第四章 結果與討論
第一節 甲生學習成效分析
甲生在三個性教育自我保護單元之個別學習成效以曲線圖分析、視 覺分析與 C 統計結果依序呈現如下：
壹、甲生學習成效曲線圖分析
根據圖 4-1 顯示，甲生在三個單元的基線期呈現水平穩定狀態而進 入介入期；於教學介入後，皆能達到預期目標水準 75％以上；撤除教學 介入後，在保留期階段平均水準也在預期目標水準 75％以上，可知甲生 在三個單元教學均有學習效果。
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貳、甲生學習成效視覺與 C 統計分析
甲生視覺與 C 統計分析結果，依三個性教育自我保護教學單元順序 說明如下：
一、甲生單元一分析 (一)視覺分析
1.階段內分析
由表 4-1「甲生單元一階段內分析摘要表」中可知，甲生在基線期 中之趨向穩定性與水準穩定性都達穩定(100％)，趨向內資料路徑呈水 平趨勢，水準範圍為 30％~30％，水準變化為 0。
甲生在介入期時，分辨關係的答對率呈現進步趨勢，趨向穩定性達 100％，趨向內資料路徑呈現向上進步趨勢，水準平均值為 77.1％，水 準穩定性呈現不穩定 28.6％，以及水準變化為＋60，顯示甲生在介入期 學習效果有明顯正向成效。
在教學單元介入期結束後進入保留期，並於第四週進行評量，趨向 穩定為 100％，趨向內資料路徑呈水平趨勢，水準範圍為 100％~100
％，水準變化為 0，顯示受試甲在介入期結束後一個月仍維持學習成 效。
表 4-1 甲生單元一階段內分析摘要表（續下表）
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 —(=) /(＋) —(=) 趨向穩定性 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 —(=) /(＋) —(=) 水準平均值 30 77.1 100 水準穩定性 穩定/100％ 不穩定/28.6％ 穩定/100％
水準範圍 30~30 40~100 100~100
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水準變化 30~30/＋0 40~100/＋60 100~100/＋0 2.階段間分析
甲生可由表 4-2「甲生單元一階段間分析摘要表」中發現，基線期 進入介入期趨向路徑從水平轉為上升，效果變化為正向，顯示分辨關係 教學活動有正面效果；水準之絕對變化為＋10，顯示基線期和介入期之 間有所成效；另外在基線期和介入期重疊百分比為 0％，顯示教學對於 提升甲生在分辨關係明顯成效。
介入期進入保留期趨向路徑由上升轉為水平，水準絕對變化為 0，
重疊百分比為 100％，表示在介入期教學撤除後，甲生在學習成效上有 保留效果。
表 4-2 甲生單元一階段間分析摘要表 階段比較
介入 基線
保留 介入 趨向路徑與效果變化 —/正向 /—無變化 趨向穩定性變化 穩定到不穩定 不穩定到穩定 水準之絕對變化 30~40(＋10) 100~100
重疊百分比 0％ 100％
(二)
C
統計分析由表 4-3 可知甲生在基線期與介入期
Z
值為 3.6010 達.01 顯著水 準，顯示單元一分辨關係教學活動介入有效果顯著。甲生在介入期
Z
值為 2.6772 達.05 顯著水準，顯示單元一分辨關係 教學活動介入有效果顯著。其在介入期後半段與保留期Z
值為 1.0607 未 達顯著水準，顯示甲生在單元一學習保留效果顯著。55
表 4-3 甲生單元一
C
統計摘要表實驗階段
C Sc Z
基線期＋介入期 0.9523 0.2644 3.6010＊＊
介入期 0.8441 0.3227 2.6772＊ 介入期(後三點)＋保留期 0.3750 0.3536 1.0607
＊
p
＜.05 ＊＊p
＜.01 二、甲生單元二分析 (一)視覺分析1.階段內分析
由表 4-4「甲生單元二階段內分析摘要表」中可知，甲生在基線期 中之趨向穩定性與水準穩定性都達穩定(100％)，趨向內資料路徑呈水 平趨勢，水準範圍為 30％~30％，水準變化為 0。
甲生在介入期時，分辦安全與不安全碰觸的答對率呈現進步趨勢，
趨向穩定性達 100％，趨向內資料路徑呈向上進步趨勢，水準平均值為 77.1％，水準穩定性呈現不穩定 14.29％，以及水準變化為＋60，顯示 甲生在介入期學習效果有明顯正向成效。
在教學單元介入期結束後進入保留期，並於第四週進行評量，趨向 穩定為 100％，趨向內資料路徑呈水平趨勢，水準範圍為 90％~100％，
水準變化為－10，顯示甲生在介入期結束後一個月仍維持學習成效。
表 4-4 甲生單元二階段內分析摘要表(續下表)
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 —(=) /(＋) —(=) 趨向穩定性 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 —(=) /(＋) —(=) 水準平均值 30 70 96.67 水準穩定性 穩定/100％ 不穩定/14.29％ 穩定/100％
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水準範圍 30~30 40~100 90~100 水準變化 30~30/＋0 40~100/＋60 100~90/－10 2. 階段間分析
甲生可由表 4-5「甲生單元二階段間分析摘要表」中發現，基線期 進入介入期趨向路徑從水平轉為上升，效果變化為正向，顯示分辨安全 與不安全碰觸教學活動有正面效果；水準之絕對變化為＋10，顯示基線 期和介入期之間有所成效；另外在基線期和介入期重疊百分比為 0％，
顯示教學對於提升甲生在分辨安全與不安全碰觸明顯成效。
介入期進入保留期趨向路徑由上升轉為水平，水準絕對變化為 0，
重疊百分比為 100％，表示在介入期教學撤除後，甲生在學習成效上有 保留效果。
表 4-5 甲生單元二階段間分析摘要表
階段比較
介入 基線
保留 介入 趨向路徑與效果變化 —/正向 /—無變化 趨向穩定性變化 穩定到不穩定 不穩定到穩定 水準之絕對變化 30~40(＋10) 100~100
重疊百分比 0％ 100％
(二)
C
統計分析由表 4-6 可知甲生在基線期與介入期
Z
值為 3.6043 達.01 顯著水 準，顯示單元二分辨安全與不安全碰觸教學活動介入有效果顯著。甲生在介入期
Z
值為 2.7664 達.05 顯著水準，顯示單元二分辨安全 與不安全碰觸教學活動介入有效果顯著。其在介入期後半段與保留期Z
值為 1.1832 未達顯著水準，顯示甲生在單元二學習保留效果顯著。57
表 4-6 甲生單元二
C
統計摘要表實驗階段
C Sc Z
基線期＋介入期 0.9531 0.2644 3.6043＊＊
介入期 0.8929 0.3227 2.7664＊ 介入期(後三點)＋保留期 0.4000 0.3381 1.1832
＊
p
＜.05 ＊＊p
＜.01 三、甲生單元三分析 (一)視覺分析1.階段內分析
由表 4-7「甲生單元三階段內分析摘要表」中可知，甲生在基線期 中之趨向穩定性與水準穩定性都達穩定(100％)，趨向內資料路徑呈水 平趨勢，水準範圍為 45.5％~45.5％，水準變化為 0。
甲生在介入期時，分辨危險情境的答對率呈現進步趨勢，趨向穩定 性達 100％，趨向內資料路徑呈向上進步趨勢，水準平均值為 75.3％，
水準穩定性呈現不穩定 28.57％，以及水準變化為＋45.5，顯示甲生在 介入期學習效果有明顯正向成效。
在教學個單元介入期結束後進入保留期，並於第四週進行評量，趨 向穩定為 100％，趨向內資料路徑呈水平趨勢，水準範圍為 100％~100
％，水準變化為 0，顯示甲生在介入期結束後一個月仍維持學習成效。
表 4-7 甲生單元三階段內分析摘要表(續下表)
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 6 7 3
趨向路徑預估 —(=) /(＋) —(=) 趨向穩定性 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 —(=) /(＋) —(=) 水準平均值 45.5 75.3 100 水準穩定性 穩定/100％ 不穩定/28.57％ 穩定/100％
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水準範圍 45.5~45.5 54.5~100 100~100 水準變化 45.5~45.5
＋0
54.5~100
＋45.5
100~100
＋0
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表 4-9 甲生單元三
C
統計摘要表實驗階段
C Sc Z
基線期＋介入期 0.9289 0.2559 3.6300＊＊
介入期 0.8367 0.3227 2.5923＊ 介入期(後三點)＋保留期 0.7143 0.3381 2.1129＊
＊
p
＜.05 ＊＊p
＜.0160