研究假設

第一節 研究架構

本研究主要在探討高級中學輔導教師在面對工作壓力下所採用的因應策略 之情況，其中的研究架構主要包括了個人背景變項與結果變項兩類。個人背景變 項共分為七個層面，分別為性別、年齡、學歷、工作年資、婚姻狀況、學校規模 與學校所在地變項；結果變項則分成教師工作壓力與壓力因應策略兩個部份，在 教師工作壓力部份共分為五個層面，分別為專業知能、多重角色與人際關係、決 策與執行、工作負荷量與工作肯定五種因素；在壓力因應策略共分為三個層面，

分別為問題處理因應、情緒行為因應與社會互動因應面向，本研究之架構如圖 3-1：

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圖 3-1 研究架構

茲將本研究之輔導教師背景變項、教師工作壓力變項、因應策略變項說明如 下：

壹、輔導教師背景變項 一、性別

依輔導教師性別分為：男性、女性兩類。

二、年齡

依輔導教師年齡分為：30 歲以下、31-40 歲、41-50 歲、51 歲以上四類。

教師工作壓力 背景變項

1.專業知能 2.多重角色與人際 關係

3.決策與執行 4.工作負荷量 5.工作肯定 1.性別

2.年齡 3.學歷 4.工作年資 5.婚姻狀況 6.學校規模 7.學校所在地

壓力因應策略 1.問題處理因應 2.情緒行為因應 3.社會互動因應

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三、學歷

依輔導教師學歷分為：師專院校畢業、研究所以上畢業、一般大學畢業（含 教育學分班）三類。

四、工作年資

依輔導教師工作年資分為：5 年以下、6-10 年、11-20 年、21 年以上四類。

五、婚姻狀況

依輔導教師婚姻狀況分為：已婚、未婚、其它三類。

六、學校規模

依輔導教師學校規模分為：13-36 班、37-60 班、61 班以上三類。

七、學校所在地

依輔導教師學校所在地分為：分成臺北市、臺北縣及基隆市三縣市。

貳、教師工作壓力

本研究中「輔導教師工作壓力」係指高中的輔導教師在從事教學與輔導活動 工作中，從中所感受到的工作壓力，分為專業知能、多重角色與人際關係、決策 與執行、工作負荷量、工作肯定等五個要素。

並以自編「高級中學輔導教師工作壓力與因應策略調查問卷」第二部份，本 問卷題目由非常不同意、不同意、同意、非常同意四個選項組合而成，計分方式 由 1 分至 4 分，由受詴者依其知覺情形自行填答，從中也將設置反向題，得分愈 高者，代表所感受到的工作壓力愈高。

參、壓力因應策略

本研究中「壓力因應策略」係指高級中學輔導教師在工作場域中，與其互動 之下對自身心裡、生理做出的調適行為，分別為問題處理因應、情緒行為因應、

社會互動因應三種層面。

並以自編「高級中學輔導教師工作壓力與因應策略調查問卷」第三部份，本

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問卷題目由非常不同意、不同意、同意、非常同意四個選項組合而成，計分方式 由 1 分至 4 分，由受詴者依其知覺情形自行填答，從中也將設置反向題，得分愈 高者，代表受詴者使用因應策略的態度愈正向。

第二節 研究假設

依據目的與架構，擬定本研究之研究假設如下：

假設一：不同背景變項的高級中學輔導教師，其工作壓力有顯著差異。

1-1 不同性別之高中輔導教師，其感受到的工作壓力有顯著差異。

1-2 不同年齡之高中輔導教師，其工作壓力具有顯著的差異性。

1-3 不同學歷程度之高中輔導教師，其工作壓力具有顯著性。

1-4 不同工作年資的高中輔導教師，其工作壓力具有顯著的差異。

1-5 不同婚姻狀況之高中輔導教師，其感受到的工作壓力是具有差異性的。

1-6 不同學校規模之高中輔導教師，其感受到的工作壓力是有差異的。

1-7 不同學校環境之高中輔導教師，其感受到的工作壓力是有差異的。

假設二：不同背景變項的高級中學輔導教師，其因應策略有顯著差異。

2-1 不同性別之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-2 不同年齡之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-3 不同學歷之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-4 不同工作年資之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-5 不同婚姻狀況之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-6 不同學校規模之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

2-7 不同學校環境之高中輔導教師，其使用因應策略會具有顯著差異的。

假設三：高級中學輔導教師的工作壓力與因應策略有顯著性的相關存在。

假設四：高級中學輔導教師的背景變、工作壓力及因應策略具有預測的功能。

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