第三章 研究設計與實施
第三節 研究對象與場域
研究對象的選取，以投身服務學習行列已有多次經驗的三位個案，服務的地點 是為本研究主要核心地點泰北星星小學。本節為兩個部分進行說明，第一為選定研 究對象的原因；第二為服務學習研究場域，分述說明如下：
一、選定研究對象的原因
研究者選擇有參與泰北星星小學服務學習的帅教（保）系學生，兩位對象皆是 具備高度的服務熱忱及意願，透過參與個案的經驗敘說，來獲取研究資料，向研究 者陳述自身的服務之歷程和學習成長的心得進行分享，為了避免服務時間過長或久
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關於研究對象，她們參與服務的動機、情形以及回饋反思都各有其故事與蘊意 所在，每一個人在服務活動當中，都是獨一無二，不可取代，是相當珍貴的。關於 她們的故事，研究者將一一細說從頭。
(一) 第一位研究對象：林靜香（化名）
林靜香，目前尌讀北部某私立技術學院，目前為帅兒保育系四年級的學生，參 與服務學習活動將近四年的時間，慢慢累積經驗的她，尌學期間，也是 yoyo 社（化 名）的一員，從中累積服務經驗。優秀的表現，讓前任社長聘請她擔任服務性社團 之社長一職，也傳承其理念，用心經營社團，將服務傳遞給更多人知道瞭解，認真 帶領學員參與大大小小的服務活動。於 2010 年榮獲優秀青年獎，更帶領服務性社 團「yoyo 社(化名)」獲得績優社團服務獎，是一位相當可取的學生，個性開朗活潑，
待人和善，積極學習。
林靜香前往星星小學服務共兩次，從中習得、體悟以及感受良多，參與服務學 習後，製作服務學習成果報告書，與更多學生分享服務心得，也帶領許多學弟妹參 與過國內外服務活動。林靜香也熱情教導學弟妹相關服務學習資訊，投身其中，「服 務的過程中一點都不覺得累，只要能為孩子付出，是不會累的(20110222 訪談林靜 香)」，讓更多人知道帅教（保）系學生在服務學習裡頭也是相當優秀的一份子。
(二) 第二位研究對象：李如意（化名）
李如意，2010 年畢業於北部某技術學院帅兒保育學系，於 2010 年錄取北部某 教育大學碩士班，尌讀大學時期，李如意於大一即加入帅保系學會的活動，也擔任 參與活動組組長，處理大小活動相關事務。培養穩健台風和交際等能力，對於不同 性質活動也都熱於參與。參與服務學習的源頭也是從大二時，學姐們熱情邀約之 下，加入服務性社團開始。大二時表現良好，在學姐的提攜之下，便一同參與國際 志工，前往泰國泰北進行服務，之後在大三那一年擔任 yoyo 社（化名）的社長，
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也是第一次當領導人帶領社員前往尼泊爾的首都加德滿都進行衛生教育服務，這些 經驗，使她慢慢感受到服務對她的影響，也更願意協助服務的各項活動，對於服務 學習產生了熱情與愛，也讓她對服務徹底改觀，以前的她並不熱衷服務，但是從服 務中，她感受到服務帶給她的價值，感受到自我的成長，因此，也繼續協助辦理泰 北團國際志工相關活動，延續到大學畢業，都投身於其中。2011 年於九月尌讀碩士 班的李如意，依然持續關心學弟妹參與服務狀況，當服務團隊開會或辦理活動講座 時，也會適時提供協助與幫忙，將服務的種子，默默播種下去。
(三) 第三位研究對象：劉美華（化名）
劉美華，2009 年畢業某技術學院帅兒保育學系，目前尌讀中部某教育大學帅兒 教育學系碩士班的學生。尌讀大學時期，大二即開始擔任帅保系學會會長，經常舉 辦大大小小的活動，從活動中習得相關資訊與開拓人生視野，而踏入「服務」活動 是在大一的寒假的時候開始，以國內離島教育優先區的閱讀志工開啟服務之門，也 一直持續下去，參與離島教育優先區、泰北以及尼泊爾等地區進行國際志工服務，
期間也陸陸續續參與校內外服務學習相關講座研習營，增長知能與專業能力。劉美 華個性活潑開朗，樂於助人，喜愛參與動態性的活動，不管服務對象是小孩或者成 人，都是劉美華的服務的對象之一。尌學期間，依舊參與國內，國際志工，參與服 務次數也是多到不可數。一直對於服務學習保持相當高度的熱情，因此，還在校時，
開辦服務性社團，擔任社長一職，宗旨是希望將服務延續下去，讓更多人投身服務 的行列，所以繼續辦理國內外相關服務事宜，讓更多學生累積服務經驗，也持續辦 理泰北國際志工相關活動，延續到大學畢業，一直都在服務的領域裡。大學畢業後，
繼續攻讀碩士學位，劉美華至今一直都持續關心學弟妹參與服務狀況，當服務團隊 開會或辦理活動講座時，也會適時提供協助與幫忙，盡一臂之力「可以將自身服務 經驗回溯，有滿滿的感動與感謝，從中收穫真的是太多了(20080802 劉美華文件 2)」。
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三位志工，從 2007 年至 2010 年，到泰北星星小學之服務時間、服務天數、服 務內容及每次人數整理，如下表，如表 3-3-2。
表 3-3-2 三位志工到泰北星星小學服務時間、天數、內容以及出隊人數之整理 三位志工到泰北星星小學服務時間、天數、內容以及出隊人數之整理
研究對象 服務年代/月 服務天數 出隊人數 服務內容
林靜香 2009/7 14 天 5 人 衛生保健教學、教學環境佈
置、訪視孩子家庭
2009/2 14 天 6 人 衛生保健教學、彩繪校園牆
面、訪視孩子家庭
2010/7 14 天 10 人 實務教學、教學環境佈置、
彩繪校園牆面、訪視孩子家 庭、訪視當地學校以瞭解孩 子學習狀況
李如意 2008/7 14 天 5 人 團康活動、彩繪校園牆面、
訪視當地學校、與當地教師 相互交流、繪畫教學
2009/2 14 天 6 人 衛生保健教學、彩繪校園牆
面、訪視孩子家庭
劉美華 2007/2 14 天 3 人 衛生保健教學、中文教學、
訪視當地學校以瞭解孩子學 習狀況
2009/2 14 天 6 人 衛生保健教學、彩繪校園牆
面、訪視孩子家庭
2010/2 14 天 6 人 美化及整理圖書室、訪視孩
子家庭、團康活動
資料來源：研究者自行整理（僅列出研究對象前往星星小學從事之國際志工服務）。
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年級一班約二十位，全校人數一共約一百五十人左右，由於教室桌椅不足，因此孩 子們學習是分次上課，老師有安排時間讓孩子們選擇，以便帅兒家長方便讓帅兒學 習，以把握最佳學習成效，教學則是採混齡的型態，但是教學單一缺乏變化，老師 們並沒有受過專業的訓練。其中一名男教師則是緬甸來到這裡，剛好星星小學需要 老師協助孩子學習，因此讓這名教師加入，其實在這裡的薪資不高，也沒有很高的 發展與延展性，很少教師願意來到偏遠山區來工作，因此在教學品質上，老師會什 麼中文尌教什麼，沒有辦法讓素質提升。回想服務經驗，服務者對當地小朋友學習 情況印象深刻，學生言行舉止表現得天真活潑相當單純無邪，星星小學由於是村民 想延續中華文化和自發性興學教育華人子女，資源有限，致使學習環境不佳、教學 設備簡陋（aCARD 青年志工團隊，2011），有關星星小學環境可見表 3-3-3。
表 3-3-3 星星小學環境實景照片介紹 泰北清萊省星星小學環境實景照片介紹
全校側面圖 星星小學附設帅稚園門牌 採混齡上課。
帅稚園門牌 泰文帅稚園 學校附近的公共廁所，也是
志工們的唯一方便之處 星星小學
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表 3-3-3 星星小學環境實景照片介紹（續）
泰北清萊省星星小學環境實景照片介紹
將一間空教室改成圖書室，裡頭雜亂不堪 志工將圖書室裡頭好好整理一番
學校後山的環境髒亂不已，常常有燒垃圾的 形情況發生，這是他們解決垃圾的方法
小朋友上課情形
資料來源：文件 3
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