順 序排列，分別為「身教關懷」(3.73)、「學習教導」(3.55)、「經濟支持」(3.53)、「生活 照料」(3.23)，故二研究均指出父母雙方對父職角色的期望最低都是生活照料，且對經 濟支持的期望父親高於母親。然而，父職角色期望會因不同世代的社會、文化、規範等 層面上的影響而有所不同(Daly, 1995)，雖在本研究中父母親雙方在「整體上的父職角色 期望」並無明顯不同，但可看出父親對自身在生活照料與經濟支持父職角色期望比母親 為高。
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表 4-1-1
學齡前幼兒父親、母親在父職角色期望各面向得分摘要表 (N=580) 父職角色期望 計分
範圍 題 數
父親期望 母親期望 題平均數
t 值
M SD M SD 父親 母親
關懷引導 1-5 8 37.28 4.15 38.04 3.28 4.66 4.76 -5.006***
經濟支持 1-5 5 23.96 2.24 23.69 2.30 4.79 4.74 2.504*
生活照料 1-5 5 22.0 3.29 21.19 3.52 4.40 4.23 5.595***
學習教導 1-5 3 14.23 1.47 14.34 1.29 4.74 4.78 -1.671 父職角色期望 1-5 21 97.47 9.11 97.27 7.67 4.64 4.63 .587 註:*p＜.05. **p＜.001。 M表平均數，SD表標準差，N表人數。
(四)由表 4-1-2 父職角色期望四個向度之間的差異分析，可以看出六組差異平均數介於 0.46 至.391，而母親對於父職角色期望的六組差異平均數介於.016 至.517，由此顯示父 親對自己在經濟支持的期望顯著高於學習教導、關懷引導與生活照料，學習教導高於關 懷引導與生活照料，關懷引導的期望也顯著高於生活照料。在母親方面，學習教導、關 懷引導與經濟支持等均顯著高於生活照料，由此可知幼兒的母親對於父職角色四個面向 的期望，生活照料顯著低於其它三個面向。
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表 4-1-2
學齡前幼兒父親、母親在父職角色期望各面向得分差異摘要表（N=580）
父親父職角色期望四個面向之差異 M SD t 值 經濟支持與學習教導題平均差異 .046 .437 2.546*
經濟支持與關懷引導題平均差異 .130 .403 7.813***
經濟支持與生活照料題平均差異 .391 .631 14.90***
學習教導與關懷引導題平均差異 .084 .439 4.640***
學習教導與生活照料題平均差異 .344 .580 14.30***
關懷引導與生活照料題平均差異 .260 .607 10.304***
母親父職角色期望四個面向之差異 M SD t 值 學習教導與關懷引導題平均差異 .023 .390 .146 學習教導與經濟支持題平均差異 .040 .498 1.96 學習教導與生活照料題平均差異 .541 .643 20.25***
關懷引導與經濟支持題平均差異 .016 .470 .847 關懷引導與生活照料題平均差異 .517 .711 17.51***
經濟支持與生活照料題平均差異 .500 .708 17.01***
註：*p＜.05. ***p＜.001。 M表平均數，SD表標準差，N表人數。
二、學齡前幼兒父母親對父職角色期望各層面子題之分析
依據各層面子題之平均數及標準差，進一步分析各子題在「關懷引導」、「經濟支 持」、「生活照料」、「學習指導」四個層面中之差異情形，以便能更清楚的解釋目前 幼兒父親、母親對父職角色期望的現況。
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(一)「關懷引導」層面
由表4-1-3 顯示在「關懷引導」層面上的8個子題，各題項的平均數介於4.59~4.80 分之間。從該層面的題目中顯示父親以「給孩子鼓勵、讚美孩子的表現」、「處理孩子 不適當行為（如:亂發脾氣，偏食），並加以輔導」的平均數4.71分為最高；而母親以「主 動與孩子聊天說話」的平均數4.80為最高。父母親皆以「陪伴孩子面對問題，並協助孩 子解決問題」為第二高分題，平均數分別為4.69分(父)和4.78分(母)；而父母親皆以「與 孩子分享自己的生活經驗，並引導孩子從做中學」的平均數為最低分，分別為4.59分(父) 與4.71分(母)。且經過t 考驗後發現，父親、母親除在「處理孩子不適當行為(如:亂發脾 氣，偏食)，並加以輔導」無顯著差異外，在其餘7項子題上達顯著差異，母親對父職的 關懷引導期望顯著高於父親。表示幼兒母親希望配偶能經常主動的擁抱孩子、傾聽孩子 的需求，提供更多對孩子的關愛，陪伴孩子面對問題以及與孩子分享自己的生活體驗。
表4-1-3
父親、母親在「關懷引導」層面各題項的分析摘要表（N=580）
題目
父親 母親
M SD 排
序 M SD 排
序
t值
1.表達對孩子的關愛(如：經常擁抱孩
子、親吻孩子)。 4.66 .636 5 4.74 .536 6 -3.518***
2.給孩子鼓勵、讚美孩子的表現。 4.71 .560 1 4.77 .501 3 -2.518*
3.傾聽孩子的需求。 4.63 .651 6 4.75 .529 5 -5.115***
4.主動與孩子聊天說話。 4.67 .602 4 4.80 .463 1 -5.362***
5.與孩子分享自己的生活經驗，並引導孩
子從做中學。 4.59 .708 8 4.71 .564 8 -4.502***
6.成為孩子的玩伴朋友，常和孩子一起從
事休閒活動。 4.62 .658 7 4.76 .528 4 -5.064***
7.陪伴孩子面對問題，並協助孩子解決問
題。 4.69 .609 3 4.78 .484 2 -3.724***
8.處理孩子不適當行為(如:亂發脾氣，偏
食)，並加以輔導。 4.71 .572 1 4.73 .536 7 -.794 註:*p＜.05. *** p＜.001。
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(二) 「經濟支持」層面
由表4-1-4 顯示在「經濟支持」層面上的5個子題，各題項的平均數介於4.68~4.80 分之間。從該層面的題目中顯示父親以「有固定的工作收入，讓家人生活無虞」、「提 供家庭生活的經濟來源（如:食、衣、住、行、育、樂)」的平均數4.80分為最高；而母 親以「有固定的工作收入，讓家人生活無虞」的平均數4.80為最高；而父母親皆以「提 供孩子托嬰中心或幼兒園就學的經費」的平均數為最低分，分別為4.78分(父)與4.68分 (母)。且經過t 考驗後發現，父親、母親在「提供家庭生活的經濟來源（如:食、衣、住、
行、育、樂)」、「提供孩子成長上基本物質所需」、「提供孩子托嬰中心或幼兒園就 學的經費」等3子題達顯著差異。父親對自己在經濟與物質生活的角色自我期許，如提 供孩子基本物質所需或就學經費較另一半高。但有固定的收入或穩定的收入，二者是沒 有顯著的差異。
表4-1-4
父親、母親在「經濟支持」層面之現況及各題項的平均數與標準差之分析摘要表
（
N=580）題目
父親 母親 M SD 排
序 M SD 排
序
t值
9.提供家庭穩定的經濟收入。 4.78 .536 4 4.76 .530 2 .816 10.有固定的工作收入，讓家人生活無虞。 4.80 .535 1 4.79 .504 1 .669 11.提供家庭生活的經濟來源（如:食、衣、住、
行、育、樂)。 4.80 .525 1 4.74 .544 3 2.280*
12.提供孩子成長上基本物質所需。 4.79 .497 3 4.72 .578 4 2.689*
13.提供孩子托嬰中心或幼兒園就學的經費。 4.78 .508 4 4.68 .621 5 3.592***
註:*p＜.05. *** p＜.001。
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(三) 「生活照料」層面
由表4-1-5 顯示在「生活照料」層面上的5個子題，各題項的平均數介於3.96~4.64 分之間。從該層面的題目中顯示父母親皆以「孩子生病主動照顧，帶孩子看醫生」的平 均數為最高分，分別為4.64分(父)與4.57分(母)為最高；而父母親皆以「為孩子準備營養 均衡的三餐」的平均數為最低分，分別為4.27分(父)與3.96分(母)。且經過t 考驗後發現，
父親、母親在「為孩子準備營養均衡的三餐」、「為孩子添購日常生活與學習所需用品」、
「接送孩子上下學」、「孩子生病主動照顧，帶孩子看醫生」等4子題達顯著差異，但 在協助孩子洗澡、如廁、更衣等並無顯著的差異。由此可知，父母雙方皆對生活照料的 期望有顯著差異，表示幼兒的母親在為孩子準備三餐與為孩子添購日常生活與學習所需 用品上還是覺得自己比較適合，對於配偶就顯得期望不高，反而父親對於自我在生活照 料的期望反而高於母親對自己的期望。
表4-1-5
父親、母親在「生活照料」各題項之分析摘要表（N=580）
題目
父親 母親 M SD 排
序 M SD 排
序
t值
14.為孩子準備營養均衡的三餐。 4.27 .901 5 3.96 .993 5 7.692***
15.為孩子添購日常生活與學習所需用品。 4.43 .808 2 4.18 .918 3 6.402***
16.接送孩子上下學。 4.30 .879 4 4.14 .922 4 4.163***
17.協助孩子保育的照顧（如：餵食、洗澡、
如廁、更衣）等等。 4.36 .839 3 4.34 .833 2 .550
18.孩子生病主動照顧，帶孩子看醫生。 4.64 .636 1 4.57 .710 1 1.997*
註:*p＜.05. *** p＜.001。
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(四) 「學習引導」層面
由表4-1-6 顯示在「學習引導」層面上的3個子題，各題項的平均數介於4.00~4.80
由表4-1-6 顯示在「學習引導」層面上的3個子題，各題項的平均數介於4.00~4.80