研究反思

學校推動數理實驗計畫，需要一些內外在因素催化促成，研究者 校內 兩波數理實驗課程，相隔約15年，第一次是配合學區男中申辦數理實驗班，

女校同步採取成立未報部的數理班因應。第二波在校長的目標領導下，呼 應教育現場課程變革的趨勢，數理夥伴嘗試加入大學合作指導專題的模式，

培養學生問題解決的 能力，勉力進行課程實驗。

有一些問題是没有隨時間而改變的，與其說家長鼓勵學生參加實驗計 畫，講白了是想擠進明星班，重視的是班級同儕氛圍，對升學有那些幫助，

較不關心實驗課程培育了那些能力，教師也難免以競賽、升學表現論斷實 驗成效，畢竟學生是否提升統整資料、探究的技能和態度、解決問題能力，

是抽象而不容易衡量的，研究者試著以實務自我效能問卷來評估比較，也 未能得到顯著的結果。

能力編班的前段班，學生程度較實驗班整齊，教師授課及班級經營相 對容易。以學校規模小師資員額不多，年年指導專題幾乎没有替換人力 ， 社區大學加入合作兩年後，師資也面臨找人難的困境。加上没有比照資優 班、科學班、有主管機關提供的經費補助，提供特殊的升學管道等優勢，

實驗班能夠繼續推動的理由，除了長官、家長的期待，在於聽見學生回饋 ， 因為實驗班，她們才有機會提早到大學接觸實驗室，專題研究的文獻探討、

假設求證、成果發表 等等的人生經驗，豐富了她們的學習歷程和視野，也 增加了他們面談時的 自信! 看見學生的需要，成為實驗教育難行而力行的 最大理由!

没有課程改革是容易的，實驗教育的耕耘也不會是輕鬆的，期待這個 研究可以提供未來辦理數理實驗教育者一些經驗、作法與勇氣!

參考文獻

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附錄

附錄一

106 學年度國立○○女子高級中學數理課程實驗班 實施計畫

中華民國 104 年 12 月 16 日數理課程教育實驗規劃小組第一次會議修正通過 中華民國 104 年 12 月 17 日課發會暨教務會議通過 中華民國 104 年 12 月 22 日臨時校務會議通過 中華民國 104 年 12 月 25 日數理課程教育實驗規劃小組第二次會議修正通過

壹、依據：

一、高級中等教育法。

二、高級中等學校辦理實驗教育辦法。

三、學校型態實驗教育實施條例。

貳、前言

本校設立於民國 29 年 3 月，建校至今(民國 104 年)已歷 75 載，本校的發 展願景為:「打造一所在人文、數理、藝術發展傑出、社團課程多元活潑、人 人都能進入理想大學的優質高中」，其目標也在期待每位畢業生，都能成為一 個「氣質優雅、視野宏富、樂觀進取、才德兼備」的優質東女人。

為突破女學生對數理科學的刻板印象，近年透過本校教學卓越獎自然科教 學團隊的計畫性引導，排除學習障礙，學習透過科學方法與態度，發展解決問 題的理性思維。面對十二年國民基本教育推動，在目前多元學習的教育原則下，

本校有必要成立數理實驗班，培育國民中學數學及自然學科據高度學習性向學 生，安排優秀的師資，以啟發科學潛能，激勵學習興趣，提供適合之教育環境，

使這些學生從各種試探學習的課程中，探索自我潛能，提昇科學素養，增進實 驗研究之能力，為國家開發女科學人未來研究數學與自然科學之人力資源。

十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」

及「共

好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機 與熱情，引

導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力，協助學生 應用及實踐

所學、體驗生命意義，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此 的互惠與共

好。新時代的教育變革也包括教育資訊革新，隨著網際網路各項資訊的發展，

知識的學習不限定在傳統的教室，教師的角色與專業也面臨巨大的調整，學校 本位課程的研發，也成為教師不可或缺的專業能力之一。面對這些變革，學校 必須正視並提出有效的因應方案。本校肩負「臺東」之名，讓每位學子都能「舞 動青春的翅膀高飛，迎著夢想的的風帆翱翔」是我女中教職員工的共同許諾。

而在本校歷任校長與親師生的戮力經營下，更一直是我幅員廣闊的 OO 地區，

女孩們選讀高中的第一志願，東女不僅有扮演臺東教育鳳首的使命，更有成為 臺灣教育「亮點高中」的氣魄。考量本校的傳承，如何培育臺東地區女科學人 教育正是我們的本位與責任，延續此一傳承，勇於提出新的變革方案，正是推 動數理實驗班教育課程的基本動機。

叁、實驗動機：

一、配合推動十二年國民基本教育，銜接高中新課綱的數理課程教學。

二、針對臺東地區高中女生學習模式，發展學校本位數理教學方法與評量方 式。

三、均衡女校校園學習發展，建立宏觀及多元的優質學習環境。

四、引進大學教育資源，與縣內高中職夥伴策略聯盟，落實推動學校優質化與 教育資源均質化，提升學生學習成就。

五、運用專題研究課程，綜合發展多元智能。

肆、實驗目的：

一、設計彈性多元數理實驗課程，透過執行經驗與成效評估，找出合宜的課程 規劃與實施方式，並將成果推廣至一般班級，期許能使國中畢業生，進入 高中後能夠順利銜接高中數理學習模式與課程，並能將經驗應用在十二年 國民基本教育的實施。

二、鼓勵學生主動研究與獨立思考之能力，並發掘自我的獨特性與潛能，在課 程、教材與學程上給予較大彈性，提供適性之個別化教學。發展高中女生 相對具有效能的數理課程規劃、授課與學習模式，提升高中女生在數理課 程方面的學習效果。

三、藉由彈性多元數理實驗課程，使學生學習到紮實的科學方法、求真求實的 科學態度與精神，進而培育具備獨立思考、判斷與創造能力的新世紀人 才。

四、提升本校學生學習的科學風氣，以增加人文與科學領域的交流機會，涵養

出人文與科學素養兼具的人格特質，建立宏觀及多元的學習視野。

（一）

服務

（六）

2．數理課程實驗班選習科目計有：數學專題討論、物理專題討論、化學專題討 論、生物專題討論、專題研究Ⅰ、專題研究Ⅱ、專題研究Ⅲ—數學、專題 研究 Ⅳ—數學、專題研究Ⅲ—物理、專題研究 Ⅳ—物理、專題研究Ⅲ—

化學、專題研究 Ⅳ—化學、專題研究Ⅲ—生物、專題研究 Ⅳ—生物、專 題研究Ⅲ—地球科學、專題研究 Ⅳ—地球科學。

3.實驗課程教學計畫及教學進度表如附件三。

(三)教材教法：

1．視各課程特色酌採講述、示範、操作、討論、探究等教學方法，選用適用或 教師自編教材，並輔以多元教具及現代化教學媒體。

2．依女性學習特質及學生程度與需求，擬定教學計畫及指導方案，實施加深加 廣之學習。

3．藉由各項專題研究及科學競賽活動的指導，教授正確的科學方法、態度與精

3．藉由各項專題研究及科學競賽活動的指導，教授正確的科學方法、態度與精