第一章 緒論
第一節 研究動機
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l C h engchi U ni ve rs it y 第一章 緒論
本研究旨在探討親子知覺之教養方式分別與偏差行為之間的關係。首先，研究者 就偏差行為與父母教養方式進行文獻探討，以建構本研究之理論基礎；接著，從「臺 灣青少年成長歷程研究」資料庫取得相關資料，以瞭解現況，並對相關理論做一驗證；
再根據研究結果進行分析與討論；最後，提出研究的結論與建議。
本章分為四節，分別從研究動機、研究目的和研究問題、重要名詞釋義、研究範 圍與限制等四方面加以闡述。
第一節 研究動機
根據法務部（2011）的統計資料，少年兒童犯罪總人數（不含虞犯）自 90 年（14,894 人）以後逐年降低，93 年首度減少至萬人以下，96 年人數則為近年來最少，99 年人 數有 9,947 人，較 98 年增加 600 人左右。綜上可知，近 10 年來，整體犯罪少年兒童 的人數雖然有逐漸減少的趨勢，然而唯 99 年虞犯 1
1依據少年事件處理法（2005）第三條規定，少年虞犯行為包括：一、經常與有犯罪習性之人交往者，
二、經常出入少年不當進入之場所者，三、經常逃學逃家者，四、參加不良組織者，五、無正當理由 攜帶刀械者，六、有違警習性或經常於深夜在外遊蕩者，七、吸食或施打煙毒以外之麻醉或迷幻物品 者。
少年兒童人數則呈現增加趨勢，
為近年之新高，值得持續注意。而就犯罪類型來看，近年來少年兒童犯罪均以犯竊盜 罪人數最多，而暴力犯罪之傷害罪之人數與比率明顯地有逐年增加之趨勢。另外，近 年來犯罪少年之年齡集中於 14 歲以上至 18 歲之間，尤以「17 歲以上 18 歲未滿」之 年齡層所占比例最高，且逐年明顯上升，因此青少年偏差及犯罪行為需要社會大眾更 多的關注。
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Erikson（1968）在心理社會期發展論（psychosocial stage theory of developmental）
指出，青少年時期是人格發展歷程中最重要的關鍵時期，在這個時期所面臨的發展危 機也最為嚴重，該危機主要發生在自我統合與角色混亂兩極之間，當其無法適應生理 與心理上的變化，甚至對自我角色定位感到混亂時，便容易徬徨無措、迷失方向（引 自張春興，2007），進而產生沮喪、失落、抱怨等負面的情緒，青少年便很可能出現 偏差、犯罪等的錯誤行為，藉以吸引他人的注意力，從中獲得自我肯定與價值感，或 是抒發負面的情緒，這也是現今社會中青少年問題漸趨嚴重的原因（廖經台，2002）。
因此研究者欲了解青少年偏差行為之現況，此為本研究之研究動機一。
法務部（2011）的調查結果指出，青少年犯罪或偏差行為的原因，多以心理因素、
社會因素及家庭因素為主；而因「家庭因素」而犯罪者，則以「管教不當」及「破碎 家庭」為主要原因。許多研究皆指出家庭對青少年偏差行為有相當深遠、重要的影響
（Gottfredson & Hirschi, 1990; Hirschi, 1969; Maccoby, 1984）。Gottfredson 與 Hirschi
（1990）更提出家庭的教養功能對子女行為的影響，指出當親子之間擁有緊密的依附 關係，同時父母能夠適時地扮演好監督子女的角色，並給予適當的告誡與懲罰，如此 能夠有效防止子女發生不良的偏差行為。
Darling 與 Steinberg（1993）認為父母的教養方式，顯示出父母對子女有良好表 現的一種期待，因此對子女的身心發展、生活適應、社會行為都會有深遠的影響。許 多研究也指出積極、正向的教養方式，能防止子女偏差行為的發生；消極、負面等不 適當的教養方式，容易造成子女偏差行為的出現（周玉慧、吳齊殷，2001；謝文彥，
1996；譚子文、董旭英，2010；Hops, Davis, Leve, & Sheeber, 2003; Thornberry, 2005）。 近幾年來，出現了一個教養的新名詞「直升機父母」（helicopter parents），「直升 機父母」意思指的是父母無時無刻地盤旋在子女的身邊，為子女打理好所有的一切，
甚至監控、介入子女的生活（丁嘉琳，2008，頁 200；李雪莉，2007，頁 106）。在看 到現今父母教養的新趨勢，研究者不禁思考像「直升機父母」這般的父母對子女無微
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不至地呵護，為他們打點所有的一切，換個角度也可說是過度保護、緊迫盯人的教養 方式，對孩子的成長究竟好不好？許多研究皆指出過度管教孩子，或是過度放縱孩子，
對孩子皆會有負面的影響，而當父母能夠拿捏好尺度，適度地放手，並適時引導孩子 成長，能幫助孩子往好的方向發展，如此便是最健康的親子關係（丁嘉琳，2008；林 玉珮，2007）。
綜上所述，父母教養方式與青少年之偏差行為之間有相當緊密的關係，本研究將 聚焦於教養方式中的四大面向，由吳齊殷（2000）所提出，包含監督教養、一致性教 養、嚴厲教養、引導式教養等，期望能探討此四大教養方式分別與青少年偏差行為的 關係，藉以提供給教育單位、教師、父母做為未來教養孩子的參考，此為本研究之研 究動機二。
近年來，愈來愈多關於教養的研究，將父母對子女的影響，從親方的觀點轉至子 方，開始重視子方的主觀認知，也就是從子女對父母教養方式的認知與詮釋，來探討 其 對 偏 差 行 為 的 影 響 （ 朱 瑞 玲 ， 1989 ； 陳 富 美 ， 2007 ； Demo, Small, &
Savin-Williams,1987）。進一步而言，父母的教養方式對子女有所影響，而當子女察 覺到親方所施行的教養方式時，是否會因而影響到子女的偏差行為？因此，本研究除 了探討親子知覺的教養方式與青少年偏差行為之關係，期望更進一步了解父母所自覺 的教養方式，除了直接影響子女的偏差行為，是否還會透過子女所知覺的教養方式，
對其偏差行為產生間接影響，此為本研究之研究動機三。
另外，許多研究指出父母自覺的教養方式與子女知覺的教養方式有所差異，並將 父親與母親分開討論，以測量子女及父或母配對關係（吳齊殷，2000；周玉慧、吳齊 殷，2001；高淑芳、陸洛，2001；陳富美，2007；Gaylord, Kitzmann, & Coleman, 2003），
因此本研究也將父親與母親分開討論，並分別與其子女對應，試著從親子雙方的角度，
分別了解親子雙方知覺教養方式的現況，藉以比較親子在教養知覺上的差異性，同時 探討親子知覺的教養方式與青少年偏差行為之間的關係，此為本研究之研究動機四。