回顧研究歷程，由需求了解、教材輔助功能設計到教材製作及教學實施，透 過研究中的觀察以及經驗檢視，提出研究者之省思，並分別就「教材內容」、「教 材功能」、及「教學實施」三方面說明，期能提供後續相關研究之參考。
一、教材內容方面
在教材內容方面，分別就樂譜呈現及吹奏範例音色兩方面進行闡述。
在樂譜呈現方面，由於學生對於五線譜認譜不熟，看到譜時常常無法立即反 應、吹奏出正確的音；但國中課本與直笛補充教材中的直笛樂曲多以五線譜呈 現。因此，由研究者之實務教學經驗以及與其它音樂教師意見之交流發現，直笛 教學中，教師常會讓學生先算出五線譜的每個音的唱名，再於五線譜各音上方加 註；常用的加註方式有簡譜、原文唱名或注音標示唱名等，端看教師個人教學之 選擇。如此兼顧了學生對於五線譜認譜算音的能力，同時方便學生在樂曲吹奏間 能立即反應吹奏出正確的音。
教材設計之初，原擬以五線譜和簡譜並行、進行同步播放之方式，讓學生能 兼顧兩者的熟練。但因五線譜之同步播放設計有技術上的困難，加上簡譜能簡單 以數字代表音符，且易於變化大小，因此教材之樂譜僅以簡譜呈現。但在未來發 展上，若能配合專業技術人力之配合，加入五線譜和唱名的同步播放；以呈現五 線譜為主，但在五線譜上方提供簡譜、原文唱名及注音標示唱名等輔助選項的切
換，讓教師能依其自身教學選擇輔助學生看譜的方式，也使不同背景的班級學生 能以個別習慣之視譜方式練習；同時因為此種樂譜的呈現方式更貼近學生的課本 與直笛教本的紙本樂譜，也能增加教材的親切性。
在吹奏範例音色方面，聲音檔在中音直笛數位教材中佔有重要角色；若能透 過專業錄音建置中音直笛音色檔，將有助於提昇教材音色之真實性。教材設計之 初，因缺乏適當之中音直笛音色檔，直笛吹奏範例以數位化的虛擬樂器模擬音 色，較難呈現直笛原有之優美音色；在換氣與運舌之表現上亦有所限制，不易傳 達旋律之音樂性，因此有學生提出教材應改善範例音質之建議。但數位聲音的優 勢在於方便以軟體處理，產生多種速度選項，但缺點為會降低直笛音色的真實 度。為改善此問題，教材在伴奏音樂上以原版之 CD 配樂、將類比聲音進行壓縮 產生各速度選項之聲音檔。儘管較類比聲音較貼近真實，但音質上仍有所影響，
且欲提供各種不同速度選項在技術上耗時耗力，這也正是教材目前僅提供 3 種速 度的原因。但相較之下，類比聲音較數位聲音能傳達真實音色與音樂性，為學生 提供較優質的仿吹範例。因此未來建議能透過專業錄音建置中音直笛音色檔，讓 教材吹奏範例的音色能更貼近真實，有助於學生對樂曲處理的理解及提昇使用意 願。
二、教材功能方面
由學生意見問卷可知，有 5%的同學提及「指位同步播放」太快，在樂曲速度 較快時無法跟上、反應不及。研究者在功能設計時亦有考量此點；而「指位同步 播放」功能設計之初，目的是希望能幫助學生在應用新指法於樂曲吹奏時，可即 時輔助其按指。在學習之初、指法較不熟時，教師通常會由慢速開始著手，此時 本項功能可讓學生在忘記指法時能即時給予輔助，發揮功能。但建議教師在學生 指法較熟練、能用較快速度吹奏時，即可關閉此功能，訓練學生獨立吹奏的能力，
也避免學生眼花撩亂的情形。
三、教學實施方面
在教學實施上，由研究觀察中發現，儘管教材功能設計能夠協助教師在教學 過程中輔助學生學習，但並不代表教材可完全取代教師教學的角色。教學中，「人」
的角色仍有其重要性，包含學生學習情形之觀察並適時給予適性之輔助、教材輔 助功能之運用及使用時機之判斷、以及運氣和運指等技巧之指導改善等，仍須仰 賴教師之專業始能達成。因此，運用教材教學時，仍應以教師和學生為主體，避 免過度依賴教材而忽略師生的互動。課堂教學中，若能將教師之個人專業適當結 合教材之輔助，必能為教學增色不少。