排球運動團隊管理

排 球 運 動 團 隊 管 理 為 團 隊 成 員 擁 有 共 同 的 願 景 與 目 標 遵 循 各 種 團 隊 管 理 規 範 ， 產 生 凝 聚 力 ， 創 造 更 高 價 值 等 。 本 節 主 要 探 討 排 球 運 動 團 隊 管 理 知 識 內 涵 、 知 識 取 得 、 知 識 應 用 與 知 識 創 新 ， 茲 分 述 如 下 ：

一 、 排 球 運 動 團 隊 管 理 知 識 內 涵

團 隊 管 理 包 含 團 隊 組 訓 、 教 練 領 導 、 溝 通 、 組 織 文 化 . . . . 等 。 從 研 究 資 料 中 發 現 ， 高 中 排 球 教 練 的 團 隊 管 理 知 識 內 涵 包 含 球 隊 、 生 活 管 理 、 紀 律 規 範 、 團 隊 合 作 、 球 隊 訓 練 、 團 隊 氣 氛 、 團 隊 凝 聚 力 、 教 練 領 導 行 為 等 。

生 活 管 理 及 紀 律 對 球 隊 的 影 響 。

帶 球 隊 體 會 學 生 生 活 管 理 、 紀 律 的 重 要 性 ， 有 經 過 這 個 歷 程 就 能 體 會 到 ， 管 理 不 好 就 會 鬆 散 、 鬆 散 就 沒 有 士 氣 ， 就 沒 有 團 隊 力 量 ， 團 隊 的 重 要 性 ， 因 為 生 活 管 理 的 好 壞 會 直 接 影 響 到 球 隊 的 抗 壓 力 ， 包 括 他 的 學 習 態 度 、 生 活 管 理 、 士 氣 的 養 成 ， 必 須 要 給 她 們 了 解 ， 管 理 方 式 我 們 剛 才 都 講 扮 黑 臉 ， 那 有 家 長 來 扮 白 臉 、 甚 至 有 其 他 老 師 扮 白 臉 。

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另 外 團 隊 必 須 樹 立 基 本 規 則 ， 三 年 級 可 能 要 唸 書 可 能 比 較 忙 ， 二 年 級 你 要 去 照 顧 到 學 妹 ， 一 年 級 去 尊 重 。 主 要 是 讓 人 感 受 到 這 是 個 有 紀 律 的 球 隊 ， 而 且 很 有 禮 節 的 球 隊 ， 而 且 懂 事 的 球 隊 。 我 覺 得 管 理 ， 就 像 人 家 常 講 的 ：『 沒 有 紀 律 ， 就 沒 有 執 行 力 。 』 所 以 ， 我 很 重 視 紀 律 這 一 塊 。 對 於 我 的 規 矩 ， 長 期 下 來 ， 跟 大 家 都 有 一 定 的 默 契 ， 有 一 些 線 是 不 能 跨 越 過 去 的 。 對 於 生 活 作 息 跟 管 理 這 部 分 ， 我 很 重 視 紀 律 。【 J - 0 8 0 1 】

如 果 一 個 球 隊 沒 有 滲 透 管 理 ， 這 個 球 隊 可 以 不 必 練 了 ， 因 為 當 一 位 教 練 ， 如 果 可 以 不 必 花 心 思 去 處 理 選 手 的 生 活 常 規 問 題 ， 就 可 以 很 專 心 去 訓 練

他 們 ， 這 個 是 很 重 要 的 。【 B - 0 8 0 1 】

選 手 必 須 注 重 團 隊 合 作 ， 包 含 平 時 生 活 與 球 隊 訓 練 。 球 隊 的 管 理 一 定 要 一 致 性 ， 跟 軍 隊 一 樣 要 有 紀

律 ， 沒 有 紀 律 的 話 慢 慢 的 ， 一 個 軍 隊 你 帶 頭 的 將 軍 一 聲 令 下 大 家 都 要 往 前 ， 不 可 能 兩 三 個 往 後 啊 ， 這 個 軍 隊 哪 會 強 ， 一 個 球 隊 要 強 就 是 大 家 要 有 一 致 性 ， 大 家 錯 就 是 對 ， 你 一 個 人 對 2 9 個 人 錯 你 還 是 錯 ， 3 0 個 人 錯 就 是 對 ， 大 家 都 錯 的 事 情 就 是 對 。【 L - 0 8 0 1 】

運 動 團 隊 凝 聚 力 是 相 當 重 要 的 ， 包 含 球 隊 的 團 隊 氣 氛 。 談 到 團 隊 管 理 就 是 指 氣 氛 ， 在 領 導 的 理 論 裡 面 的

話 當 然 有 X Y Z ， 或 是 權 變 理 論 。 我 覺 得 更 重 要 的 是 培 養 他 整 個 人 的 成 長 ， 培 養 你 的 未 來 ， 培 養 你 的 價 值 體 系 ， 這 個 價 值 體 系 是 在 高 中 當 中 要 去 建 立 的 。 【 J - 0 8 0 1 】

教 練 的 領 導 行 為 必 須 隨 著 時 代 和 環 境 而 有 所 改 變 。 對 於 你 剛 講 的 球 隊 管 理 ， 第 一 個 概 念 就 是 這 樣 ： 要 帶 球 隊 ， 就 要 先 把 生 活 常 規 做 好 。 另 外 一 個 就 是 ， 我 們 從 剛 剛 談 到 現 在 ， 對 選 手 的 生 活 管 理 上 ， 絕 對 不 能 再 像 以 前 那 種 威 權 式 管 理 ， 現 在 的 家 長 是 不 會 接 受 這 種 做 法 。【 B - 0 8 0 1 】

其 實 我 一 直 帶 隊 的 理 念 就 是 ： 紀 律 、 毅 力 、 沈 著 、 勇 氣 ， 這 是 我 一 直 帶 排 球 隊 的 隊 訓 結 果 現 在 景 美 一 直 在 用 ， 我 這 邊 變 成 我 也 跟 我 的 學 生 講 紀 律 一 定 很 重 要 啊 其 他 的 當 然 也 是 多 多 少 少 ， 像 沈 著 勇 氣 這 個 坦 白 講 也 是 牽 扯 到 心 理 層 面 ， 我 帶 隊 我 是 覺 得 我 在 練 習 時 間 我 很 要 求 ， 我 比 較 不 喜 歡 他 們 懶 懶 散 散 的 ， 因 為 時 間 不 多 。

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談 到 團 隊 管 理 就 是 指 氣 氛 ， 在 領 導 的 理 論 裡 面 的 話 當 然 有 X Y Z ， 或 是 權 變 理 論 。 我 覺 得 更 重 要 的 是 培 養 他 整 個 人 的 成 長 ， 培 養 你 的 未 來 ， 培 養 你 的 價 值 體 系 ， 這 個 價 值 體 系 是 在 高 中

當 中 要 去 建 立 的 。【 J - 0 8 0 1 】

二 、 排 球 運 動 團 隊 管 理 知 識 取 得

一 般 知 識 取 得 的 管 道 係 指 由 內 部 與 外 部 知 識 取 得 的 途 徑 ， 來 獲 取 知 識 。 本 次 研 究 資 料 結 果 顯 示 ， 高 中 排 球 教 練 團 隊 管 理 知 識 取 得 的 管 道 分 為 一 內 部 學 習 ， 包 含 利 用 優 先 知 識 即 從 先 前 的 教 練 或 老 師 的 模 式 中 學 習 ； 二 為 外 部 學 習 如 替 代 學 習 ， 教 練 從 事 國 外 參 訪 教 育 的 過 程 中 學 習 及 從 他 人 球 隊 中 學 習 。

球 隊 管 理 是 從 平 常 我 們 會 從 新 聞 上 所 看 到 的 ， 這 個 也 是 有 關 連 ， 社 會 版 相 關 報 導 ， 會 做 一 些 調 整 。

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老 師 他 的 管 理 模 式 就 是 這 樣 ， 遵 循 他 的 管 理 模 式 。 另 外 ， 參 考 國 外 的 管 理 。 例 如 ， 你 說 台 灣 的 要 管 的 很 嚴 ， 台 灣 人 比 較 好 比 較 厚 道 ， 我 們 常 常 都 到 韓 國 日 本 去 看 ， 他 們 真 的 那 個 簡 直 不 是 當 人 去 看 的 ， 因 為 國 情 不 一 樣 ， 我 們 如 果 要 把 他 管 成 這 樣 子 ， 可 以 但 一 定 要 下 定 決 心 。【 A 0 8 0 2 】 管 理 ， 大 部 分 看 其 他 隊 也 都 是 聽 啦 ， 比 如 說 這 個 球 隊 怎 麼 樣 啦 ， 大 概 就 是 接 近 球 隊 ， 聽 其 他 球 隊 或 知 道 的 球 隊 他 們 的 管 理 的 模 式 ， 去 招 生 有 看 過 人 家 管 理 方 式 的 什 麼 東 西 這 樣 得 知 的 。【 D - 0 8 0 2 】

三 、 排 球 運 動 團 隊 管 理 知 識 應 用

所 謂 團 隊 管 理 知 識 應 用 的 概 念 ， 係 指 排 球 教 練 如 何 有 效 的 應 用 知 識 ， 並 提 升 球 隊 績 效 。 從 訪 談 資 料 中 發 現 ， 高 中 排 球 教 練 其 應 用 方 式 如 下 ：

權 威 與 民 主 並 行 。

剛 帶 這 個 球 隊 的 時 候 是 蠻 威 權 的 啦 ， 以 前 我 們 那 種 時 代 的 那 種 訓 練 方 式 ， 強 迫 性 的 ， 還 有 也 是 蠻 權 威 的 ， 也 是 蠻 強 迫 性 的 練 習 ， 但 是 一 直 在 轉 變 ， 時 代 不 同 ， 然 後 小 孩 子 的 觀 念 也 不 同 ， 那 我 們 也 是 隨 著 時 代 在 改 變 。【 H - 0 8 0 3 】

我 比 較 矛 盾 的 是 必 須 要 跟 他 們 當 朋 友 ， 球 場 上 又 要 嚴 厲 訓 練 。 協 助 球 隊 方 面 ， 我 們 並 沒 有 藉 由 外 界 的 力 量 ， 最 主 要 還 是 教 練 團 ， 大 部 分 是 老 師 、 主 任 、 校 長 等 ， 會 對 學 生 做 一 些 要 求 。 在 團 體 中 ， 我 們 比 較 偏 向 立 足 點 平 等 ， 我 會 希 望 是 學 校 、 教 練 、 家 長 ， 三 方 面 的 態 度 要 一 致 性 。【 C - 0 8 0 3 】 有 時 候 這 幾 年 來 的 經 驗 是 管 太 緊 ， 他 們 會 爆 發 ， 你 要 給 他 一 點 空 間 ， 在 學 業 上 課 堂 上 已 經 那 麼 緊 繃 了 ， 在 訓 練 上 也 那 麼 累 ， 有 時 候 訓 練 完 他 們 在 宿 舍 上 面 活 動 的 空 間 也 要 給 他 們 空 間 ， 也 要 讓 他 們 放 輕 鬆 ， 所 以 我 們 也 是 有 買 音 響 給 他 們 ， 當 然 也 是 要 他 們 放 輕 鬆 ， 不 能 給 他 們 太 緊 繃 不 然 會 爆 發 。【 L - 0 8 0 3 】

制 定 生 活 管 理 辦 法 ， 做 好 角 色 扮 演 ， 並 經 由 家 長 核 可 後 辦 理 。

我 們 有 制 定 生 活 管 理 辦 法 ， 你 犯 了 錯 ， 第 一 次 怎 樣 處 理 、 第 二 次 怎 樣 處 理 、 第 三 次 怎 麼 樣 處 理 ， 他 們 有 一 個 生 活 管 理 辦 法 ， 這 個 是 經 過 家 長 開 會 通 過 ， 很 正 式 ， 教 練 也 有 參 與 。 另 外 ， 身 分 角 色 的 界 定 ， 我 說 ：『 今 天 你 扮 演 兩 個 身 分 ， 一 是 學 生 的 身 分 、 二 是 球 隊 的 身 分 ， 共 同 時 間 你 要 跟 一 般 的 學 生 一 樣 ， 那 訓 練 跟 比 賽 的 時 間 你 才 是 球 隊 ， 這 個 我 們 要 分 清 楚 。【 K - 0 8 0 3 】

建 立 互 動 機 制 。 不 論 面 對 面 或 上 網 互 動 。

平 時 多 與 學 生 互 動 ， 我 們 的 互 動 相 對 在 教 練 團 跟 選 手 比 較 多 ， 在 學 校 就 是 校 長 ， 也 可 以 亦 師 亦 友 。 練 球 之 後 的 閒 餘 ， 我 們 嚴 的 時 候 就 嚴 。 她 們 全 部 都 是 集 中 住 校 ， 所 以 有 時 候 在 吃 飯 方 面 就 會 比 較 輕 鬆 ， 所 以 也 不 是 讓 小 朋 友 覺 得 來 這 邊 上 課 就 不 能 講 話 那 樣 子 ， 因 為 我 們 是 以 隊 來 管 理 。【 A 0 8 0 3 】

集 中 住 宿 並 有 專 人 專 職 管 理 。

我 們 是 集 中 住 宿 ， 生 活 管 理 替 代 役 。 會 點 名 ， 然 後 他 們 的 就 寢 時 間 跟 他 們 的 一 些 生 活 管 理 的 辦 法 ， 我 們 後 援 會 會 訂 一 個 辦 法 ， 生 活 管 理 是 我 們 在 管 理 的 ， 生 活 管 理 辦 法 提 出 來 經 過 後 援 會 同 意 ， 我 們 生 活 管 理 辦 法 是 針 對 排 球 隊 的 ， 校 規 是 校 規 ， 生 活 管 理 辦 法 是 我 們 擬 定 出 來 針 對 我 們 球 隊 成 立 那 麼 多 年 所 遇 到 的 一 些 情 況 來 作 一 些 辦 法 。【 L - 0 8 0 3 】

外 部 比 賽 就 是 我 們 來 負 責 管 理 ， 那 內 部 學 校 就 是 我 們 有 老 師 在 管 理 ， 所 以 剛 剛 說 的 我 們 管 理 住 宿 舍 很 完 善 ， 吃 住 各 方 面 都 是 不 用 煩 惱 的 。 因 為 有 專 人 在 全 則 負 責 。【 D - 0 8 0 3 】

建 立 球 隊 品 牌 形 象 ， 給 學 生 榮 譽 感 。

三 分 頭 就 是 排 球 隊 的 標 誌 ， 只 要 一 看 到 排 球 隊 的 就 有 校 外 人 是 會 來 跟 我 們 講 ， 只 要 這 方 面 有 什 麼 風 吹 草 動 、 出 軌 什 麼 樣 的 ， 就 會 有 人 來 講 ， 他 們 也 都 不 敢 在 外 面 造 次 ， 我 說 你 們 這 個 頭 就 是 你 們 排 球 隊 的 招 牌 。【 L - 0 8 0 3 】

以 我 們 現 在 來 講 ， 為 了 這 個 團 體 的 榮 譽 ， 大 家 在 一 起 就 像 兄 弟 、 像 父 子 一 樣 ， 一 起 努 力 。 另 外 ， 訓 練 日 誌 是 很 重 要 的 ， 包 括 同 學 當 中 有 哪 些 生 活 是 不 合 規 定 的 ， 在 那 裡 都 可 以 看 到 。 那 並 不 是 叫 他 們 向 我 告 密 ， 而 是 ， 大 家 為 了 整 個 球 隊 的 榮 譽 ， 願 意 做 這 些 事 情 ， 球 隊 的 常 規 本 來 就 很 有 制 度 ， 都 有 按 照 制 度 在 運 作 。【 B - 0 8 0 3 】

四 、 排 球 運 動 團 隊 管 理 知 識 創 新

教 練 將 所 獲 取 知 識 ， 經 由 概 念 化 至 具 體 化 ， 統 整 所 獲 取 之 知 識 將 其 創 新 ， 發 展 成 獨 特 並 有 所 貢 獻 之 知 識 ， 並 獲 得 認 同 。 從 研 究 資 料 顯 示 ， 其 創 新 行 為 包 括 ：

藉 由 網 站 成 立 ， 作 為 溝 通 媒 介 ， 免 除 直 接 見 面 壓 力 ， 談

話 有 所 保 留 。

管 理 的 部 分 ， 我 覺 得 我 們 設 立 的 網 站 不 錯 ， 可 以 讓 選 手 跟 教 練 互 相 瞭 解 ， 這 是 很 重 要 的 。 這 樣 下 來 ， 比 較 不 會 有 誤 會 ， 因 為 管 理 出 現 問 題 最 主 要 的 就 是 有 誤 會 。【 C - 0 8 0 4 】

處 罰 方 式 的 改 變 ， 學 生 若 犯 錯 ， 由 家 長 出 面 處 罰 ， 讓 學 生 不 致 反 彈 。

當 學 生 犯 錯 時 ， 會 給 學 生 好 幾 次 機 會 ， 真 的 不 適 應 球 隊 生 活 一 再 的 犯 錯 才 會 提 出 來 ， 由 家 長 後 援 會 處 罰 ， 看 要 怎 麼 處 理 。 至 於 我 們 跟 他 講 之 前 的 處 理 方 式 ， 跟 她 說 之 前 犯 的 過 錯 ， 當 然 之 前 犯 的 過 錯 都 有 寫 悔 過 書 ， 叫 他 寫 悔 過 書 ， 寫 一 寫 會 有 一 點 處 罰 。【 L - 0 8 0 4 】

從 失 敗 中 成 長 （ 指 失 敗 的 球 賽 ）， 作 為 向 上 提 升 的 動 力 。 怎 麼 去 認 識 自 己 ， 然 後 從 輸 當 中 再 重 新 出 發 ， 這

個 就 是 每 一 場 球 的 輸 贏 就 是 孩 子 很 好 的 教 育 ， 結 果 他 們 今 年 打 得 成 績 就 很 好 ， 這 個 就 是 我 們 在 運 作 當 中 ， 在 管 理 方 面 我 們 怎 麼 樣 給 孩 子 一 個 很 好 的 教 育 ， 事 實 上 我 們 站 在 教 育 的 立 場 的 話 ， 我 想 小 孩 子 成 長 都 是 很 健 康 的 ， 那 這 個 組 織 管 理 來 講 的 話 ， 我 想 到 對 學 校 一 時 之 間 、 我 跟 它 們 之 間 ，

個 就 是 每 一 場 球 的 輸 贏 就 是 孩 子 很 好 的 教 育 ， 結 果 他 們 今 年 打 得 成 績 就 很 好 ， 這 個 就 是 我 們 在 運 作 當 中 ， 在 管 理 方 面 我 們 怎 麼 樣 給 孩 子 一 個 很 好 的 教 育 ， 事 實 上 我 們 站 在 教 育 的 立 場 的 話 ， 我 想 小 孩 子 成 長 都 是 很 健 康 的 ， 那 這 個 組 織 管 理 來 講 的 話 ， 我 想 到 對 學 校 一 時 之 間 、 我 跟 它 們 之 間 ，