研究對象

一、音樂系學校類型簡述

目前教育部認可之大學院校共有 20 間設置音樂學系，然而七年一貫制及應用音樂 學系之體制不同於其他大學音樂系，故不列入本研究之範疇，共 17 間大學音樂系作為 學校類型分類之範圍，並依據李嗣涔（2008）與劉兆漢（2005）所提的大學類型之分類 原則，以一般、師範與藝術作為本研究之學校類型變項，如表 3-2-1。

表 3-2-1

音樂系學校類型分類表

類型 一般 師範 藝術

學校名稱

臺北市立大學 國立嘉義大學 國立臺南大學 國立屏東大學 國立臺東大學 國立東華大學 天主教輔仁大學

東吳大學 中國文化大學

東海大學

國立臺灣師範大學 國立臺北教育大學 國立新竹教育大學 國立臺中教育大學 國立高雄師範大學

國立臺北藝術大學 國立臺灣藝術大學

學校數 10 5 2

二、正式樣本

本研究採用方便取樣法，研究者考量地域關係、較熟識友人及學校類型等因素，從

「一般」、「師範」、「藝術」之學校類型中各取一間學校，分別為蔚藍大學、書林大學及 藝曲大學（化名），採用方便取樣以提高問卷回收率，樣本數共計有大學音樂系一年級 在校生 139 人。研究者於 2016 年 6 月初進行問卷調查，回收問卷後立即選取有效問卷，

共計有 121 份問卷；從學校類型來看，「一般」、「師範」、「藝術」各有 31、32、58 份問 卷，回收率達 87%。詳見表 3-2-2。

接著，以蔚藍大學、書林大學、藝曲大學等三校和聲學授課教師作為訪談對象，以

「課程目標」、「學習教材」、「作業規劃」、「學習困難」、「教師風格」與「學習評量」等 六項課程要素作為訪談大綱，訪談後再整併為「教學策略」、「學習教材」與「學習概念」

三項構面，以呈現「和聲學」之課程特色。為使問卷調查及訪談順利進行，研究者將兩 項研究資料蒐集排定在同一天。另外，三位和聲學教師之個人背景如表 3-2-3 所示。

表 3-2-2

正式樣本與實際填答者人數統計表

學校類型 一般 師範 藝術

總人數(%) 學校名稱 蔚藍大學(%) 書林大學(%) 藝曲大學(%)

正式樣本人數 34 人(24.5%) 37 人(26.6%) 68 人(48.9%) 139 人(100.0%) 實際填答人數 31 人(25.7%) 32 人(26.4%) 58 人(47.9%) 121 人(100.0%)

表 3-2-3

三校和聲學授課教師個人背景資料表

學校名稱 蔚藍大學 書林大學 藝曲大學

性別 女 男 男

職稱 教授 講師 副教授

主修 鋼琴 理論作曲 理論作曲

學歷 大學 碩士 博士

教學年資 47 年 22 年 14 年

三、「和聲學」之開課

設計課程與安排教學情境須兼顧實作與思考之連結（吳木崑，2009），而「和聲學」

具備此特質，同時，「和聲學」是音樂系必修課程之基礎，其在國內大學音樂系大一必 修課程之開課數最多，且多開設於音樂系一年級之課程，故研究者選取音樂系大一生及 其「和聲學」授課教師作為研究對象。

由於本研究實施之時間為 2016 年上半年，故設定「和聲學」課程開課時間為一○

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