第二章 美育人生：王秀雄生平與學術發展
第一節 生平主要事蹟
本章主要探究王秀雄生平事蹟與學術創造歷程之關係，分別從第一節生平主 要事蹟；第二節學術生涯發展歷程；第三節小結進行分析，藉此一窺王秀雄之學 術研究史、工作史與生命史的概要，略述其對於臺灣美術教育發展的貢獻與影響。
第一節 生平主要事蹟
本節旨在敘述王秀雄生平主要事蹟，分別從戰亂年代書香子弟、堅持信念勤 工儉學、美術思想理論奠基、高等學府美術教育、立志成立一家之言、學校美術 教育推動、社會美術教育服務等七個生涯階段進行剖析。
一、戰亂年代書香子弟
王秀雄（1931-）3 月 5 日出生於臺灣省高雄縣岡山鎮，在家中七個兄弟姐妹 之中排行第二，上有哥哥，下有二個弟弟和三個妹妹。
王秀雄出生的那一年，當時中日發生九一八事變。及其就讀岡山公學校時，
40又爆發中日戰爭（1937 -1945）。俟其十歲（1941），太平洋戰爭爆發，日本戰事 吃緊，發動學生勞動服務，就讀小學五年級的王秀雄要走兩小時的遠路，到海邊 附近深挖戰車壕，以防美國戰車登陸。後來美國一群 B29 連日轟炸空襲岡山機 場，班上有三分之二的同學當場被炸死，這件事大大震撼了王秀雄，在他幼稚的 心靈，深深體悟到人生無常！岡山老家亦遭受美軍轟炸而全毀，全家不得不投住 鄉下親戚家躲避戰亂威脅。
依據精神分析理論，一個人的性格和思想，與其生活史息息相關，尤其跟一 個人童年時期的生活狀態有最密切的關係。以此理論去檢視王秀雄的童年時期，
發現他歷經戰爭動亂、物資缺乏、接受軍事訓練的艱辛困頓，並且接受嚴謹的日
40據王秀雄表示，「岡山公學校」是日治時期臺灣人就讀的小學。引自 2013 年 01 月 15 日王秀雄 訪談紀錄。
式教育，強調重視生活教育與環境清潔，尤其是對師長的禮貌教育，上述種種外 在與內在因素的影響，皆形塑出王秀雄刻苦耐勞、堅毅勇敢的性格與特質。雖然 王秀雄童年時期成長於物質條件不佳的日治時代，王秀雄的父親還是竭盡其力照 顧家人生活，閒餘還會帶著王秀雄一起到河邊釣魚，這段父子情深的生活情景，
成為王秀雄美好的童年回憶。41
王秀雄小學時期的美感啟發，主要是從美術課臨摹課本與寫生而來，根據王 秀雄表示：「印象較深刻的是，過年期間去岡山神社拜拜，適逢神社社慶布置許 多彩繪燈籠，是由岡山國小美術老師指導學生彩繪的作品。」42
王秀雄的祖父王海若是前清秀才，在家開私塾，亦曾於阿公店小學（今高雄 縣岡山國小）教授漢學，是臺灣在日治時期最早的漢人教師。43王秀雄的父親王 福堃，在日治時期是臺南師範學校第四期畢業生，亦曾於岡山國小敎書，光復後 於高雄第一中學擔任總務主任，王家為當時鄉里中的書香門第世家，王秀雄的祖 父與父親皆為知識份子與士紳，受到地方人士的尊崇。
家風所及，童年時期的王秀雄即十分勤奮向學。十二歲（1943）王秀雄自高 雄縣岡山西國民學校畢業後，44升高等科 2 年與岡山中學初中部 3 年，由於光復 初期的中學教育，國語科是從注音符號教起，英文與數學也都很簡單，所以王秀 雄每學年的成績都是全班第一名，之後以全年級第一名的優異成績畢業。原本應 該繼續就讀普通高中的王秀雄，因為父親受到二二八事件波及，身心受到殘酷的 虐待，心有餘悸而不敢再出任公職，家中頓失經濟收入來源，僅能依靠變賣祖田 過活，生活甚為拮倨困頓之故，王秀雄體恤父母辛勞與家計支出，即使當時岡山 中學校長願意提供三年獎學金，資助王秀雄完成高中學業，王秀雄仍以考量未來 就業生計為重，1949 年毅然申請保送臺灣省立屏東師範學校（今國立屏東教育 大學）普通科就近就讀。在當時保守傳統的屏東師範學校教育環境裡，雖然專業 知識方面的學習甚為有限，卻也讓王秀雄學習到隨遇而安及吃苦耐勞的精神。
王秀雄就讀臺灣省立屏東師範學校期間（1949-1952），美術師資主要有兩位，
西畫老師是池振周，上課方式從一年級到三年級都只教水彩畫，並以靜物寫生及
41王秀雄（1985）。藝術與教育。師大美術系系刊，臺北市：國立臺灣師範大學，7-9。
42引自 2012 年 12 月 05 日王秀雄訪談紀錄。
43明治三十五年（1902）阿公店公學校有兩位漢人教師，王海若與陸新緒。參見明治 40 年（1907）。 南部臺灣紳士錄。臺南：臺南新報社。
44 昭和十七年（1942 年），各公小學校一律改稱國民學校，岡山公學校改稱「岡山西國民學校」。
44
風景寫生為主；國畫老師是白雪痕（1919-1972），上課方式就是臨摹畫稿，教學 以術科為主，美術鑑賞教育及書畫理論十分缺乏。45
圖2-1 1943 年（日治昭和 18 年 03 月 16 日），岡山西國民學校第 39 屆畢業照。最後一排左 起第三人即王秀雄，時年12 歲。圖片來源：王秀雄提供。
二、堅持信念勤工儉學
王秀雄自臺灣省立屏東師範學校畢業後（1952），由於公費生的關係，必須 從事教職三年的義務，第一年（1952 -1953），王秀雄先到高雄縣岡山國民小學服 務一年，之後兩年（1953 -1955）考入中國石油公司高雄煉油廠子弟小學服務兩 年。雖然教職工作穩定，但是王秀雄內心深處卻益發自卑，其心結來源有二：其 一、有見於岡山中學的同學們，成績不如王秀雄者，皆多升學就讀大學；其二、
明顯感受到小學老師的社會地位不再受到肯定尊崇；這兩件事情造成王秀雄失落 感很大，心有不甘，因而惕勵王秀雄要發奮圖強考上大學，好爭回面子。在小學 任教的三年時間，王秀雄有計畫次第的研讀高中三年教材，積極自修準備。在歷 經三年一邊教學工作一邊念書準備的情況下，皇天不負苦心人，王秀雄總算在 24 歲這一年（1955），一舉順利考取第一志願－「臺灣省立師範大學文學院藝術 系」（今國立臺灣師範大學美術學系，以下行文簡稱臺師大藝術系）。46
45引自 2012 年 12 月 05 日王秀雄訪談紀錄。另參見陳嘉翎主編（2010）。王秀雄：美育人生。臺 北市：國立歷史博物館，33-34。
46國立臺灣師範大學改制歷程：前身為日治時期臺灣總督府高等學校，創立於 1922 年，是臺灣師 範院校之首。1926 年改名為臺灣總督府臺北高等學校，1946 年改制為臺灣省立師範學院，1955
王秀雄就讀臺師大藝術系四年期間（1955 -1959），正逢國畫與西畫大師齊聚 師院藝術系的輝煌年代，國畫師資包括：黃君璧、溥心畬、林玉山、金勤伯；西 畫師資包括：廖繼春、陳慧坤、馬白水、孫多慈、袁樞真，這些老師在當時臺灣 畫壇皆占有一席之地，皆為膾炙人口的名師，師資管道多元化、陣容堅強，實為 全臺其他美術相關系所無可比擬，由於課程未做專長分組，故學生樣樣都要修 全。47
大學四年期間，王秀雄總計修了 162 學分，可以想見當時的修課情況極為辛 苦。根據王秀雄表示，就讀大學四年期間，上午主要是上術科的課，下午則排學 科的課，每天從早上八點到下午四、五點，都在上課。
至於王秀雄大學四年的各項修課情形與學業成績，在徵得王秀雄本人同意的 情況下，研究者親自向國立臺灣師範大學教務處註冊組提出申請，調閱出王秀雄 自 1955 年 9 月迄 1959 年 7 月的大學四年學生成績單（表 2-1）。48依據王秀雄大 學四年的八個學期學業總平均成績，分別為：81.65 分、84.30 分、80.03 分、83.91 分、84.33 分、78.49 分、81.19 分及 86.45 分，結業總成績為 82.54 分，王秀雄的 學業成績屬於中高以上的好成績。其中素描科的成績分別為：82 分、85 分、72 分、88 分、90 分及 75 分；水彩畫的成績分別為：83 分、75 分、83 分、87 分、
87/80 分及 80/89 分；油畫的成績分別為：80 分、80 分、85 分及 90 分；中國畫的 成績分別為：80 分、82 分、82 分、85 分、82/85 分、90/83 分、85/83 分及 79/85 分；美術教材教法 86 分；勞作教材教法 80 分。這四年的美術專業學習，確實為 王秀雄的繪畫創作實力奠下扎實的基礎。
年 6 月改制為臺灣省立師範大學，1967 年 7 月改制為國立臺灣師範大學。引自林天佑主編（2012）。 百年教育發展。新北市：國家教育研究院，161-167。
47黃冬富（2006）。從臺灣省立師院勞圖科到臺灣省立師大藝術系（1947-1967 年）－戰後初期臺 灣中等學校的美術師資養成教育。美育，151，68-77。
48研究者在申請成績單之前徵得王秀雄本人同意，於 2012 年 12 月 28 日親自向國立臺灣師範大學 教務處註冊組提出申請，擬調閱出王秀雄自 1955 年 9 月迄 1959 年 7 月的大學四年學生成績單，
經國立臺灣師範大學教務處註冊組回覆，需有王秀雄本人簽名授權委託同意書以及身分證正本方 可辦理，故於 2013 年 01 月 02 日上午 11：30 親至王秀雄府上，請王秀雄簽署授權委託同意書，
並與國立臺灣師範大學教務處註冊組電話聯繫，於電話中直接與王秀雄確認身分無誤，當天下午 13：30 研究者即從國立臺灣師範大學教務處註冊組取得王秀雄的大學四年學生成績單。後續研 究者於 2013 年 01 月 15 日與王秀雄進行口述歷史訪談，釐清當時的修業情況與學業成績表現的 關係。
46
表
2-1 王秀雄大學四年學生成績單
資料來源：國立臺灣師範大學教務處註冊組提供。
相對地，當時臺師大藝術系的藝術理論科目師資則較為缺乏，雖然王秀雄在 大一必修科目「藝術概論」得到 95 分的高分；大三選修科目「中國美術史」上、
下學期成績為 80 分以及 65 分；大四必修科目「美術史」上、下學期成績為 93
分以及 85 分，成績極為優異，但王秀雄自己深感美術理論學習的不足。根據王 秀雄回憶當時的修業情況：
當我在師大讀書時，術科老師很強，唯一不足的就是理論科目方面的師資較 為不足，老師講授中國美術史、西洋美術史，從來不曾放幻燈片，更沒有畫 冊讓學生欣賞。像西洋美術史的老師上課，就只用一本日文版的兒童百科全
當我在師大讀書時，術科老師很強，唯一不足的就是理論科目方面的師資較 為不足，老師講授中國美術史、西洋美術史，從來不曾放幻燈片，更沒有畫 冊讓學生欣賞。像西洋美術史的老師上課，就只用一本日文版的兒童百科全