研究對象

本研究以全國高中一、二年級資優班與普通班學生為研究對象，資 優班類別涵括學術性向優異（包括數理、語文及人文社會類）及藝術才 能優異（包括音樂、美術及舞蹈類）。以高中學生作為本研究對象之原因 在於，依據Erikson 的心理社會期發展論（Psychosocial Developmental Theory），青年期是人生成長的關鍵階段，處於此時期的青年已開始思考

「我希望成為一個什麼樣的人？」（張春興，1996），自小型塑而成的價 值判斷，將影響其日後之職業選擇與發展，當然，也將影響個人於社會 中所扮演的角色。其中，高三學生因面臨沈重的升學壓力，故僅選取高 一、高二學生進行研究。

根據教育部特殊教育通報網（教育部，2008）的統計資料，全國高 中階段資賦優異學生總計9,633人，學術性向優異學生為4,734人，藝術才 能優異學生為4,899人，各區域及所在縣市人數分布情形如表3-1。

表3-1 97學年度高中階段資賦優異類特教類型學生統計（2008/10/20）

本研究採全國北、中、南、東分區取樣的方式，抽取各區設有資優 班之學校進行研究，抽樣對象則為同一學校之資優班學生與普通班學 生。本研究主要取樣對象包括兩部分，第一部分為預試樣本，第二部分 為正式樣本，說明如下：

一、預試樣本

本研究以立意取樣方式，抽取台北縣市2 所高中一、二年級普通班 學生為預試樣本，有效樣本人數為146 人，預試樣本取樣學校及人數分 配情形如表3-2 所示。

表3-2 預試樣本取樣學校及人數分配情形

取樣學校

班級類型及學生人數

合計（人）

一年級普通班 二年級普通班

台北市大理高中 38 33 71

台北縣立三重高中 40 35 75

總計（人） 78 68 146

二、正式樣本

在正式施測方面，採立意取樣的方式，參考表3-1 各區域高中階段資 賦優異學生人數分布情形，抽取北部5 所、中部 2 所、南部 2 所及東部 1 所學校，總計選取全國 10 所高中一、二年級資優班（含學術性向及藝 術才能）及普通班學生作為正式樣本，剔除填答不全之無效問卷後，有 效樣本人數為1,065 人，正式樣本取樣學校及人數分配情形如表 3-3。

表3-3 正式樣本取樣學校及人數分配情形

區域 取樣學校

班級類型及學生人數

合計（人）

普通班 資優班

北部

中山女中 64 57（學術性向—人社） 121 板橋高中 75 46（學術性向—語文） 121 中正高中 （未回收） 30（藝術才能—美術） 30 新店高中 66 51（藝術才能—音樂） 117 蘭陽女中 40 32（藝術才能—舞蹈） 72

中部

台中一中 66 53（學術性向—數理） 119 清水高中 68 53（藝術才能—音樂） 121

南部

台南一中 68 56（學術性向—語文） 124 家齊女中 77 38（藝術才能—舞蹈） 115 東部 花蓮女中 71 54（學術性向—語文） 125

總計（人） 595 470 1065 人