第一節、 研究動機
自〈九年一貫課程綱要〉實施以來，社會普遍認為學生作文能力下降。九十
五年度國中基本學力測驗，首次加考作文，閱卷老師指出近四成學子未達三級分
1，這樣的測驗結果，印證了「學生作文能力下降」的事實。也因為加考作文，家 長及教師無不絞盡腦汁，期望能提升學生作文能力。(寫作測驗評比標準如表 1-4-1)。
由余光中為首的國文教師發起「搶救國文教育聯盟」，呼籲教育部應重視目 前學童語文程度下降的問題，他說：「中文能力就像半徑，半徑越大，所畫出來 的圓越大」2，在一波「英語熱潮」過後，國人語文程度下降，作文能力低落，如 何提升學生語文能力，是亟待教育部及社會大眾重視的問題。
●就〈寫作能力指標〉討論：
研究者本身從事教育工作，也任教國語科，仔細閱讀〈國民中小學九年一貫課程綱
要語文能力寫作能力指標〉（以下簡稱〈寫作能力指標〉），發現雖然〈寫作能力指標〉
1 台灣立報 2006/05/30 第 7009 期
http://www.tnajh.ylc.edu.tw/~yst/phpArticle%202.0-big5/article.php/68
明目繁多，但究其深層的理論基礎，仍不及國學中談論寫作方法的專書：《文心雕龍》。
《文心雕龍》〈神思〉以下而至〈總術〉之二十篇專論創作，對於寫作方法多有論述，
其內容可補足〈寫作能力指標〉之內涵，也可針對目前學子寫作之弊，對症下藥；了解
《文心雕龍》創作論，有助於提升學生寫作能力。
●就〈寫作歷程〉理論（writing process）討論：
〈寫作能力指標〉，其理論基礎根植於Flower(1986)、Bereiter 和
Scardamalia(1987)等人，他們提出的「認知寫作模式」為理論依據，這些模式建 立在英文系統的寫作研究，透過寫作者以口述的方式，將寫作歷程分為「計畫⇒
轉譯⇒回顧」三個階段，至於各階段的細部內容，如何應用在中文的寫作系統上，
例如：如何立意、如何取材、如何修飾文辭、如何裁章斷句……等等，寫作歷程 理論則敘述不夠完備。而《文心雕龍》在創作論中，對於以上問題，均有專章討 論，例如：談醞釀構思有〈神思〉一篇、論段落鋪陳有〈鎔裁〉、〈附會〉、針對 修辭，則有〈比興〉、〈夸飾〉、〈事類〉、〈隱秀〉等四篇，以上陳述的主題，西方 寫作理論則未曾提及。
●就近十年研究寫作歷程論文討論：
至於近十年有關寫作的研究論文，多是針對學生文思貧乏的狀況，而發展出
許多寫作教學法，如：概念構圖、讀寫整合、創思教學法、看圖說故事、章法學、
修辭學、資訊融入、……，這些方法立意良好，可是閱讀研究結果發現，若學生 平時沒有閱讀習慣，對於文體沒有概念、對於寫作方法沒有認知，所得到的研究 結果多是「研究結果發現，實驗組與控制組無明顯差異」，那麼再多推陳出新的 研究法，對於寫作品質也只能治標而不能治本。劉勰提出寫作的基礎在於「積學 以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭」，學生平時透過大量閱讀，累 積知識學問，酌取事理、道理，而令才性富有，研閱書籍以盡照察的能力，進而 漸次培養寫作敷辭的技巧，這些為學的工夫做得透徹，寫作能力自然能提升。以 上的四個基礎，與目前提倡的「讀寫整合」、「概念構圖」、「觀察法」、「章法修辭 訓練」，不謀而合。
仇小屏表示：
若是將「能力」落實到國文科的「讀」與「寫」上，所指的是特殊能力和 綜合能力，但是因為綜合能力涵蓋面極大，如果要加以測驗的話，最常見 的方式是寫作一篇完整的作文。3
整體來說，國語文能力可以分為三個層次加以論述：「一般能力」、「特殊 能力」、「綜合能力」。「一般能力」是指在各個學科的學習中都必須用到的
能力，包含了觀察力、記憶力、聯想力，並以思維力貫串起來；「特殊能 力」是指在一般能力的基礎上發展出來的，落實到國文科的「讀」與「寫」
時所獨具的能力，包含了主題學（立意）、詞彙學（選擇詞彙）、意象學（取 材）、修辭學（措辭）、文法學（構詞與詞句）、章法學（運材與佈局）、風 格學（確立風格）；綜合能力則是統合一般能力、特殊能力而成的整體性 能力，最能彰顯綜合能力的重要性的，就是創造力的表現，而最能測出綜 合能力的是：寫作。4
Michael 提到：
書寫或寫作（writing），牽涉到提取以及組織那些被儲存於長期記憶裡的
訊息；此外，它也牽涉到複雜的思考歷程。思考和寫作是兩種非常相像 的心理生活；寫作是比較具有表現力的一種，而思考力則是比較隱晦的一 種。和寫作有關的研究，可以讓我們洞悉思考的心理學。5
綜論上述，我們可以知道寫作對於教學與學習而言，都有積極正面的影響：
寫作能使老師知道學生的習得能力、能使老師了解學生的語文程度、能使家長明
4 仇小屏（2004）。〈論九十三年國中基本學力測驗國文科試題〉。國文天地，第 20 期第 5 卷，頁 92。
白學生的學習狀況、能使學生認識自己的詞彙運用。
提升寫作能力的方法，除了認識寫作能力指標，知道寫作理論，明白近十年 寫作論文的趨勢，更希望能透過探究《文心雕龍》創作論，從文學理論的角度提出 有助於寫作教學現場的方法。