環境課程分析

本研究第二部分為「大型垃圾資源回收廠環境課程現況調查」，分別就「環 境覺知與敏感度」、「環境概念知識」、「價值觀與態度」、「行動技能」及「行動 經驗」等 5 個子題進行分析。

一、環境覺知與敏感度部分

在教育課程環境覺知與敏感度方面，排序第 1 者選項為「課程能經由實際 體驗，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知」有 14 位，佔 73.7%，認為「課 程能覺知自己的生活方式對環境的影響」有 11 人，佔 57.9%，認為「課程能覺 知環境與個人身心健康的關係」有 8 人，佔 42.1%，認為「課程能經由感官覺 知能力的訓練，培養學生對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感度」有 5 人佔 26.3%，而認為「不覺得課程有這樣的成分」與填答「其他」項者各有 1 人，

各佔 5.3%，如表 4-6 所示。

最多受試人填答的項目為「課程能經由實際體驗，培養學生對各種環境破 壞及污染的覺知」，顯見環保局及焚化廠廠方對於污染破壞與污染防制（治）的 課程內容傳達較為擅長，次多受試人填答的項目為「課程能覺知自己的生活方 式對環境的影響」，亦可看出課程內容與環境問題，以及環保局對這方面的重視 性，或可解讀對於課程成中環境美學的成分較為薄弱，較無相關的感受，較有

意思的是，依所提數據以個別廠觀察，有 2 個廠達到 5 項學習目標，在第一部 分所調查的外部設施達成的項目在 5 項以上，推測因外部設施的多元化，可使 課程所具有的環境覺知與敏感度成分，在課程安排上有機會提高，詳細分析於 第四節中討論。

填答「其他」項者為民間興建之垃圾焚化廠，廠區空間設計不適宜做為環 境教育設施，故未有相關課程。

表 4-6

焚化廠教育課程環境覺知與敏感度部分

項 目 填答人數(%) 排序 課程能經由實際體驗，培養學生對各種環

境破壞及污染的覺知 14(73.7) 1 課程能經由感官覺知能力的訓練，培養學

生對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感

度 5(26.3) 4

課程能覺知環境與個人身心健康的關係 8(42.1) 3 課程能覺知自己的生活方式對環境的影響 11(57.9) 2 課程能藉由觀察與體驗自然，並能以創作

文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現

自然環境之美與對環境的關懷 2(10.5) 5 不覺得課程有這樣的成分 1( 5.3) 6

其他 1( 5.3) 6

二、環境概念知識部分

在課程環境概念知識方面，填答人數最多排序第 1 者的選項為回答「課程 能幫助瞭解日常生活中的環保機會與行動」有 17 人，佔 89.5%，回答「課程能

N=19，本題為複選題

幫助瞭解環境問題現況及其對人類社會文化的影響」有 10 人，佔 52.6%，「課 程能幫助瞭解生態學基本概念」有 8 人，佔 42.1%，而認為「不覺得課程有這 樣的成分」與填答「其他」項者各有 1 人，各佔 5.3%，如表 4-7 所示。本部分

「課程能幫助瞭解日常生活中的環保機會與行動」者有近 9 成的受試者勾選，

而勾選「課程能幫助瞭解生態學基本概念」並未達到受試者的半數，兩者差異 甚大，對於提供瞭解節約能源、溫室氣體減量、節能減碳、資源回收等生活可 實踐可參與的行動這方面，較有共同的做法，而廠方若想提升環境概念知識方 面，應從環境問題現況與生態學基本概念加強課程內容，詳細分析於第四節中 討論。

填答「其他」項者為民間興建之垃圾焚化廠，廠區空間設計不適宜做為環 境教育設施，故未有相關課程。

表 4-7

焚化廠教育課程環境概念知識部分

項 目 填答人數(%) 排序 課程能幫助瞭解生態學基本概念 8(42.1) 3 課程能幫助瞭解環境問題現況及其

對人類社會文化的影響 10(52.6) 2 課程能幫助瞭解日常生活中的環保

機會與行動 17(89.5) 1

不覺得課程具有這樣的成分 1( 5.3) 4

其他 1( 5.3) 4

三、環境價值觀與態度部分

環境價值觀與態度方面，填答人數總計 19 人，排序第 1 者選項為「認為課 N=19，本題為複選題

有培養正面積極的環境態度，欣賞和感激自然及其運作系統的成分」有 11 人，

性環境問題的原因與研判可能的解決方式的成分」有 8 人，佔 42.11%，認為課

五、環境行動經驗部分

另本部分有 1 個廠達到 5 項學習目標，這個廠在第一部分所調查的外部設 施達成的項目在 5 項以上，因此推測因外部設施的多元化，有助於對於此部分 所取得較多之學習目標項目，而其他各廠所具的優勢仍集中在培養處理環境問 題的方面，對於培養國際觀、全球問題與各領域能力的成分仍有待加強，詳細 分析於第四節中討論。

六、師資人員部分

在課程師資人員方面，排序第 1 者填答「由專門的人員負責」有 14 人，佔 73.7%，由具「環境教育人員認證」資格人員負責者有 7 人，佔 36.8%，填答「其 他」項者有 3 人，佔 15.8%，如表 4-11 所示，詳細分析於第四節中討論。

選擇「其他」項者，依其填答說明，係由具有認證資格的環教人員進行培 訓。

表 4-11

焚化廠教育課程師資人員部分

項 目 填答人數(%) 排序

由專門的人員負責 14(73.7) 1

由具「環境教育人員認證」資格人員負責 7(36.8) 2

其他 3(15.8%) 3

七、師資訓練部分

在課程師資訓練方面，排序第 1 者填答「鼓勵自行進修」有 14 人，佔 73.7%，

「安排至其他單位或機關學習」有 12 人，佔 63.2%，安排由具「環境教育人員 N=19，本題為複選題

認證」資格人員負責」有 9 人，佔 47.4%，填答「未作任何安排」與「其他」

項者各有 1 人，各佔 5.3%，如表 4-12 所示。

選擇「其他」項，依其填答說明係由代操作廠商配合解說及志工帶領導覽，

或指派廠內具相關專業知識同仁擔任講師。

此外，有一半以上之受試者，回答「鼓勵自行進修」或「安排至其他單位 或機關學習」，主管對於師資訓練部分具有共同的認知，詳細分析於第四節中討 論。

表 4-12

焚化廠教育課程師資訓練部分

項 目 填答人數(%) 排序

鼓勵自行進修 14(73.7) 1

安排由具「環境教育人員認證」資格人員

負責 9(47.4) 3

安排至其他單位或機關學習 12(63.2) 2

未作任何安排 1( 5.3) 4

其他 1( 5.3) 4

N=19，本題為複選題