隨著海外華語學習年齡層逐漸向下紮根的趨勢，市面上紛紛出版 許多針對海外非華裔學習者所設計的教材:幼兒華語、兒童華語、少兒華 語、青少年華語。海外低齡層的華語學習者不再只侷限於華裔子弟，更 擴及至母語非華語的學習者。本研究的研究對象為兒童華語教材，故 研 究者就近幾年所出版的兒童華語教材進行整理，並呈現於下表3-2-1:
表 3-2-1 兒童華語教材現況總表
書名 出版地/社 出版年份 適合年齡
1 快樂幼兒華語 北京：北京語言大學 2005 3-8歲 2 漢語樂園 北京：北京語言大學 2005 6-12歲 3 美猴王漢語(幼兒版) 北京：北京語言大學 2006 7-10歲 4 新兒童漢語 中國: 華語教學出版社 2011 3-12歲 5 美洲華語 美洲:全美中文學校聯
合總會
2006 K-12歲
6 華語小學堂 台灣:鼎茂 2013 5-12歲 7 我愛學中文 北京:北京大學出版社 2007 7-12歲 8 快樂兒童漢語 中國:華語教學出版社 2004 7-12歲 9 歡樂時光-兒童漢語 北京：北京語言大學 2010 5-10歲 10 美猴王漢語(少兒版) 北京：北京語言大學 2006 7-10歲 11 新意中文 北京：北京語言大學 2006 4-17歲 12 快樂兒童華語 香港：大華風采有限
公司
2006 7歲以上
書名 出版地/社 出版年份 適合年齡 13 遠東兒童中文 臺北：遠東圖書公司 2006 6-9歲 14 輕鬆學漢語(少兒版) 香港:三聯書店 2006 7-12歲
由上表可知，兒童華語教材呈現多元化的選擇，除了僑校、僑委會 和漢辦為華裔兒童所編制的教材外，還多了專為海外母語非華語兒童所 設計的教材。而台灣要順應這股低齡化的華語學習熱潮發展兒童華語教 材，勢必將市場擴展至海外，而教材設計對象除了華裔兒童外也須兼顧 非華裔兒童。故本研究將研究對象設定為專為海外地區母語非華語兒童 所設計的教材。教材選擇標準如下:先根據本研究所定義的兒童年齡選出 以7-12歲兒童為設計對象的教材。其次，再進一步選擇有依據外語學習 目標所編制或海外學校建議使用的兒童華語教材。最後再篩選出不同地 區出版且具有銜接功能的系列式教材(包含兒童教材和青少年教材)。符 合上述標準的教材分別為:Hello!華語(台灣)、輕鬆學漢語-少兒版(中國)、
美洲華語(美洲)。
一、 Hello,華語
「Hello,華語」出版於2013年，共分成十二套，每套教材包括課本、
教師手冊、學生作業本、光碟，為適合母語非華語兒童童使用之華語教 材。本套教材依據民國98年僑務委員會公佈之《美國地區幼兒、兒童華 語課本編寫原則》，採用溝通式教學法編輯，以溝通情境、生活主題為 主來規劃課程，其主要特色在於「以圖領文」，每課精心設計吸引兒童 的趣味點，且將文化符碼融入每課教材中。主要目標在於培養兒童最基 礎的聽說讀寫能力，著重生活化的對話運用，以達到流利溝通之目的。
本教材第一、二冊共十課，一冊有五課，以「社區生活」貫串全書，納 入螺旋型教學原則，並附有四個複習單元，適用於５到８歲的初學者、
讓學生從自己、家庭及學校等熟悉的事物，漸漸累積中文能力。第三、
四冊共十課，一冊有五課，以故事主角的「渡假之旅」貫串全書，帶入 自然景觀及主角的見聞、心情。教材納入螺旋型教學原則，並附有二個
複習單元，適用於６到９歲的學生。第五、六冊共十課，一冊有五課，
以「魔法校課程」貫串全書，納入縲旋型教學原則，並附有二個複習單 元，適用於７到１０歲的學習者。讓學生藉由各種充滿想像的課堂操練，
在活動中和故事主角一起探索。。全書共12冊60課，前8冊屬初級和中級 前階段，適合5-11歲的兒童學習，1~6冊每課內容包括：課文對話、課堂 活動、情境對話、習寫漢字、漢字教學、及練習，7~8冊每課除了前述 內容外，增添了四字詞語。本研究定義的兒童為7-12歲，故以「Hello, 華語」前六冊元課本課文內容為研究對象。
二、輕鬆學漢語(少兒版)
「輕鬆學漢語(少兒版)」出版於2006年，共分成四套，每套教材包 含課本、學生作業本、光碟，為適合國小一到六年級初學華語的的兒童 使用之華語教材。主要目標為建立兒童的聽、說能力。每課內容包括：
對話或短文、生詞中英對照、拼音、說唱、漢字教學、練習、及課堂活 動。本研究即以輕鬆學漢語(少兒版)全四冊課本課文內容為研究對象。
三、美洲華語
「美洲華語」出版於2006年，是一套由在美教授中文的一線教師，
根據他們的親身體會和教學經驗，專門為北美地區1年級至12年級學生編 寫的教材。這套書可以作為海外學生學習漢語，以便達到美國公立學校 要求標準的教材。全套教科書包括教材12冊；每冊教材分別配有一本課 本、一本練習冊、一本故事書、一套字卡和一盤CD光碟以及與課文內容 相匹配的教師用掛圖和大字圖卡。按照每週2-4小時中文課的進度，每冊 課本可使用一個學年。學完全套教材，學生無論在文化知識還是在語言 水準方面均可達到美國高中中文進階課程（Chinese Advance Placement Program，簡稱AP Chinese）的程度，並可輕鬆通過AP中文測試。本研究 即以「美洲華語」前六冊課本課文內容為研究對象。