第二節 第二節
第二節 研究參與者 研究參與者 研究參與者 研究參與者
一 一 一
一、 、 、 、 研究參與者的選取條件 研究參與者的選取條件 研究參與者的選取條件 研究參與者的選取條件
本研究主要目的是想暸解「家庭語文環境不同之台灣母親在實施親子共讀的幼兒 自主性教養信念」，為了能獲取深入而詳細的資料，研究者以為研究場域，並以立意抽 樣方式，從國內學者林珮伃（2009）編製之『家庭語文環境量表』（附錄五）中，調查 台灣北中南地區 989 個幼兒家庭，篩選出家庭語文環境較有利總得分在前後各佔 25%，
且位於台的語文家庭環境較不利 53 個家庭及高語文家庭環境較有利 67 個家庭，尋找 高、低家庭語文量表前後各佔 25%的父母，其中以各找 8 個案例作為研究參與者，並配 合家長時間進入家庭蒐集親子共讀錄影的過程及實際家庭語文環境的狀況，進入家庭場 域觀察和訪談收集資料。
二 二 二
二、 、 、 、 研究參與者基本資料 研究參與者基本資料 研究參與者基本資料 研究參與者基本資料
此次參與本研究的研究參與者共有 16 對親子，本研究之研究參與者幼兒的主要照 顧者為母親。
16 位幼兒對於《好餓的毛毛蟲》及研究者所提供的 10 本繪本，語文環境較有利之 家庭大概都有聽過，但其中有的只有兩位，語文環境較不利之家庭皆無閱讀或購買過，
在自選繪本，在挑選過程中幼兒對於研究者所提供的自選繪本大都感到興趣。而從表 3-1、3-2 中可得知多數家長的教育程度為高中，少部分家長為國小、大學學歷及研究所；
所從事之職業方面，語文環境較有利之家庭四位母親則選擇留在家中相夫教子操持家 務，其餘四位有工作，語文環境較不利之家庭母親大都是職業婦女。
（一）幼兒基本資料
表 3-1 語文環境較有利家庭-幼兒基本資料表 編號 幼兒
化名
性別 年齡 有無看過《好 餓的毛毛蟲》
與幼兒 共讀者 A1 瑜妹 女 6 歲 有 母親 A2 昊弟 男 6 歲 有 母親 A3 翔弟 男 6 歲 有 母親 A4 禹弟 男 6 歲 有 母親 A5 佳妹 女 6 歲 有 母親 A6 淳妹 女 6 歲 有 母親 A7 裕弟 男 6 歲 有 母親 A8 慧妹 男 6 歲 有 母親 資料來源：研究者自行整理。
表 3-2 語文環境較不利家庭-幼兒基本資料表 編號 幼兒
化名
性別 年齡 有無看過《好 餓的毛毛蟲》
與幼兒 共讀者
B1 涵妹 女 6 歲 無 母親 B2 宗弟 男 6 歲 有 母親 B3 筠妹 女 6 歲 無 母親 B4 雲妹 女 6 歲 無 母親 B5 惠妹 女 6 歲 無 母親 B6 君妹 女 6 歲 無 母親 B7 凱弟 男 6 歲 無 母親 B8 妤妹 女 6 歲 無 母親 資料來源：研究者自行整理。
（二）家長基本資料
其次，查閱親子共讀相關文獻資料（邱瓊蓁，2003；游雅玲，2004；周鈞育，2002；
林燕宗，2005；孔員，2005；何文君，2006；劉雅惠，2006）及父母教養信念相關文獻 之研究（李秀華，2002；邱奕仁，2005；林惠雅，1999a；林慧芬，2004；劉慈惠；2001；
羅美紅，2005），在教養信念相關文獻可以知道父母教養信念，會影響母親的教養態度 及行為，在親子共讀文獻中皆會考慮幼兒的年齡及閱讀行為發展，也顯示出年齡越大的 幼兒對於敘說故事內容較完整與理解。
此研究者選擇幼稚園大班幼兒為研究參與者，藉此透過幼稚園大班幼兒與母親共 讀的情況，了解共讀時母親對幼兒自主性教養信念。