第二節 第二節
第二節 研究假設 研究假設 研究假設 研究假設
本研究假設係根據研究目的、文獻探討與研究架構而來的。茲分述如下：
假設一：不同個人背景變項及學校背景變項之國民小學教師對校長領導行為的看 法有顯著差異。
1-1 不同性別之台中市國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
1-1-1 不同性別之台中市國民小學教師對校長關懷行為的知覺有顯著差異。
1-1-2 不同性別之台中市國民小學教師對校長倡導行為的知覺有顯著差異。
1-2 不同學歷之台中市國民小學教師對校長領導行為的看法有顯著差異。
1-2-1 不同學歷之台中市國民小學教師對校長關懷行為的看法有顯著差異。
1-2-2 不同學歷之台中市國民小學教師對校長倡導行為的知覺有顯著差異。
1-3 擔任不同職務之台中市國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
1-3-1 擔任不同職務之台中市國民小學教師對校長關懷行為的知覺有顯著差異。
1-3-2 擔任不同職務之台中市國民小學教師對校長倡導行為的知覺有顯著差異。
1-4 不同年資之台中市國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
1-4-1 不同年資之台中市國民小學教師對校長關懷行為的知覺有顯著差異。
1-4-2 不同年資之台中市國民小學教師對校長倡導行為的知覺有顯著差異。
1-5 不同學校規模之台中市國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
1-5-1 不同學校規模之台中市國民小學教師對校長關懷行為知覺的有顯著差異。
1-5-2 不同學校規模之台中市國民小學教師對校長倡導行為知覺的有顯著差異。
1-6 不同學校歷史之台中市國民小學教師對校長領導行為的知覺有顯著差異。
1-6-1 不同學校歷史之台中市國民小學教師對校長關懷行為的知覺有顯著差異。
1-6-2 不同學校歷史之台中市國民小學教師對校長倡導行為的知覺有顯著差異。
假設二：不同個人背景變項及學校變項之台中市國民小學教師對校園危機預防的 知覺有顯著差異。
2-1 不同性別之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-1-1 不同性別之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-1-2 不同性別之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-1-3 不同性別之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-1-4 不同性別之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-1-5 不同性別之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
2-2 不同學歷之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-2-1 不同學歷之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-2-2 不同學歷之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-2-3 不同學歷之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-2-4 不同學歷之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-2-5 不同學歷之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
2-3 擔任不同職務之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-3-1 不同職務之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-3-2 不同職務之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-3-3 不同職務之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-3-4 不同職務之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-3-5 不同職務之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
2-4 不同年資之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-4-1 不同年資之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-4-2 不同年資之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-4-3 不同年資之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-4-4 不同年資之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-4-5 不同年資之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
2-5 不同學校規模之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-5-1 不同學校規模之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-5-2 不同學校規模之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-5-3 不同學校規模之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-5-4 不同學校規模之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-5-5 不同學校規模之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
2-6 不同學校歷史之台中市國民小學教師對校園危機預防的知覺有顯著差異。
2-6-1 不同學校歷史之台中市國民小學教師對組織運作的知覺有顯著差異。
2-6-2 不同學校歷史之台中市國民小學教師對安全教育的知覺有顯著差異。
2-6-3 不同學校歷史之台中市國民小學教師對溝通網絡的知覺有顯著差異。
2-6-4 不同學校歷史之台中市國民小學教師對研習訓練的知覺有顯著差異。
2-6-5 不同學校歷史之台中市國民小學教師對危機意識的知覺有顯著差異。
假設三：台中市國民小學校長領導行為與校園危機預防之間有顯著相關。
假設四：台中市國民小學校長領導行為對校園危機預防具預測作用。