研究工具之編製

本研究乃根據相關文獻進行修訂與編製適合本研究主題所需之各量表，配合文獻探 討，編製「雲林縣公立高中職生運動參與行為與幸福感問卷」為本研究之工具。有關各 測量工具之說明如下：

一、問卷編製

（一）背景變項：分為性別、學校類型、參與運動社團、課後補習等變項。

（二）運動參與行為量表

運動參與行為的測量參考Blair (1984) 與 Petosa (1993) 的分類方法，題目包括運動 頻率、運動時間、運動強度等，由研究對象依自我實際情況勾選，並分為：1.運動強度：

將運動強度分為三類：激烈運動參與8METS (MET為metabolic equivalent 的簡寫，是一 種能量消耗單位；即活動時能量消耗量與完全休息時能量消耗量的比值) 、中度運動參 與4METS、輕度運動參與1.5METS，分別以8、4、1.5計分 (Blair, 1984) 。2.運動頻率：

指每週從事運動的天數，分為一天、二天、三天、四天、五天、六天以上等六個選項，

分別以1、2、3、4、5、6計分。3.運動時間：指每次從事運動的時間，分為5~10分鐘、

11~30分鐘、31~50 分鐘、51分鐘以上等四個選項，分別以1、3、5、6計分 (宇炫明，

2007；呂淑美，2004；陳芮淇，2000；鍾東蓉2000) 。三類運動之運動強度、運動頻率、

運動時間的乘積和 (運動強度*運動頻率*運動時間) 即為運動參與行為分數，得分愈高 表從事愈多運動。

（三）運動參與動機量表

本研究之運動參與動機量表乃參考吳修廷、廖主民 (2011) 根據過去研究所使用量 表之中文版本 (Brodkin & Weiss, 1990; Gill et al., 1983; Gould et al., 1985; Klint & Weiss, 1987; McCullagh et al., 1993) ，對於青少年運動參與動機所整理之運動參與動機量表，

經過語句修飾後，形成本研究「雲林縣公立高中職生運動參與動機量表」的初稿，共33 題。在計分方面採李克特式五點量表 (Likert-type 5 point scale)，評分從「非常不同意」、

「不同意」、「普通」、「同意」、「非常同意」，分別給予1、2、3、4、5的分數，

全部題項採正向題及封閉式問答，所得分數愈高，表示對該項目愈同意。

（四）幸福感量表

幸福感量表乃參考陸洛 (1998) 之幸福感量表中文翻譯版本，幸福感量表題項共有 20題，形成本研究「雲林縣公立高中職校學生幸福感量表」初稿，共20題。在計分方面 採李克特式五點量表 (Likert-type 5 point scale) ，評分從「非常不同意」、「不同意」、

「普通」、「同意」、「非常同意」，分別給予1、2、3、4、5的分數，總分越高，代 表個體的幸福感越高。

二、問卷預試

研究工具預試的目的在於檢驗問卷題項的可用程度，並進行項目與信度分析，刪除 信效度不佳的題項，形成正式問卷。本研究於101 年 1 月 10 日至 1 月 13 日期間進行研 究工具預試。預試問卷內容共分為「運動參與行為」、「運動參與動機」、「幸福感」等三 個量表。預試問卷共發出300 份，回收 300 份，回收率 100％，刪除無效問卷 7 份，有 效問卷共293 份，有效率達 97％，顯示問卷填答情形良好。本研究透過預試所得資料進 行信效度檢驗，以下將分述本研究工具之檢驗結果。

一、項目分析

表3-2

二、建構效度

本研究問卷進行項目分析後，接著以探索性因素分析考驗效度，用來瞭解各變項間 構面的形成與聚合程度，完成後進行量表與各分量表的信度分析，檢驗量表的內部一致 性。本研究在探索性因素分析方面分為三階段，第一階段以KMO及球形檢定判斷適不 適合進行因素分析，第二階段以主成份分析法，保留特徵值＞1，第三階段以最大變異 轉軸法 (Varimax) 進行直交轉軸，取因素負荷量大於.40 以上之題項，其結果分析如下。

（一）運動參與動機量表

本研究針對運動參與動機量表進行探索性因素分析，其結果KMO值取樣適切性 達.940，接近1，球形檢定卡方值為6732.761 (p < .05) ，達顯著水準，表示資料適宜進行 因素分析。所得結果共萃取出五個因素，全量表的解釋變異量為64.14％。結果如表3-4 所示。經過探索性因素分析建構量表的效度後，運動參與動機量表建構出五個分量表，

分別為「心理需求」、「知識需求」、「社會需求」、「健康體適能」及「團隊」。本研究預 試結果各因素構面Cronbach’s α係數在.83至.90之間，總Cronbach’s α係數為.954，顯示此 量表具有良好的信度。其結果如表3-5所示。

表3-4

運動參與動機量表因素分析摘要表

題項 問項 因素一 因素二 因素三 因素四 因素五 20 想要得到別人的讚美 .762

19 因為喜歡競爭 .728 26 喜歡贏過別人 .686 29 希望別人注意到我 .671 27 能獲得獎牌和獎杯 .656 23 可以和別人比賽來證明自己的能力 .650 21 可以與別人比賽 .639 31 希望成為受歡迎的人 .611 17 讓我覺得自己很重要 .520 7 喜歡成為一個隊的隊員 .494

（續下頁）

表3-4

運動參與動機量表因素分析摘要表（續）

題項 問項 因素一 因素二 因素三 因素四 因素五 7 喜歡成為一個隊的隊員 .494

15 喜歡教練或老師 .484 18 喜歡認識新朋友 .465

9 想要改善技巧 .686

6 想要學到新的技巧 .683

1 覺得好玩 .659

3 讓我覺得很愉快 .649

4 喜歡挑戰 .632

10 做我擅長的事 .582

2 喜歡表現好的時候那種很棒的感覺 .570

14 喜歡刺激 .484

22 父母希望我參加 .737

25 因為有制服 .721

28 最好的朋友希望我參加 .709

24 因為有器材或設備 .697

33 教練希望我參加 .658

5 鍛鍊身體 .787

12 身體健康 .775

8 保持身材或更強壯 .771

16 運動時的感覺 .568

30 能發洩精力 .438

13 喜歡團隊精神 .760

32 喜歡團隊合作 .694

11 想要和朋友在一起 .652

特徵值 6.30 4.75 3.68 3.25 3.19 解釋變異量(%) 19.09 14.39 11.14 9.86 9.66 累積解釋變異量 19.09 33.48 44.62 54.48 64.14

表3-5

運動參與動機量表信度分析摘要表

構面（因素） 題項 Cronbach’s

α係數

心理 7.15.17.18.19.20.21.23.26.27.29.31. .934

知識 1.2.3.4.6.9.10.14 .902

社會 22.24.25.28.33 .841

健康體適能 5.8.12.16.30 .825

團隊 11.13.32 .833

總量表 共33題 .954

（二）幸福感量表

本研究針對幸福感量表進行探索性因素分析，其結果KMO值取樣適切性達.948，接 近1，球形檢定卡方值為4432.14 (p < .05) ，達顯著水準，表示資料適宜進行因素分析。

所得結果共萃取出三個因素，全量表的解釋變異量為66.52％，結果如表3-6所示。經過 探索性因素分析建構量表的效度後，幸福感量表建構出三個分量表，分別為「主觀幸福 感」、「自我信心」、及「生活滿意」。本研究預試結果各因素構面Cronbach’s α係數在.86 至.92之間，總Cronbach’s α係數為.956，顯示此量表具有良好的信度。其結果如表3-7所 示。

表3-6

幸福感量表因素分析摘要表

題項 問項 因素一 因素二 因素三

13 我的生活很有意義很有目標 .765

12 我總是能理解生活的意義 .752

19 我覺得我很認真在過日子 .720

20 我有能力解決生活中的問題 .706 15 對生活中的每件事產生好的影響 .660 8 我對我生活中發生的事非常有投入感和參與感 .653

11 我做的事讓我有成就感 .545

9 我對生活的投入充滿回饋 .509

2 我非常喜歡我自己 .786

（續下頁）

表3-6

幸福感量表因素分析摘要表（續）

題項 問項 因素一 因素二 因素三

1 我認為我很有魅力 .743

4 我總是能感覺到喜悅興奮 .743

3 我總是笑容滿面 .704

5 未來對我而言充滿了希望 .575

14 我覺得我很快樂 .572

6 我感到非常有活力 .525

18 我的生活過的很如意 .816

17 我的日子過得比別人好很多 .789

10 過去生活的記憶是非常愉快 .687

16 我的生活充滿安全感 .628

7 我對現在的生活感到滿意 .573

特徵值 4.99 4.30 4.01

解釋變異量(%) 24.97 21.49 20.07 累積解釋變異量 24.97 46.46 66.52

表3-7

幸福感量表信度分析摘要表

構面（因素） 題項

Cronbach’s α 係數

主觀幸福感 8.9.11.12.13.15.19.20 .917

自我信心 1.2.3.4.5.6.14 .916

生活滿意 7.10.16.17.18 .862

總量表 共20題 .956

三、正式問卷

正式問卷於2012年6月4日進行發放，至2012年6月15日回收完畢，共回收580份，經 資料整理，有效問卷共571份。此節主要說明本研究假設模式適配檢驗之結果，先透過 描述性統計針對所得資料進行常態性假設檢定；以驗證性因素分析 (CFA) 與信度分析 (項目信度、組合信度) 考驗本研究所得樣本資料之適切性。於後，再續分析並說明與驗 證本研究假設模式適配性。

（一）常態性檢定

依據結構方程模式 (SEM) 參數估計方法上，主張觀察資料須符合多變量常態分配

表3-8

各變項描述性統計一覽表（刪題後）（續）

潛在變項 題項 平均數 標準差 偏態 峰度

幸福感 5 3.59 0.94 -0.28 -0.04

6 3.58 0.96 -0.25 -0.27

7 3.72 0.85 0.00 -0.52

8 3.46 0.88 0.14 -0.18

9 3.73 0.94 -0.28 -0.37

10 3.52 0.90 -0.07 -0.03

11 3.47 0.95 -0.02 -0.31

12 3.55 0.89 -0.21 -0.02

註：本表所列之題項為各研究變項經驗證性因素分析後（刪題後）之題項，詳請參照下列信度與效度分 析內容。

（二）信度分析與效度分析

在進行整體模式之適配性分析前，首先，應先確立研究所得資料與數據是否具有穩 定性與真實性，亦即，是否具有信度與效度，此為統計分析之必要程序。而本研究採用 結構方程模式進行統計分析，其前提必須檢驗量表之因素結構之適配性。因此，以下首 先針對各潛在變項構面之測量參數進行結構上的效度分析，此係以驗證性因素分析來考 驗其效度；信度部分，則透過驗證性因素分析針對所得各參數之因素負荷量與衡量誤差 分別進行項目信度與組合信度之檢驗。

1.雲林縣公立高中職生運動參與動機變項之適配評鑑

依據表3-9整體適配評鑑，本研究發現參與動機量表測量模式的X²值（2610.50,

p< .05）達到顯著，拒絕虛無假設，其結果呈現不適配之情形；Bentler (1990) 認為，該

值會受到樣本大小的影響，因此建議採用其他適配標準進行模式檢核，是以，本研究則 改採X²/df值作為檢驗依據，然其結果亦未符合檢驗標準 (X²/df=5.38) 。除此之外，綜觀 其他適配指標方面依然不甚理想，尤以絕對適配指標中的RMSEA值更高達0.09，其適配 性不佳，其他適配指標皆未達標準，故有其必要進行模式的修正。

經參照 Modification Indices 和文獻 (黃芳銘，2003) 進行模式修正，本研究先後刪 除題項「喜歡表現好的時候那種很棒的感覺」、「讓我覺得很愉快」、「鍛鍊身體」、

「喜歡成為一個隊的隊員」、「想要改善技巧」、「身體健康」、「喜歡刺激」、「喜 歡教練或老師」、「讓我覺得自己很重要」、「喜歡認識新朋友」、「能獲得獎牌和獎 杯」、「希望別人注意到我」及「希望成為受歡迎的人」等。經刪除上述13題項後，保 留五個因素共20題，各項指標皆分別達到適配標準 (如表3-9) ，X²/df值解接近3的標準 值，整體模式適配評鑑良好，顯示本研究運動參與量表具有良好之建構效度。

另一方面，本量表所有觀察變項對其所對應的個別潛在因素之平均變異萃取量除

「知識需求」、「健康體適能」低於標準值0.5外，其他因素均達到.50之標準 (.51~.63) ， 同時，個別潛在因素之因素負荷量皆介於 .55至 .85 之間，明顯達到 .45 以上的門檻，

「知識需求」、「健康體適能」低於標準值0.5外，其他因素均達到.50之標準 (.51~.63) ， 同時，個別潛在因素之因素負荷量皆介於 .55至 .85 之間，明顯達到 .45 以上的門檻，

在文檔中 雲林縣公立高中職生運動參與行為與幸福感之研究 (頁 47-60)