第二章
第二章 第二章 文獻探討 文獻探討 文獻探討 文獻探討
本章分為三節，就本研究運用之相關文獻整理、歸納，依「直笛教學研究」、
「電腦輔助樂器教學研究」及「電腦輔助直笛教學研究」三個面向進行探討。
第一節 直笛教學研究
一、直笛教學原則
直笛具有易學、易吹和音色優美的特色，在各國音樂教育中皆扮演音樂推廣 的角色。因其發聲原理較其它管樂器簡單，學生容易從初步的接觸學習中獲得成 就感，因此成為國中小學音樂教學的入門樂器。林佳怡(民 95)提到，從其多年的 實務教學經驗中，充分感受學生直接接觸音樂的方式就是吹奏直笛。何榮華(民 95)認為，直笛可加強學生的音樂基礎能力，透過直笛獨奏、重奏及合奏，可藉由
「做中學」達到音樂教育的目的。
進行直笛教學時，要能使學生吹奏出優美的音色與旋律，須先讓學生了解正 確的吹奏技巧。廖怡君(民 95)認為直笛的吹奏技巧有四大要點：一為正確而放鬆 的姿勢，二為順暢而良好的運氣，三為靈活而放鬆的運指，四為清楚而流暢的運 舌。欲吹奏優美而富有表情的音樂，掌握技巧是先決條件。因此，直笛教學的重 點強調運指、運舌、運氣的基礎技巧練習，並須兼顧正確而放鬆的姿勢。
此外，Rostvall 和 West (2003)也提出教師進行器樂教學的建議，認為老師於 器樂教學時傾向用口頭上談音樂而非實際吹奏；但相較於藉由聆聽學習演奏 (playing by ear)、即教師示範吹奏較多而口說較少的模式，言語導向(verbal-oriented) 的教學方式是較無效率的。教師也常將音樂視為視譜練習，將音樂分成個別音符 來吹奏，較少提到樂句、節奏或旋律。因此建議老師應多給學生機會去聆聽將要 學習的旋律或是了解整個旋律的樂句表現，讓學生能藉由聆聽來學習吹奏，亦有 利於學生的樂器學習。
二、直笛教學於國中小學面臨的困難及相關研究
多位音樂教師依其自身實務教學經驗及調查研究，指出直笛教學在國中小學 的困境。
教師教學方面，吳舜文(民 80)在「國中直笛教學之探究」中的問卷結果顯示，
教師在國中直笛教學實施上面臨的困難比例最高者為「學生方面」(佔 69.9%)；
其中又以「程度不齊」所佔比例最高(佔 48%)，其次為未帶樂器、視譜困難、練 習不足等。學生在國中學習直笛所面臨的困難，則以「指法」、「看樂譜」、「換氣」
等項目所佔比例最高。由結果可知，從國小至國中，在直笛吹奏方面所面臨的困 難點如出一轍，都是「指法」、「吹奏」及「視譜」方面的問題，且顯示出兩種現 象：一是同樣的學習困難在國中及國小都出現，屬於直笛教學的特有問題，二是 同樣的問題在教學上並未加以改進與克服，致使相同的困難點仍舊存在。楊淑茹 (民 90)則認為，不論是教師之教學困難或是學生之學習困難，應可經由時間的付 出而達到熟練；但問題在於每位學生須付出的時間長短不一，學生程度不齊，造 成教師在教學上之困難。徐千智(民 92)針對高屏地區國民小學音樂教師所做的調 查，指出教師在直笛教學中最感困難的三個項目分別為：學生忘記攜帶或遺失樂 器、學生程度不一以及學生視譜能力差。林佳怡(民 95)從其教學經驗歸納出常遇 到困難有：學生忘記帶直笛或將直笛放在學校，導致課後練習不足，不重視直笛 學習或在課堂上把玩直笛而不加愛惜。
教材方面，吳舜文(民 80)調查教師在國中直笛教學實施上所面臨的困難，其 中比例次高者為「教材方面」(佔 63.11%)；其中又以「補充教材不足」、「曲調不 優美」比例最高。林佳怡(民 95)提出直笛教材缺乏系統性與連貫性的問題，並指 出在教材中的直笛選曲，一首曲子中包含多種直笛技巧的學習，以致於學生的曲 子學習速度慢、技巧純熟度不足；甚至換新曲子時，學生仍必須重新學習同樣的 技巧，無法與前首曲子進行銜接等。
由上述研究中可知，學生不熟悉五線譜、導致視譜困難是教師在直笛教學碰 到的共通問題。為解決學生的視譜問題，有些教師嘗試以簡譜代替五線譜，以降 低學生視奏的困難。李彥勳(民 93)於「簡譜於台灣音樂教育之應用」研究中，針 對 53 位曾使用簡譜進行教學的國中教師調查，84.9%的國中教師曾經因為學生在 音樂上的程度參差、無法以五線譜視奏的比例高，而必須改用簡譜教學。原因為
「學生視奏練習較容易」、「部分學生無法使用五線譜視奏練習」以及「在寫板書 時較方便」。96.3%的國中教師贊成使用簡譜，98.1%的國中教師「曾使用簡譜進 行教學」，且在國中小學「曾使用簡譜進行教學」的教學模式中(包含直笛、歌唱、
指導音樂性社團、講解樂理、音樂欣賞及其他等)，使用百分比以「吹奏直笛」(佔 74.4%)最高，可見簡譜使用在直笛教學之普遍性。
綜合上述研究可知，直笛教學的重點強調運指、運舌、運氣的基礎技巧練習，
並須兼顧正確而放鬆的姿勢；教師也應多給學生機會能藉由聆聽來學習吹奏，並 了解樂曲旋律的樂句表現。而在國中小學的直笛教學中，學生常因指法及視譜的 不熟練、缺乏練習、未帶樂器等因素，間接使得教師在教學上也面臨「學生程度 不齊」的困境，加上補充教材不足，也成為直笛教學上有待改進與克服的面向。
研究也指出，教師在面對學生對於五線譜視譜不熟練的問題時，會改用簡譜教學 來解決視譜的問題。因此本研究於教學輔助功能設計上，除了提供直笛各音及樂 曲的吹奏範例，以輔助教師讓學生能以聆聽進行學習的教學策略外，亦提供樂句 分段功能，讓學生能了解樂曲的樂句劃分，同時方便教師進行階段性的細部教 學。此外，針對學生在視譜和運指上的困難，教材除了以簡譜呈現樂曲內容外，
亦將學生於樂曲吹奏間的運指輔助列入教學輔助功能設計的考量之一。