本研究之研究工具為研究者自編之「屏東縣國小教師參與休閒活動 研習學習成效與需求調查問卷」。以下就此問卷之量表編製、內容效度、
預試、衡量方法以及個人基本資料加以敘述。
一、 量表的編制
（一）休閒活動研習學習成效量表
教師個人休閒生活成效量表題項主要依據各學者專家所提出之休閒 教育理論，並參考龍昱廷（2010）與樓慕豪（2011）之教師休閒滿意度 量表加以修訂。而休閒教育教學成效量表題項亦根據各學者專家所提出 之休閒教育理論，並參考劉金鳳（2007）所提出之教師休閒教育態度量 表與與林柏伸（2006）所提出之雲林縣國民中學休閒教育實施概況調查
問卷加以修改。以上兩部分之量表均具備休閒認知、休閒技能、休閒情 意等三個構面，且分別有 18 個題項。
（二）休閒活動研習學習需求量表
本研究之休閒活動研習學習需求量表根據魏秀燕（2006）、陳瑩珠
（2004）、蔡克明（2003）等對研習需求之問卷加以歸納整理出研習內容、
活動型態、時間安排等三個部分。採研究者統整出之休閒活動研習之類 別作為研習內容之題項，內含運動性、文藝性、戶外遊憩性及實用性四 構面，共有 15 個題項。「活動型態」與「時間安排」之題項亦特別針對 休閒活動研習進行方式加以修訂，各分別有 5 個題項。
二、 內容效度
本問卷之「屏東縣國小休閒活動研習學習成效與需求量表」初稿，
經與指導教授討論修正後，再徵詢專家學者（如表 3-5-1）就問卷初稿內 容針對問卷內容的適用性、涵蓋面給予建議，以作為修訂問卷之依據，
俟編製完成預試量表後，再進行問卷之預試。
表 3-5-1
問卷內容效度專家名單 問卷內容效度專家名單 問卷內容效度專家名單
問卷內容效度專家名單ㄧㄧㄧㄧ覽表覽表覽表覽表
學者姓名 職 稱 現 職 專 長
陳鴻雁 教授 輔仁大學 運動企劃經營與管理、運動行銷學、高 爾夫、田徑
張家銘 教授 嘉義大學
休閒社會心理學、老人休閒活動規劃、
統計學、結構方程模式、研究法跆、運 動觀光概論、跆拳道
徐茂洲 助理教授 大仁科大
休閒運動行銷、休閒運動領導、運動彩 券、休閒遊憩概論、專業英文、運動觀 光
註：依筆畫順序排列
三、 預試
（一） 項目分析
項目分析的主要目的在針對預試題項作適切性的評估，分析其可用 之程度（邱皓政，2010；吳明隆、涂金堂，2010）。本研究採「相關分析 法」及「決斷值」之檢定來篩選題目。相關分析法為針對各量表分別先 進行單一題項與量表總分的相關係數分析，題目與總分的相關係數須達 0.3 以上，且顯著水準達 0.05 時才予以採用（王保進，1999）。決斷值檢 定為取總量表總分高與低的各 27％（各約 30 人）進行獨立樣本 t 檢定，
決斷值達 2.0 以上且顯著差異達 0.05 時，表示該題能鑑別不同受試者反 應的程度，故以此為選題之依據（王保進，1999）。
1. 休閒教育研習學習成效量表
本研究之休閒活動研習學習成效量表分為參與休閒活動研習教師 個人休閒生活成效和休閒教育教學成效兩部分，因此針對這兩方面分別 進行項目分析。
（1）參與休閒活動研習教師個人休閒生活成效
在求得各題項的相關係數與決斷值 (CR) 後，發現 A01 相關係數與 決斷值 (CR) 未達顯著，另 A11 決斷值 (CR) 亦未達顯著，因此將這兩 題刪除，其餘 16 題皆予以保留，如表 3-5-2 所示：
表 3-5-2
教師個人休閒生活成效 教師個人休閒生活成效 教師個人休閒生活成效
教師個人休閒生活成效之項目分析摘要表之項目分析摘要表之項目分析摘要表 之項目分析摘要表
（續後頁）
題目 CR 值 相關係數 備註
A01 有助於我接觸各種不同休閒活動。 1.16 .10 刪除
A02 有助於我習得新的休閒活動規則或技
巧。
9.21＊ .71＊ A03 能應用所學，讓自己感到心情舒暢。 6.97＊ .76＊ A04 有助於我增加平時休閒活動的項目。 9.58＊ .84＊
（2）
參與休閒活動研習教師休閒教育教學成效。在求得各題項的相關係數與決斷值 (CR) 後，發現 18 題皆達顯 著水準 (p＜05) ，故予以保留，如表 3-5-3 所示：
表 3-5-3
教師休閒教育教學成效 教師休閒教育教學成效 教師休閒教育教學成效
教師休閒教育教學成效之項目分析摘要之項目分析摘要之項目分析摘要之項目分析摘要表表表表
（續後頁）
題目 CR 值 相關係數 備註
A05 有助於我對於原已具備的休閒活動技
巧，能再提升能力。 8.07＊ .68＊
A06 能應用所學，達到紓解壓力的效果。 13.01＊ .88＊ A07 讓我了解休閒活動是生活中不可或缺
的。 8.15＊ .66＊
A08 有助於我避免或處理在從事休閒活動時
所發生的意外傷害。 7.76＊ .59＊
A09 能應用所學，讓自己感到很有成就感。 6.56＊ .70＊
A10 讓我明白參與休閒活動有助於生活品質
的提升。 6.20＊ .66＊
A11 有助於我尋求適當器材或工具從事休閒
活動。
1.42 .35＊ 刪除 A12 在研習活動中，增進同事間情誼。 7.56＊ .76*
A13 讓我更瞭解自己對於休閒活動的需求。 6.45＊ .53＊ A14 有助於我尋求適當地點從事休閒活動。 7.70＊ .66＊
A15 能應用所學，與家人進行休閒活動，增
進家人情感。 7.38＊ .79＊
A16 讓我更願意花時間從事休閒活動。 4.92＊ .52＊ A17 有助於我對休閒時間的安排運用。 9.75＊ .66＊ A18 能應用所學,與他人進行休閒活動，多和
他人互動接觸。 4.99＊ .63＊
＊p<.05
題目 CR 值 相關係數 備註
B01 讓我更了解休閒教育對學生的重要性。 3.43＊ .49＊
B02 有助於我教導學生從事休閒活動時所需
的技能。
5.26＊ .48＊ B03 有助於幫助學生培養正確休閒態度。 6.07＊ .57＊ B04 讓我更願意進行休閒教育相關教學。 5.69＊ .67＊
B05 有助於我從事休閒教育教學時能避免意
外發生。 6.14＊ .57＊
B06 有助於指導學生主動從事正當休閒活動。 6.30＊ .59＊
2. 休閒活動研習學習需求量表
本研究之休閒活動研習學習需求量表分為研習內容、活動型態、時 間安排三部分，因此針對這三方面分別進行項目分析。
（1）研習內容
在求得各題項的相關係數與決斷值 (CR) 後，發現 C10 決斷值 (CR) 與 C15 相關係數未達顯著，因此予以刪除，其餘 15 題皆達顯著水準 (p
＜.05) ，故予以保留，如表 3-5-4 所示：
表 3-5-4
研習內容之項目分析摘要表 研習內容之項目分析摘要表 研習內容之項目分析摘要表 研習內容之項目分析摘要表
（續後頁）
題目 CR 值 相關係數 備註
B07 有助於我指導學生發掘自己的興趣。 2.74＊ .40＊
B08 有助於我在教學中，把握時機融入休閒教
育的概念。 6.64＊ .62＊
B09 有助於教導學生了解從事休閒活動時，也
必須尊重環境。 5.09＊ .54＊
B10 有助於我協助學生安排休閒時間。 4.28＊ .53＊
B11 有助於我能運用學校周邊資源或場所進
行教學。 6.15＊ .58＊
B12 有助於我和學生一起分享參與休閒活動
的感受。 5.39＊ .52＊
B13 有助於我教導學生辨別何謂正當休閒活
動。 4.86＊ .54＊
B14 有助於我將休閒教育的理念融入各領域
教學。 6.32＊ .59＊
B15 有助於協助學生透過休閒活動增進和同
學間的互動,進而培養友誼。 6.02＊ .59*
B16 有助於我協助學生明白從事休閒活動所
帶來的益處。 3.16＊ .47＊
B17 有助於我配合學校的地區特性發展休閒
教育教學。 3.99＊ .57＊
B18 有助於我帶領學生進行休閒活動，增進師
生情誼。 5.21＊ .50＊
＊p<.05
題目 CR 值 相關係數 備註
C01 室內球類運動 3.57＊ .63＊
（2）活動型態
在求得各題項的相關係數與決斷值 (CR) 後，發現 5 題皆達顯著水 準 (p＜.05) ，故予以保留，如表 3-5-5 所示：
表 3-5-5
活動型態之項目分析摘要表 活動型態之項目分析摘要表 活動型態之項目分析摘要表 活動型態之項目分析摘要表
題目 CR 值 相關係數 備註
C02 室外球類運動 3.22＊ .59＊ C03 體操、舞蹈 7.59＊ .73＊ C04 民俗體育 4.01＊ .64＊
C05 游泳 3.35＊ .53＊
C06 田徑 8.42＊ .68＊
C07 閱讀 7.16＊ .49＊
C08 寫作 5.92＊ .45＊
C09 表演藝術 7.18＊ .71＊
C10 手工藝創作 1.21 .10＊ 刪除 C11 鄉土課程與戶外踏查 6.60＊ .70＊
C12 認識動植物 7.06＊* .62＊ C13 環境教育 6.40＊ .57＊
C14 烹飪 7.50＊ .40＊
C15 攝影 2.87＊ .14 刪除
C16 園藝 7.08＊ .39＊
C17 實用工藝 6.79＊ .55＊
＊p<.05
題目 CR 值 相關係數 備註
D01 專題演講 6.85＊ .61＊ D02 座談(經驗分享、對話、討論) 11.33＊ .77＊ D03 參觀(觀摩、訪談) 14.71＊ .81＊ D04 影片欣賞 7.80＊ .66＊ D05 實務操作練習 7.18＊ .59＊
＊p<.05
（3）時間安排
在求得各題項的相關係數與決斷值 (CR) 後，發現 E5 其決斷值 (CR) 與相關係數未達顯著，但此題項寒暑假亦為教師進修的重點時間，可獲 知教師對於寒暑假進修之看法，故不予刪除，其於 4 題皆達顯著水準 (p
＜.05) ，予以保留，如表 3-5-6 所示：
表 3-5-6
時間安排之項目分析摘要表 時間安排之項目分析摘要表 時間安排之項目分析摘要表 時間安排之項目分析摘要表
（二） 因素分析
因素分析目的在於求得問卷的建構效度（吳明隆、涂金堂，2010）。
本研究擬以因素分析考驗屏東縣國小教師參與休閒教育研習之成效量表 之建構效度，採用主成分因素分析法之最大變異法進行直交轉軸，並將 特徵值大於1者選入為因素參考之標準，且以各題項之因素負荷量大 於.40者作為預試問卷題目決選之依據。
1. 休閒活動研習學習成效量表
本研究之休閒活動研習學習成效量表分為參與休閒活動研習教師個 人休閒生活成效和休閒教育教學成效兩部分，因此針對這兩方面分別進 行因素分析。
（1）參與休閒活動研習之教師個人休閒生活成效
經因素分析後，總題數為 16 題，所得可解釋變異量分別為 25.01％、
20.69％、18.37％，如表 3-5-7 所示，具有良好的建構效度。
題目 CR 值 相關係數 備註
E01 平日上課時段 2.80＊ .75＊ E02 夜間(周一至周五) 4.54＊ .84＊ E03 周三下午 3.63＊ .69＊ E04 非寒暑假的周六、周日 3.38＊ .52＊
E05 寒暑假 .814 .19
＊p<.05
表 3-5-7
教師個人休閒生活成效 教師個人休閒生活成效 教師個人休閒生活成效
教師個人休閒生活成效之因素分析摘要表之因素分析摘要表之因素分析摘要表之因素分析摘要表
a.第一因素構面包括第 A18、A12、A15、A06、A09、A03 六題，內 容主要認為參與休閒活動研習有益於個人舒解壓力、增進人際互 動，因此本量表第一因素構面依其題項內容所示，定為「休閒情 意」。
b.第二因素構面包括第 A10、A07、A13、A16、A04 五題，內容主 要認為參與休閒活動研習能增進個人的休閒相關知識，因此本量
c.第三因素構面包括第 A14、A17、A05、A08、A02 五題，內容主
a.第一因素構面包括第 B08、B14、B11、B05、B17、B02 六題，內 容主要認為參與休閒活動研習有助於增教師進行休閒教育時所需 之技能，因此本量表第一因素構面依其題項內容所示，定為「休 閒技能」。
b.第二因素構面包括第 B15、B12、B03、B09、B06、B18 六題，內 容主要認為參與休閒活動研習有助於教師指導學生從事休閒活動
b.第二因素構面包括第 B15、B12、B03、B09、B06、B18 六題，內 容主要認為參與休閒活動研習有助於教師指導學生從事休閒活動