國內排球教練的培育主要以中華民國排球協會為主，該協會為提升我國排球 教練素質，近幾年來定期舉辦教練講習會與裁判規則研討會。學者吳萬福（1996）
針對我國精英選手培訓方式，提出具體的建議，期望單項協會應定期舉辦教練講 習會，不斷充實教練專業知能，進一步提昇各學生體育運動奠定國家運動整體發 展之基石。Gould（1990）對美國 30 多項冬季和夏季奧運會項目的 130 名國家隊 泛美運動代表隊和奧運會代表隊教練進行問卷研究，發現教練對教育講座研究班 優秀教練和輔導與參加各種科學訓練課程特別感興趣。
近幾年排球協會所辦理的各項排球教練或裁判、規則、技術講習會、研討會，
場次相當多，參加的學員及教練也十分踴躍。表 2-3 是整理各級教練講習會參加 的對象與資格。
表 2-3 各級排球教練講習會參加對象與資格
級別 參加對象與資格
C 級 教練
凡年滿二十歲具高中以上學歷，且對排球訓練工作有興趣者均可報名。
B 級 教練
1.凡年滿 20 歲者，並取得本會 C 級排球教練資格二年以上者。
2.實際從事教練或助理教練工作二年以上，且獲縣市級以上（含縣市級）
比賽前三名或指導參加本會主辦各級盃賽（體委盃、莒光盃、中華盃）
前六名及各項聯賽前八名者（需提出證明）。 3.曾當選為青年隊或國家代表隊選手者。
4.曾擔任國家各級排球代表隊教練、助理教練、訓練員者。
5.符合上列所述者（第一項為必備，二~四項須符合其中之一），報名時 請檢附相關證件影本。
國家 A 級 教練
1.取得本會 B 級教練資格二年以上。
2.五年內曾獲得本會主（承）辦各項比賽（體委盃、莒光盃、中華盃）， 或高中聯賽甲組、大專第一級前六名，或各級聯賽前四名擔任教練者
（需提出證明且持有 B 級教練證書）。
3.擔任各級國家代表隊助理教練訓練員且獲得亞洲前四名或世界錦標賽 前八名者。
資料來源：中華民國排球協會教練講習會手冊（2003-2006 年）。
中華民國排球協會近幾年所舉辦的大型賽會，諸如：世界女排大獎賽、國內
表 2-4 各級排球教練講習會課程內容（續）
級別
類別 C 級排球教練 B 級排球教練 國家級 A 級教練 專項
技術
專屬性技術訓練 高難度技術訓練 球隊
經營
高水準球隊經營管理
情蒐 敵情偵查與分析
英語 排球英文用語
測驗 學、術科測驗 學、術科測驗 學、術科測驗
標準 及格 70 分 及格 80 分 及格 85 分 資料來源：中華民國排球協會教練講習會手冊（2003-2006 年）
綜上所述，中華排協目前的規劃，為了讓教練能在縣市服務單位附近，即可 參與研習，教練 C 級教練講習會鼓勵各縣市排委會來舉辦，B 級教練則分區輪流 舉辦，A 級以上教練講習會仍由中華排協所主導。近年來在舉辦多場次的排球教 練講習會期間，邀請國內外國家級教練、國際排球講師、體育科系教授、國家級 防護員來授課，使學員擁有新的教練理論與技術經驗傳承，將來用在帶隊實務上 更是受益匪淺。中華民國體育總會規定自 2008 年起教練換證時，需累計講習時數 達 30 小時以上，這對提升整體教練水準，有積極正面的效益。中華排球排球協會 透過教練講習會的舉辦，開設的專業課程聘請的專業講師或體育界相關學者，未 來若能增強落實證照制度的認證與換照制度的建立與品質控管，應有助提升排球 教練的專業素質。
第四節 國小排球隊教練應具備的專業能力
一、排球教練專業能力相關研究
專業技能的提升為擔任教練者的首要功課，在這樣的轉變與挑戰中，運動教 練如何使自己在如此專業的職務上，扮好自己的角色，進而獲得大眾對此專業的 尊敬（許義雄，1989）。體育教師與運動教練固然職責都在把學生教好，但教練 在專業能力上與體育教師是有所不同的，教練要比一般體育教師更願意付出，所 追求的目標也是有所差別的（余育蘋，2002）。而擔任國小排球教練由於面對的 對象是8-12歲的學童，其訓練內容與觀念應當與其他學程階段教練有所不同。
以下整理排球教練專業能力相關之研究結果，以作為型塑國小排球教練專業 能力應具備之要素：
余育蘋（2002）在針對高中、國中、國小共 122 位排球教練探討排球運動教 練專業能力：
（一）專業知識
應包括運動生理學、人體生物力學、運動心理學、運動社會學、體育史、
體育哲學、體育原理、體育管理等基礎科學；以及訓練法、裁判法、指 導法、諮商法、輔導法、體適能、運動傷害防護等應用科學知能。
（二）專業技能
包括教練執行訓練相關的示範、表達及指導的能力；科學性、周延性、
個別性的訓練計劃擬定及執行的能力；臨場調度、戰術、戰略、鼓舞士 氣、心理建設、消除緊張等帶隊參賽事務的能力。
（三）專業精神
對教練這份工作的悅納、認同、熱愛、執著與投入的敬業精神。
倪偉柏楊（2005）在優秀排球運動隊教練員綜合能力評價體系的構建中，透 過文獻資料法、專家訪談法和問卷調查法等方法，建立優秀排球運動隊教練員綜 合能力評價體系，確定了各項評價指標的權重，為體育管理部門科學、客觀、合 理評價優秀排球運動隊教練員的綜合能力提供參考。針對優秀排球運動隊教練員 應具備的綜合能力整理如下：
（一）德：政治覺悟，思想品德，組織紀律，團隊精神。
（二）能：選材能力，對待人才的態度，選材標準的制定與運用，指標的測量 能力，預測能力。
（三）組織訓練：對項目特點和規律的認識能力，制定和執行訓練計劃的能力，
合理安排訓練內容及負荷的能力，科學訓練方法和手段的運用能力，發 現問題解決問題的能力，運動員競技狀態和訓練效果診斷，了解恢復手 段和合理飲食營養，適時調控計劃的能力。
（四）指揮比賽：收集對手信息的能力，制定比賽作戰方案的能力，對比賽的 駕馭控制能力，調節運動員競技狀態的能力，臨場應變能力，合理利用 規則的能力，激勵隊員鬥志的感召力。
（五）科研與創新能力：想像設計能力，運用高科技的能力，語言、文字表達 能力，閱讀分析資料的能力，更新知識結構的能力，合理利用他人研究 成果的能力，協調管理能力合作能力，交流、溝通的技巧，內部協調能 力，與外界的交際能力，管理運動隊日常事務的能力，管理運動訓練的 能力，管理比賽的能力，合理利用資金的能力，處理突發事件的能力。
（六）勤：排球運動的事業心，工作態度，出勤率。
（七）績：工作效率，團隊的精神面貌，所帶隊的比賽成績。
連瑞華等（2006）論優秀排球教練員應具備的素質與能力提到：
（一）具備的素質
1.思想品德：敬業精神、人生觀、道德觀、法紀觀、思想品行、修養操守、
理想追求、價值取向。
2.博深的理論知識。
3.精深的排球專業技能與豐富的經驗。
4.剛毅沉著的個性心理品質。
（二）具備的能力
1.獨具慧眼的選材能力。
2.卓越的排球訓練的組織與實施能力。
3.高超的排球比賽指揮能力。
4.強烈的科研意識與能力。
5.創新能力。
6.嚴、愛交融的教育管理能力。
連道明等（2006）研究指出現代競技排球運動教練員應具備的素質與能力有：
（一）職業素質
熱愛本質工作、責任感、愛心、個人修養和魅力。
（二）專業能力
對敎排球專業的感知程度、組織計畫能力、教學訓練能力、訓練理論與 創新方法能力。
二、國小排球教練專業能力的構成
（一）專業知識
1.訓練的原則－多元發展
多元發展原則被許多教育及人類行為領域所接受，寬廣和多元的身 體準備基礎，是達到較高專項身體準備水準和熟練技能的基本條件。圖 2-1 說明東歐國家常見循序漸進式訓練方法，金字塔的底層可以看作是 訓練計畫的基礎，表示多元發展階段。而北美的模式是將專項訓練貫穿 從兒童級到國際級的比賽，並且鼓勵年輕運動員只練習專項運動的技能 和體能，這種狹隘的訓練過程，恐造就出不會其他運動的機器人也可能 造成過度使用的運動傷害（林正常等編譯，2004）。
發展的 階段
圖 2-1 長期運動訓練的階段
資料來源：運動訓練法（頁 35），林正常等編譯，2004，台北縣：藝軒圖書。
成熟階段 青少年段 孩童階段
高水準的成績
專項訓練 多元發展
鄭芳梵在國家 A 級教練講習會講義（2006）提到：孩童階段的訓 練應以多元發展為主，到了青少年階段則施以專項訓練，到了成熟階 段，才能有高水準成績出現。因為多元訓練，成績進步較為緩慢，但其 最佳成績在 18 歲或 18 歲以後達到，比賽成績較穩定，也有比較長的運 動生涯，較少的運動傷害發生。
在兒童與青少年時期，如要施以排球訓練，可以考慮多元發展原則，
透過遊戲方式帶來學習樂趣，減少訓練時的乏味枯燥，例如在排球專項 之外可以融入其他運動項目：羽球、籃球、網球、躲避球、墊上運動、
游泳等運動，待年齡增長後再提高專項訓練課程的比例。
2.熟悉排球規則
排球規則近年來做了幾次的大改變，教練如果沒有隨時注意規則的 變化，將會導致訓練與比賽脫節的情形。例如：近年來增設自由球員與 得球得分制，規則的改變也改變了訓練重點。就教練資格的取得如能規 劃應先取得裁判資格，才能參加教練資格講習，對規則有了詳細的了解 後，才能訂定訓練計劃與執行計劃，以便勝任參加比賽的指導與比賽規 則的活用（許樹淵，2001）。
因此常參加協會舉辦的教練或裁判講習會或技術規則研討會，或隨
因此常參加協會舉辦的教練或裁判講習會或技術規則研討會，或隨