第四章 結果分析與討論
第四節 特教團隊組織與特教團隊運作之預測分析
國
立 政 治 大 學
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第四節 特教團隊組織與特教團隊運作之預測分析
本節旨在以多元逐步迴歸分析，來探討特教團隊組織與特教團隊運作的預測情 形，在特教團隊組織方面，其指標為特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與；
在特教團隊運作方面，其指標為鑑定安置輔導、適性教育計畫、推動融合教育，首 先以特教團隊組織量表中的特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與指標為自 變數，特教團隊運作為依變數，來進行多元迴歸，以考驗特教團隊組織各指標對特 教團隊運作的預測力；之後以特教團隊運作量表中的鑑定安置輔導、適性教育計畫、
推動融合教育指標為自變數，特教團隊組織為依變數，來進行多元迴歸，以考驗特 教團隊運作各指標對特教團隊組織的預測力。
本研究中，解釋力高低分為：.000～未滿.160為低度解釋力，.160～未滿.490為 中度解釋力，.490～1.000為高解釋力，以下分別敘述之。
壹、國民小學特教團隊組織量表各指標對特教團隊運作之預測 分析
表4-20以特教團隊組織量表中的特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與 指標為自變數，特教團隊運作總分為依變數，來進行多元逐步迴歸。
以多元逐步迴歸進行分析特教團隊運作各向度對整體特教團隊運作的預測情 形，其投入的順序為特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與，其多元相關係 數為 R為.832，R 為.693 ( F=143.680***，p＜.001 )，表示特教行政機制、團隊人力2 資源、特教家長參與指標共可以解釋特教團隊運作69.3﹪的變異量，亦具有高度解 釋力；其中，「特教行政機制」可解釋特教團隊運作的變異量為59.7﹪；其次「團 隊人力資源」可解釋特教團隊運作的變異量為8.2﹪；最後「特教家長參與」可解釋 特教團隊運作的變異量為1.4﹪，其中以「特教行政機制」最有解釋力。
而其所建立之原始迴歸方程式為：
國民小學特教團隊運作＝
25.72
6＋.991×特教行政機制＋.783×團隊人力資源＋.386×
特教家長參與由於預測變項之標準迴歸係數皆為正數，代表「特教行政機制」「團隊人力資 源」和「特教家長參與」得分程度越高，其特教團隊運作愈佳。
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( F=124.530***，p＜.001 )，表示特教行政機制、團隊人力資源共可以解釋鑑定安置 輔導56.2﹪的變異量，亦具有高度解釋力；其中，「特教行政機制」可解釋鑑定安‧ 國
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表4-21 國民小學特教團隊組織量表各指標對鑑定安置輔導之多元迴歸摘要表 模式 投入預測
變項順序
原始
迴歸係數 R
R 累積 2
解釋量
R 增加 2
解釋量 F 值 1 常數
特教行政機制 12.430
.476 .716 .512 － 202.663***
2
常數
特教行政機制 團隊人力資源
9.696 .340
.226 .751 .562 .050 124.530***
***p＜.001
參、國民小學特教團隊組織量表各指標對適性教育計畫之預測 分析
表4-22以特教團隊組織量表中的特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與 指標為自變數，特教團隊運作中的適性教育計畫為依變數，來進行多元逐步迴歸。
以多元逐步迴歸進行分析特教團隊組織各向度對適性教育計畫的預測情形，其 投入的順序為特教行政機制、團隊人力資源及特教家長參與，其多元相關係數為 R 為.695，R 為.483 ( F=59.503***，p＜.001 )，表示特教行政機制、團隊人力資源共2 可以解釋特教團隊運作48.3﹪的變異量，亦具有中度解釋力；其中，「特教行政機 制」可解釋適性教育計畫的變異量為38.8﹪；其次「團隊人力資源」可解釋適性教 育計畫的變異量為8.2﹪，最後「特教家長參與」可解釋適性教育計畫的變異量為1.8
％，其中以「特教行政機制」最有解釋力。
而其所建立之原始迴歸方程式為：
適性教育計畫＝
10.44
9＋.258×特教行政機制＋.286×團隊人力資源＋.173×特教家長參與
由於預測變項之標準迴歸係數皆為正數，代表「特教行政機制」、「團隊人力 資源」及「特教家長參與」得分程度越高，其適性教育計畫愈佳。
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( F=129.288***，p＜.001 )，表示特教行政機制、團隊人力資源與特教家長參與共可 以解釋特教團隊運作67.0﹪的變異量，亦具有高度解釋力；其中，「特教行政機制」‧
.143 .819 .670 .011 129.288***
***p＜.001