研究對象與抽樣方法

本研究以高雄、屏東、台東國中一至三年級國中生為研究母群體，並且採 取簡單隨機抽樣方式，進行本量表調查施測工作。本研究分為預試量表與正式 量表等兩項樣本，期抽樣方式之詳細過程如下：

壹、 預試量表研究對象

本研究於問卷編製完成後，研究者為檢驗研究工具「社會資本與原漢國中生 之關聯問卷」之適切性，進行問卷預試，且研究者基於預試樣本取樣之便利性及 適切性，因此選取新北市海山高中國中部及宜蘭縣大同國中作為本研究之預試樣 本，共發出120份問卷，回收問卷120份，回收率100%，剔除填答者不全或明顯不 符合者，可用量表為117份，可用率97.5%。

表 3-3-1 預試量表回收統計表

學校班級 發出量表數量 回收量表數 量

回收率 無效量 表

有效量表比 率

海山國中 60 60 100% 0 100%

大同國中 60 60 100% 3 95%

合計 120 120 100% 3 97.5%

貳、 正式量表研究對象

本研究係以臺灣本島南部地區高雄、屏東、臺東三個縣市之公立國中學一、

二、三年級的原住民學生及漢人學生為研究對象。為提高樣本的代表性，在選 取樣本時顧及學校所在區域及規模，採取叢集抽樣。

本研究之目的在比較原住民以及漢人學生在各方面的差異，故研究者採取 叢集抽樣方法進行抽樣，因為原住民學生母群的正確統計數目資料鮮少，因此

才不採用叢集抽樣的方式進行調查。研究者先將其分為「漢人」及「原住民」

兩叢，因此，會先採取以原住民重點學校為主，用郵寄的方式請學校教務處或 學務處主任或老師幫忙發放問卷，同時也會從原住民重點學校抽取漢人學生進 行問卷施測，另外會再找漢人為主的重點學校進行問卷施測並找出原住民學 生，目的是要瞭解到原住民學校的漢人學生以及漢人學校的原住民學生比起在 同樣族籍中的重點學校，其學生的社會資本是否會產生差異。

研究者預計在高雄、屏東、及臺東的原住民及漢人重點學校各發放 5 個班 級，共計 30 個班級，約 900 份的正式問卷，為確保足夠的原住民學生抽樣數，

將以非比例機率叢集抽樣的方式進行原住民及漢人學生的樣本抽取。表 3-3-2 為預估的量數。

研究者根據高雄縣教育網路以及屏東、臺東縣各個學校的學生概況去找正 式問卷的發放學校，三個縣市的原住民及漢人重點學校預計各發放 5 個班級，

共計 30 個班級。

表 3-3-2 預估正式問卷發放數

地區 族別 發放數 總計

高雄 漢人 30*5=150 900

原住民 150

屏東 漢人 150

原住民 150

臺東 漢人 150

原住民 150

本研究實際取樣對象包含高雄、屏東及台東縣市之 14 所國民中學，共抽取 一至三年級學生樣本 890 人，回收 747 份，回收率達 83.9%，經剔除無效問卷 後，勝於有效問卷共 747 份，有效問卷回收率達 83.9%，問卷回收情形及樣本 基本資料表如表 3-3-3、3-3-4 所示：

表 3-3-3 問卷研究樣本回收統計表

表3-3-4 有效樣本之基本資料分析（續）

背景變項 項目 個數 百分比

大學 50 6.7 38 5.1

研究所以上 7 0.9 3 0.4

父母親職業 民意代表~~ 12 1.6 10 1.3 專業人員 77 10.3 80 10.7 技術員及助理人員 22 2.9 15 2.0 事務工作人員 16 2.1 40 5.4 服務工作人員及售貨員 89 11.9 135 18.1 農林漁牧工作人員 134 17.9 112 15.0 技術工及有關工作人員 85 11.4 40 5.4 機械設備操作工及組裝工 47 6.3 23 3.1 非技術及體力工 92 12.3 39 5.2

現役軍人 16 2.1 2 0.3

待業中或無業 69 9.2 174 23.3 其他 88 11.8 77 10.3

總有效樣本 747