第四章 結果分析與討論
第一節 特教團隊組織量表與特教團隊運作量表及各指標現況之分析
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N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y 第四章 結果分析與討論
本研究共分五節，第一節為描述性統計，分析特教團隊組織與特教團對運作及 各指標之現況與內涵；第二節則是分析不同背景變項在特教團隊組織與特教團對及 各指標之差異情形；第三節則是探討特教團隊組織與特教團對運作及各指標之相關 分析；第四節則是探討特教團隊組織與特教團隊運作之預測分析；第五節則是建構 特教團隊組織與特教團對運作及各指標的結構方程模式，探討其適配度與影響力。
第一節 特教團隊組織量表與特教團隊運作量表及各 指標現況之分析
本節運用描述性統計就特教團隊組織與特教團對運作及各指標之現況進行分 析，在特教團隊組織方面，其指標為特教行政機制、團隊人力資源、特教家長參與，
在特教團隊運作方面，其指標為鑑定安置輔導、適性教育計畫、推動融合教育。本 研究工具採用李克特六點量表，問卷計分以「非常符合」給予6分、「大多符合」給 予5分、「有點符合」給予4分、「有點不符合」給予3分、「大多不符合」給予2分、
「非常不符合」給予1分。
分析結果之解釋，其平均值介於1.00～2.00分表示其得分程度為「低」；平均值 介於2.01～3.00分表示其得分程度為「中低」；平均值介於3.01～4.00分表示其得分 程度為「中」；平均值介於4.01～5.00分表示其得分程度為「中高」；平均值介於5.01
～6.00分表示其得分程度為「高」，以下就研究結果說明之。
壹、國民小學特教團隊組織量表及指標之內涵與現況
本研究之國民小學特教團隊組織量表，包括「特教行政機制」6題、「團隊人力 資源」6題、「特教家長參與」5題等，三個指標共計17題，其整體量表、指標以及 各題之得分情形，如表4-1、4-2、4-3。
由表4-1可瞭解臺北地區的國民小學在特教團隊組織量表之得分為91.67，平均 數除以題數之得分為5.39，顯示臺北地區的國民小學在特教團隊組織量表之得分上 屬「高」程度。
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表4-1 特教團隊組織量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 標準差/題數 特教團隊組織量表 17 195 91.67 10.154 5.39 .597
由表4-2可知道臺北地區的國民小學在特教團隊組織量表各指標之平均數除以 題數得分介於5.30～5.51之間，標準差介於0.610～0.675，其中以「特教行政機制」
指標之題目平均數為最高，為5.51；其次是「團隊人力資源」，得分為5.34；最後是
「特教家長參與」，得分為5.30，此三項指標皆為「高」程度。
表4-2 特教團隊組織指標之平均數、標準差及排序摘要表
量表指標 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 標準差/題數 排序 特教行政機制 6 195 33.08 4.052 5.51 .675 1
團隊人力資源 6 195 32.09 3.662 5.34 .610 2
特教家長參與 5 195 26.50 3.841 5.3 .768 3 由表4-3可瞭解臺北地區的國民小學在特教團隊組織量表各題之得分情形，以下 分別就三個指標之各題來進行說明：
一、特教行政機制之現況分析
本向度共有6題。平均得分介於5.07～5.74，其中以「5.年度特教經費預算能專 款專用」得分最高，而以「4.建立特教學生申訴管道及案件處理流程」得分最低，
各題得分情形皆為「高」程度。
二、團隊人力資源之現況分析
本向度共有6題。平均得分介於4.89～5.85，其中以「7.依規定聘任合格特教教 師」得分最高，而以「9.普通教師或特教教師能積極參加特教研習與相關專業研究」
得分最低，各題得分情形除了第9題為「中高」程度之外，其他各題皆為「高」程度。
三、特教家長參與之現況分析
本向度共有5題。平均得分介於4.96～5.77，其中以「13.身障生家長至少一人 為學校家長會委員或家長會常務委員」得分最高，而以「15.在家長會議上適時提出 相關特教議題討論事項」得分最低，各題得分情形除了第15題為「中高」程度之外，
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及各題之得分情形，如表4-4、4-5、4-6。由表4-4可瞭解臺北地區的國民小學在特教團隊運作量表之得分為93.84，平均 數除以題數之得分為5.52，顯示臺北地區的國民小學在特教團隊運作量表之得分上
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屬「高」程度。
表 4-4 特教團隊運作量表之平均數、標準差摘要表
量表名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 標準差/題數 特教團隊運作量表 17 195 93.84 8.93 5.52 .525
由表4-5可知道臺北地區的國民小學在特教團隊運作量表各指標之平均數除以 題數得分介於5.453～5.636之間，標準差介於0.539～0.606，其中以「鑑定安置輔導」
指標之題目平均數為最高，為5.51；其次是「推動融合教育」，得分為5.34；最後是
「推動融合教育」，得分為5.30，此三項指標皆為「高」程度。
表 4-5 特教團隊運作指標之平均數、標準差及排序摘要表
量表指標 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 標準差/題數 排序 鑑定安置輔導 5 195 28.18 2.695 5.636 .539 1
適性教育計畫 6 195 32.72 3.499 5.453 .583 3
推動融合教育 6 195 32.94 3.641 5.480 .606 2 由表4-6可瞭解臺北地區的國民小學在特教團隊運作量表各題之得分情形，以下 分別就三個指標之各題來進行說明：
一、鑑定安置輔導之現況分析
本向度共有5題。平均得分介於5.54～5.79，其中以「5.年度特教經費預算能專 款專用」得分最高，而以「4.經校內教育及輔導仍無法解決學生需要時，能適時、
適當轉介」得分最低，各題得分情形皆為「高」程度。
二、適性教育計畫之現況分析
本向度共有6題。平均得分介於5.33～5.61，其中以「6.個別化教育計畫之內容 與執行均符合法令規定」得分最高，而以「10.採用多元評量方式，依評量結果修正 教學內容與策略」得分最低，各題得分情形皆為「高」程度。
三、推動融合教育之現況分析
本向度共有6題。平均得分介於5.38～5.63，其中以「14.依據就讀普通班身心障 礙學生類別規定，降低該班班級人數」得分最高，而以「17.規劃適當之特教班位置，