研究參與者

本研究參與者邀請泰北僑校重要師長及曾擔任國際志工團隊的成員，並依循 是否達到資料飽和的情況來增減人數。

壹、 研究參與者選取

質性研究對象的選取，端視研究目的、研究問題所面臨的限制與現有的資源 而斟酌。本研究採取質性研究取向的用意，在於深入了解研究參與者主觀的經驗 與感受。因此，研究參與者選擇的考量，在於是否能夠提供豐富資料。在此取樣 原則下，研究參與者是由研究者立意取樣而來，本研究的研究參與者不僅僅是提 料提供者，也參與經驗意義的詮釋。

一、 研究參與者條件

根據文獻研究及研究目的，本研究邀請的研究參與者，為符合質性研究立意 取樣的訪談對象，本研究對象分為兩類：一為泰北僑校師長、二為實際參與國際 志工團隊的代表或指導老師。而研究者將本論文定位為，是根植於此計畫的泰北 僑校及國際志工團隊的經驗，所共同創造出的論述；研究者僅是藉由撰寫論文這 樣的過程，呈現出這當中的種種，因此將泰北僑校師長及國際志工團隊代表及指 導老師定位為「研究參與者」的角色，也就是說雙方並非是「觀看」與「被觀看」，

而是以互為主體性（inter-subjectivity）的立場，透過深度訪談的方式來建構夥伴 關係意義。他們須具備下列條件：

（一） 國際志工團隊：各大專院校自行組隊，具有服務理念及服務動機的重要 成員或指導老師，入圍2011年青輔會「區域和平志工團績優團隊」海外 僑校志工的團隊，積極建構與泰北僑校之間的夥伴關係。

（二） 泰北僑校師長：具有二年以上與國際志工團隊互動的具體經驗，熱衷於 與國際志工團隊建立夥伴關係者，作為優先邀請對象，例如泰北僑校校 長或資深師長等，在校服務年資三到十幾年不等。

二、 邀請方法

研究者輔以參酌名詞解釋定義之「夥伴關係」說明本研究欲探究的歷程，請 研究參與者確認具有相關經驗後，再正式邀請。研究參與者的選取主要透過青輔 會「青年國際志工服務海外僑校需求調查」彙整表中，提供泰北僑校師長的聯絡 線索，以及入圍2011年青輔會「區域和平志工團績優團隊」海外僑校志工的團隊 代表或指導老師，作為國際志工團隊的訪談對象，尋找符合本研究目的之研究參 與者。經過電話及電子信件說明本研究目的後，同意接受深度訪談，提供相關文 件。泰北僑校師長及國際志工團隊代表簽訂「訪談同意書」（附錄一）後，進行 正式研究訪談。

三、 研究參與者的人數

在擬定研究計畫之初，研究者邀請泰北僑校師長及國際志工團隊代表或指導 老師，擔任研究參與者。後來基於訪談進行時程、能提供資料的豐富程度及研究 者的資料分析能力，共計訪談四位泰北僑校師長、三位國際志工團隊代表及一位 指導老師，共計八位。

四、 研究參與者的基本資料

本研究的八位研究參與者，透過表7可以發現研究參與者，「國際志工團隊 代表或指導老師」參與國際志工服務上均有1年以上的資歷，「泰北僑校師長」

均為在校內舉足輕重具有領導特質的代表。

60

「在質的研究中，研究者即是工具（the researcher is the instrument）。質的 研究之效度，大部分的關鍵在於進行實地工作者之技巧、能力和嚴謹地執行其工 作（引自Patton, 1990）」。因此，當研究者以質性研究取向進行研究時，研究者

本身就是最重要的工具。在訪談中，研究者以其本身的觀察力、感受力與受訪者 建立起信任的關係來進行訪談。而在訪談的同時，研究者除了須具備提問的能力 之外，更要以一種同理的中立來與研究參與者互動、了解研究參與者的主觀世界。

在資料分析時，研究者更以其本身的經驗、所受的訓練，以及對受訪者經驗的理 解來進行理論性的分析。因此，在質性研究中，研究者本身即是最重要的工具。

研究者輔導國際志工團隊近 5 年，國際志工團隊服務範疇包含尼泊爾、馬來 西亞、越南及大陸，親自參與泰北僑校服務計畫 4 年，從招募國際志工團隊團員、

指導服務計畫撰寫、培訓服務技能、辦理國際志工授旗暨開訓儀式、實際參與服 務計畫、檢討評估結案事宜及鼓勵參加青輔會全國區域競賽，研究者輔導泰北國 際志工團隊於 2009 年榮獲全國海外僑校組第一名，2010 年趁勝追擊繼續榮獲全 國海外僑校組第三名，引導學生學習成功的過程，締造國際志工團隊的成功經 驗。

經過數年觀察國際志工團隊的發展歷程，對於國際志工與泰北僑校間建構夥 伴關係之研究產生熱誠，與泰北僑校有多年的合作互動經驗，指導老師、校內長 官及同仁及家人的鼓勵下，規劃國際志工團隊與泰北僑校研究計畫，於 2011 年 暑假重回泰北僑校進行研究訪談的工作，透過實地考察，並審慎觀察國際志工團 隊與泰北僑校間夥伴關係的合作模式、影響結果及效益。

62