第三章 研究設計與實施
第二節 研究假設
本研究依據文獻探討及研究架構，整理出媽寶行為覺知、人際互動、
情緒管理、成就動機與網路沉迷等構面，本節將依各構面之間的關係及背 景變項的探討，提出 39 項研究假設，本研究背景變項有性別、年齡、每 日平均上網時間與選擇進入目前就讀科系，透過調查結果進行實證研究，
以瞭解研究構面之間的關聯性（圖 3-2）與差異性（圖 3-3）。
壹、關聯性分析
一、媽寶行為覺知與情緒管理之關係
直 升 機 父 母 的 教 養 對 大 學 生 的 心 理 健 康 產 生 負 向 的 直 接 影 響
（LeMoyne & Buchanan, 2011; Schiffrin et al., 2014），也有研究結果發現，
父母過度參與孩子的大學生活，造成孩子的幸福感較低，而更可能採取 以藥物來逃避抑鬱和焦慮的情緒（LeMoyne & Buchanan, 2011），顯示出 直升機父母的教養對孩子的情緒管理是有影響的。
因此，本研究認為，個體媽寶行為覺知程度愈高，對其情緒管理能 力愈低，進而提出研究假設一，包含假設 1a 至假設 1c，如下所示。
H1：媽寶行為覺知對情緒管理有負向相關
H1a：生活媽寶行為覺知對情緒管理有負向相關 H1b：校務媽寶行為覺知對情緒管理有負向相關 H1c：人際媽寶行為覺知對情緒管理有負向相關
66
二、媽寶行為覺知與人際互動之關係
文獻探討中提到溺愛型的教養類型教養與本研究所謂媽寶行為相似，
同樣在人際互動上表現出無法尊重與關懷他人的態度，並且常以自我為 中心。因此，本研究認為，個體媽寶行為覺知程度愈高，對其人際互動 關係之能力愈低，進而提出研究假設二，包含假設 2a 至假設 2c，如下 所示。
H2：媽寶行為覺知對人際互動有負向相關
H2a：生活媽寶行為覺知對人際互動有負向相關 H2b：校務媽寶行為覺知對人際互動有負向相關 H2c：人際媽寶行為覺知對人際互動有負向相關 三、媽寶行為覺知與成就動機之關係
《親子天下》與兒福聯盟在「兒少媽寶調查」媽寶表現的孩子普遍 自信度偏低，自我評價較低的孩子中，有四成的孩子只要遇到困難就希 望父母能夠出面幫忙解決（「大調查：缺乏自信的孩子」，2013）。美國《兒 童與家庭研究期刊》研究發現父母過度參與孩子的生活，讓孩子老覺得 自己什麼都不會（「當寶貝的後盾」，2014）。但在 50 年代左右，許多學 者研究有關於成就訓練、獨立訓練與成就動機之間的關係，但未有一致 且肯定的結論（余安邦、楊國樞，1987）。
因此，本研究認為時空轉換，以現代媽寶為研究對象來澄清兩者關 係，也就是個體媽寶行為覺知與成就動機之間是否具有負向關聯性，進 而提出研究假設三，包含假設 3a 至假設 3c，如下所示。
H3：媽寶行為覺知對成就動機有負向相關
H3a：生活媽寶行為覺知對成就動機有負向相關 H3b：人際媽寶行為覺知對成就動機有負向相關 H3c：校務媽寶行為覺知對成就動機有負向相關
67
四、情緒管理與成就動機之關係
根據前述文獻探討，學者 McClelland 認為個人會從以往的成就情境 中影響內在的情緒，個人若曾經獲得成功，則個人會更加積極的去獲取 成就；反之，若個人在以往的成就情境中，遭遇過失敗，則會產生恐懼 感，以及避免失敗的動機。所以，個體情緒經驗是會影響成就動機的。
因此，本研究認為，個體情緒管理能力愈高，對其成就動機愈高，
進而提出研究假設四，包含假設 4a 至假設 4c，如下所示。
H4：情緒管理對成就動機有正向相關
H4a：模型 1 之情緒管理對成就動機有正向相關 H4b：模型 2 之情緒管理對成就動機有正向相關 H4c：模型 3 之情緒管理對成就動機有正向相關 五、人際互動與成就動機之關係
McClelland 對人的需求和動機進行研究，把人的高層次需求歸納為 對成就、權力和親和的需求。有研究發現，愈能交到朋友，日後收日也 較高，表示人際需求高的人，愈容易成功（楊少強，2009），但也有研究 認為，人際互動較平和者，較不喜歡競爭的情形，可能影響成就動機的 強烈程度（張嘉恩，2009）。
因此，本研究認為，個體人際互動關係能力愈好，對其成就動機愈 高，進而提出研究假設五，包含假設 5a 至假設 5c，如下所示。
H5：人際互動對成就動機有正向相關
H5a：模型 1 之人際互動對成就動機有正向相關 H5b：模型 2 之人際互動對成就動機有正向相關 H5c：模型 3 之人際互動對成就動機有正向相關 六、成就動機與網路沉迷之關係
許多研究指出，網路沉迷有一重要因素，就是在網路世界中得到成
68
就感，彌補在現實世界的缺乏與不足（Yee, 2006；白育甄，2004）。所以，
在現實世界中，網路沉迷者成就動機較低，才會陷入網路虛擬世界的成 就感中。
因此，本研究認為，個體成就動機愈高，對其網路沉迷傾向愈低，
進而提出研究假設六，包含假設 6a 至假設 6c，如下所示。
H6：成就動機對網路沉迷有負向相關
H6a：模型 1 之成就動機對網路沉迷有負向相關 H6b：模型 2 之成就動機對網路沉迷有負向相關 H6c：模型 3 之成就動機對網路沉迷有負向相關 七、媽寶行為覺知與網路沉迷之關係
根據韓國大學的研究報告，父母的教養方式決定孩子使用手機的態 度，管教嚴格的「直升機父母」，容易教養出手機成癮的孩子（陳正健，
2016）。希臘在 2014 年也曾發表研究指出，沉迷網絡世界的青少年多數 是父母管教嚴，缺乏家庭溫暖，令他們易產生負面情緒，不懂得如何與 他人溝通，寧願上網「自得其樂」（“直升機家長 子女易上網成癮”，
2014）。
因此，本研究認為，媽寶行為覺知與網路沉迷之間的關係，可能透 過其他變項的間接影響，進而提出研究假設七，包含假設 7a 至假設 7c，
如下所示。
H7：媽寶行為覺知經由人際互動、情緒管理、成就動機等變項而 對網路沉迷有間接關係
H7a：生活媽寶行為覺知經由人際互動、情緒管理、成就動機 等變項而對網路沉迷有間接關係
H7b：校務媽寶行為覺知經由人際互動、情緒管理、成就動機 等變項而對網路沉迷有間接關係
69
H7c：人際媽寶行為覺知經由人際互動、情緒管理、成就動機 等變項而對網路沉迷有間接關係
圖 3-2 本研究構面間關聯性分析之研究假設圖
貳、差異性分析
一、不同性別的北區技職校院學生在媽寶行為覺知、情緒管理、人際互 動、成就動機與網路沉迷變項上的差異
多數研究都支持性別是一個重要的背景變項，本研究人際互動、情 緒管理與成就動機等變項在性別上的差異無一致性定論，對於媽寶行為 覺知與網路沉迷兩變項，則通常被認為男性高於女性，其中媽寶的原文 是指媽媽男孩（Mummy’s boy），而在網路沉迷方面，Wallace （1999）
指出，網路型態或網路語言，有時會讓女性認為被霸凌，可能因此是女 性減少使用網路空間的原因之一。另外，在各國的研究報告中，通常男 性成癮的傾向比女性比例高，像是喝酒、賭博、藥物等（APA, 1994; Murray, 1993）。網路時代崛起，男性使用網路時間通常比女性長，造成網路成癮 的機率相對也提升，陳淑惠（2000）研究發現，臺灣大學生平均每週上
H7 H6
H5 H4
H3
H2 H1
媽寶行為覺知 生活媽寶 a 校務媽寶 b 人際媽寶 c
人際互動 情緒管理
成就動機 網路沉迷
70
網時間男性高於女性，在網路沉迷傾向也是男性高於女性。
依據文獻探討，本研究欲瞭解不同性別之技職校院學生在不同媽寶 行為覺、情緒管理、人際互動、成就動機與網路沉迷等變項上的差異，
因而提出研究假設 8a 至 8g，如下所示：
H8a：不同性別的技職校院學生在生活媽寶行為覺知上有差異。
H8b：不同性別的技職校院學生在校務媽寶行為覺知上有差異。
H8c：不同性別的技職校院學生在人際媽寶行為覺知上有差異。
H8d：不同性別的技職校院學生在情緒管理上有差異。
H8e：不同性別的技職校院學生在人際互動上有差異。
H8f：不同性別的技職校院學生在成就動機上有差異。
H8g：不同性別的技職校院學生在網路沉迷上有差異。
二、不同年齡的北區技職校院學生在媽寶行為覺知、情緒管理、人際互 動、成就動機與網路沉迷變項上的差異
在年齡方面，根據網路沉迷的文獻探討中，發現 1990 年代以後出生 的孩子是數位原住民，以本研究對象來看，恰巧適逢大學求學階段，若 在此世代之前出生的國民，即被稱作是「數位移民」（digital emigrants），
他們可能是當今學童的父母、祖父母、師長及行政人員，他們經歷科技 文明快速變遷的過程，具有一點「資訊恐懼症」或「資訊焦慮症」 （余 民寧，2013），所以可能年齡愈大，因不習慣大量以數位化方式處理資訊，
對於網路沉迷的傾向會較少，因此本研究以為年齡不同對網路沉迷將可 能造成差異。再者，以人類發展成熟論或學習論的角度來看，年齡愈大，
在情緒管理與人際互動上，經由歲月洗禮應會有較穩定發展的表現，但 也可能受到其他因素影響，像是年齡在職業別的表現，有研究發現，職 業別為教師研究對象，其年齡在情緒管理上並無顯著差異（Fleming,1999;
周世娟，2004），而關於成就動機部分，動機會受到個體年齡、性别、人
71
格特質、成長環境和經歷等因素的影響。依據文獻探討，本研究欲瞭解 不同年齡的北區技職校院學生在媽寶行為覺知、情緒管理、人際互動、
成就動機與網路沉迷變項上的差異，因而提出研究假設 9a 至 9g，如下 所示：
H9a：不同年齡的技職校院學生在生活媽寶行為覺知上有差異。
H9b：不同年齡的技職校院學生在校務媽寶行為覺知上有差異。
H9c：不同年齡的技職校院學生在人際媽寶行為覺知上有差異。
H9c：不同年齡的技職校院學生在人際媽寶行為覺知上有差異。